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【摘要】现代信息技术以其资源的丰富性、表现的多样性、交流的互动性、时间的高效性、效果的预见性、学习的主动性等特点，被广泛的应用到学校各学科的教育教学之中。美术教学与信息技术进行整合，将弥补传统美术教学中无法满足教学多元化发展的要求。可以充分激发学生学习美术的兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力。使学生更好的形成欣赏美、鉴别美、创造美的素养，从而促进美术教育教学的最优化。
【关键词】信息技术；美术教学；课程整合；最优化
随着新课程改革的不断深化，现代信息技术以其资源的丰富性、表现的多样性、交流的互动性、时间的高效性、效果的预见性、学习的主动性等特点，被广泛的应用到学校各学科的教育教学之中。美术学科是一种空间造型的视觉艺术，具有可视的形象特征，是学校进行美育的主要途径。因此，他与信息技术进行整合，将弥补传统美术教学中无法满足教学多元化发展的要求。可以充分激发学生学习美术的兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力。使学生更好的形成欣赏美、鉴别美、创造美的素养，从而促进美术教育教学的最优化。
1 利用信息技术的整合，将学生引进知识的殿堂
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手能力的培养，实践表明：只有当学生对某一件事物产生兴趣时，注意力最为集中、思维也最为活跃，同时学习也会显得格外轻松。正如爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。然而传统的“一支粉笔、一本书”的教学模式，在应对美术新课程改革中重视搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等标准时，逐渐显得苍白而力不从心。因此，如何创建良好的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，已成为课堂教学中教师应考虑的首要任务。
教育学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的动机”。实验心理学家通过实验表明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉， 6%来自触、味、嗅等感觉。 而信息技术可以通过声、光、色、形等特有的方式将平面转为立体、将静止转为动态，将单一的示范变为反复的观摩。使教学内容直观地、形象地、直接地作用于学生的各种感官，突破了传统教学在时间、空间上的限制。极大地开阔了学生的视野，增强了课堂的生动性和趣味性，激发了学生对美术学习的兴趣。
如在讲授《中国画——青蛙》一课时，我首先让学生观看用中国画技法拍摄的动画片《小蝌蚪找妈妈》。片中那熟悉的故事情节、动听的背景音乐，在充满童趣的读白中，使本应静止而尽显中国画绘画风格的动物造型全都动了起来……。优美的画面深深的吸引着孩子们的目光，将他们在不知不觉中带进了一个国画的世界。这里不需要老师过多的赘述，孩子们已经感悟到了中国画那独特的艺术魅力。信息技术的加入为本课的教学创设了良好的教学情境，学生的学习兴趣和情绪立刻就被调动起来。
2 利用信息技术的整合，为学生插上求知的翅膀
传统的美术教学中，教师往往采用“教师讲解、学生聆听，教师示范、学生临摹”的教学方式来推动课堂知识的传授。这样的教学方式使学生的学法变得单一而乏味，对所得到的知识大多也是机械和抽象的。接受式的被动学习状态，很难使学生轻松而愉悦的融入到获取知识的海洋之中。教师只有通过不断改进教学的方法，才能使课堂教学内容得以拓展。从而为学生插上求知的翅膀，提高课堂教学的容量与质量。
现代信息技术的参与为学生创建了一个自主、合作、探究、创新的学习空间，多媒体的动态演示和强大的图形处理功能，使教学方法变得生动、灵活。如在讲授初中美术《和谐温馨的生活空间》一课时，我首先将搜集到的大量能反映不同职业、不同年龄、不同国家地区、不同时期人们生活空间风格特点的图片和影像资料，和各种生活空间的整体策划与装饰设计效果图范例设计成课件。引导学生欣赏不同风格的生活空间的美，分析生活空间整体策划的基本方法，使学生认识到整体性的设计要素是形、色、光、和材质的有机结合。然后我又设计了一个可以使各种壁纸、家具、器物等都可以自由移动的生活空间装饰的3DMAX构图练习。学生们只要通过鼠标的托拽、点击就可以把物体移动到预先设定好的场景之中，物体的大小、位置、数量，场景中光线的颜色、强弱也可以进行修改。最后利用抓图软件将自己的作品进行保存后，通过网上邻居实现作品的共享。在充分的调动学生学习兴趣的同时，利用信息技术的强大功能将生活中难以做到的操作变为现实，提高了学生主动参与的积极性和自主创新的能力。
传统美术教学知识设置较为单一、无选择性，难以使学生的知识面得以充分拓展，不利于学生素质的全面提升和能力的培养。网络技术的出现，使传统美术教学中的这一弊端得以很好地解决。例如《结艺寓心愿》一课，我利用多媒体将“四道盘长结”的编结过程制成视频放入共享资源库中，让学生结合“四道盘长结”的编结口诀进行观摩练习。不但减轻了教师繁重的反复示范，而且使学生轻松的掌握了编结的技巧。能力较弱的学生可以通过视频进行反复的练习，能力较强的同学可以通过互联网的辅助，学会“六道盘长结”、“八道盘长结”、“吉祥结”、“平安结”等结式的制作。信息技术的运用使教学方法得到了改进，拓展了教学内容、提高了课堂教学的时效性。
3 利用信息技术的整合，给学生架起攀登的阶梯
无论是传统的美术教学，还是新课程改革下的教学模式，突出重点、突破难点都是教师在课堂教学中应考虑的重要环节。美术学科是造型的艺术，在传统的美术教学中教师重视的往往是技法与技巧的掌握。课堂教学显示，学生对美术基础知识的理解能力一般较强，但在实际操作中往往效果很难达到要求，“眼高手低”的现象成为表现能力较差学生的软肋。教师如不能很好地解决这一普遍存在的“瓶颈”问题，势必会使学生逐渐丧失学习美术的信心，打消其学习的积极性。
直观性与形象性是多媒体教学的主要特点，绘图和图形处理是其主要功能。实践证明，合理的运用信息技术这一教学手段，可以很好地让学生轻松掌握知识的重点，解决知识的难点。
如在讲授利用四方连续平面构成知识，设计地面及墙面纹样时。教材要求学生在认识色彩在生活空间装饰，和产生和谐温馨效果所起的作用的基础上。运用自己掌握的色彩知识，对自己的设计进行修改和完善。教师可以通过多媒体对色彩特点比较明显的生活空间图片、影像资料及色彩原理图的展示，轻松地让学生掌握本课的教学重点。但在如何解决动手绘制作品这一难点时，学生的造型能力较差、课堂时间的限制，成为传统教学模式无法逾越的桎梏。
这里如果我们让学生利用计算机强大的绘图和图形处理功能进行练习，则能很好地解决这一教学难点。首先我通过多媒体的帮助，让学生直观地看到老师是如何利用绘图软件轻松的画出一个图形。然后利用图形处理软件中旋转、翻转、复制、粘贴等功能将其顺利的变为一个单独纹样。通过教师举一反三的引导，鼠标轻轻的点击下，一幅幅漂亮的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样……，如雨后春笋般的浮现在屏幕之上。最后利用计算机局域网络功能，实现作品的相互欣赏与点评。学生的表现欲、成就感得到满足的同时，学习兴趣也随之大大提高，教学难点在学生轻松愉悦的心情中得以有效解决。
综上所诉，美术教学与信息技术的整合为学生学习提供了良好的环境。信息技术合理的运用，在优化教育、优化课程、优化教学过程中逐渐凸显出其重要的作用。二者的整合是社会发展、科技发展、教育发展的必然趋势，必将成为21世纪学校美术教育教学的主要方法。
参考文献
[1] 蔡进. 教学改革中高中信息技术与音乐、美术学科的整合初探.（2010-08）[2010-08]. http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JAOS201008039.htm
【关键词】信息技术；美术教学；课程整合；最优化
随着新课程改革的不断深化，现代信息技术以其资源的丰富性、表现的多样性、交流的互动性、时间的高效性、效果的预见性、学习的主动性等特点，被广泛的应用到学校各学科的教育教学之中。美术学科是一种空间造型的视觉艺术，具有可视的形象特征，是学校进行美育的主要途径。因此，他与信息技术进行整合，将弥补传统美术教学中无法满足教学多元化发展的要求。可以充分激发学生学习美术的兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力。使学生更好的形成欣赏美、鉴别美、创造美的素养，从而促进美术教育教学的最优化。
1 利用信息技术的整合，将学生引进知识的殿堂
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手能力的培养，实践表明：只有当学生对某一件事物产生兴趣时，注意力最为集中、思维也最为活跃，同时学习也会显得格外轻松。正如爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。然而传统的“一支粉笔、一本书”的教学模式，在应对美术新课程改革中重视搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等标准时，逐渐显得苍白而力不从心。因此，如何创建良好的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，已成为课堂教学中教师应考虑的首要任务。
教育学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的动机”。实验心理学家通过实验表明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉， 6%来自触、味、嗅等感觉。 而信息技术可以通过声、光、色、形等特有的方式将平面转为立体、将静止转为动态，将单一的示范变为反复的观摩。使教学内容直观地、形象地、直接地作用于学生的各种感官，突破了传统教学在时间、空间上的限制。极大地开阔了学生的视野，增强了课堂的生动性和趣味性，激发了学生对美术学习的兴趣。
如在讲授《中国画——青蛙》一课时，我首先让学生观看用中国画技法拍摄的动画片《小蝌蚪找妈妈》。片中那熟悉的故事情节、动听的背景音乐，在充满童趣的读白中，使本应静止而尽显中国画绘画风格的动物造型全都动了起来……。优美的画面深深的吸引着孩子们的目光，将他们在不知不觉中带进了一个国画的世界。这里不需要老师过多的赘述，孩子们已经感悟到了中国画那独特的艺术魅力。信息技术的加入为本课的教学创设了良好的教学情境，学生的学习兴趣和情绪立刻就被调动起来。
2 利用信息技术的整合，为学生插上求知的翅膀
传统的美术教学中，教师往往采用“教师讲解、学生聆听，教师示范、学生临摹”的教学方式来推动课堂知识的传授。这样的教学方式使学生的学法变得单一而乏味，对所得到的知识大多也是机械和抽象的。接受式的被动学习状态，很难使学生轻松而愉悦的融入到获取知识的海洋之中。教师只有通过不断改进教学的方法，才能使课堂教学内容得以拓展。从而为学生插上求知的翅膀，提高课堂教学的容量与质量。
现代信息技术的参与为学生创建了一个自主、合作、探究、创新的学习空间，多媒体的动态演示和强大的图形处理功能，使教学方法变得生动、灵活。如在讲授初中美术《和谐温馨的生活空间》一课时，我首先将搜集到的大量能反映不同职业、不同年龄、不同国家地区、不同时期人们生活空间风格特点的图片和影像资料，和各种生活空间的整体策划与装饰设计效果图范例设计成课件。引导学生欣赏不同风格的生活空间的美，分析生活空间整体策划的基本方法，使学生认识到整体性的设计要素是形、色、光、和材质的有机结合。然后我又设计了一个可以使各种壁纸、家具、器物等都可以自由移动的生活空间装饰的3DMAX构图练习。学生们只要通过鼠标的托拽、点击就可以把物体移动到预先设定好的场景之中，物体的大小、位置、数量，场景中光线的颜色、强弱也可以进行修改。最后利用抓图软件将自己的作品进行保存后，通过网上邻居实现作品的共享。在充分的调动学生学习兴趣的同时，利用信息技术的强大功能将生活中难以做到的操作变为现实，提高了学生主动参与的积极性和自主创新的能力。
传统美术教学知识设置较为单一、无选择性，难以使学生的知识面得以充分拓展，不利于学生素质的全面提升和能力的培养。网络技术的出现，使传统美术教学中的这一弊端得以很好地解决。例如《结艺寓心愿》一课，我利用多媒体将“四道盘长结”的编结过程制成视频放入共享资源库中，让学生结合“四道盘长结”的编结口诀进行观摩练习。不但减轻了教师繁重的反复示范，而且使学生轻松的掌握了编结的技巧。能力较弱的学生可以通过视频进行反复的练习，能力较强的同学可以通过互联网的辅助，学会“六道盘长结”、“八道盘长结”、“吉祥结”、“平安结”等结式的制作。信息技术的运用使教学方法得到了改进，拓展了教学内容、提高了课堂教学的时效性。
3 利用信息技术的整合，给学生架起攀登的阶梯
无论是传统的美术教学，还是新课程改革下的教学模式，突出重点、突破难点都是教师在课堂教学中应考虑的重要环节。美术学科是造型的艺术，在传统的美术教学中教师重视的往往是技法与技巧的掌握。课堂教学显示，学生对美术基础知识的理解能力一般较强，但在实际操作中往往效果很难达到要求，“眼高手低”的现象成为表现能力较差学生的软肋。教师如不能很好地解决这一普遍存在的“瓶颈”问题，势必会使学生逐渐丧失学习美术的信心，打消其学习的积极性。
直观性与形象性是多媒体教学的主要特点，绘图和图形处理是其主要功能。实践证明，合理的运用信息技术这一教学手段，可以很好地让学生轻松掌握知识的重点，解决知识的难点。
如在讲授利用四方连续平面构成知识，设计地面及墙面纹样时。教材要求学生在认识色彩在生活空间装饰，和产生和谐温馨效果所起的作用的基础上。运用自己掌握的色彩知识，对自己的设计进行修改和完善。教师可以通过多媒体对色彩特点比较明显的生活空间图片、影像资料及色彩原理图的展示，轻松地让学生掌握本课的教学重点。但在如何解决动手绘制作品这一难点时，学生的造型能力较差、课堂时间的限制，成为传统教学模式无法逾越的桎梏。
这里如果我们让学生利用计算机强大的绘图和图形处理功能进行练习，则能很好地解决这一教学难点。首先我通过多媒体的帮助，让学生直观地看到老师是如何利用绘图软件轻松的画出一个图形。然后利用图形处理软件中旋转、翻转、复制、粘贴等功能将其顺利的变为一个单独纹样。通过教师举一反三的引导，鼠标轻轻的点击下，一幅幅漂亮的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样……，如雨后春笋般的浮现在屏幕之上。最后利用计算机局域网络功能，实现作品的相互欣赏与点评。学生的表现欲、成就感得到满足的同时，学习兴趣也随之大大提高，教学难点在学生轻松愉悦的心情中得以有效解决。
综上所诉，美术教学与信息技术的整合为学生学习提供了良好的环境。信息技术合理的运用，在优化教育、优化课程、优化教学过程中逐渐凸显出其重要的作用。二者的整合是社会发展、科技发展、教育发展的必然趋势，必将成为21世纪学校美术教育教学的主要方法。
参考文献
[1] 蔡进. 教学改革中高中信息技术与音乐、美术学科的整合初探.（2010-08）[2010-08]. http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JAOS201008039.htm