论文部分内容阅读
摘 要： 班风建设对学生的健康成长及和谐校园的构建都有极其重要的作用。作者根据多年担任班主任的心得体会，分析高职院校班风建设的重要性，构建良好班风的方法，并对班风建设的有效实施提出几点措施，以对建设良好班风构建和谐校园起到积极有效的作用。
关键词： 高职院校 班风建设 和谐校园
1.引言
良好的班风，即同学关系亲切和睦，师生关系融洽和谐，教室卫生干净整洁，文化氛围浓厚，它是一个班级的风气，是班级整体形象的概括，具有相对的稳定性，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，体现出班级的内在品格与外部形象。班风对于班级建设具有极其重要的导向作用。良好班风的形成有利于培养、塑造班级成员的形象，从而推动个人品德素养的发展，促进集体形成良好的风气。良好的班风也将为班级学生的成长、发展提供一种积极向上的动力，从而在班级里产生一种强大的向心力和凝聚力。
职校学生在入学时，学习成绩可能比较低，而且在学习自主性和自觉性上有所欠缺。这些学生在学习成绩上虽不如普通高中学生，但在接受新事物的能力方面却胜人一筹，所以如果没有正确的引导，学生就会不分良莠地把社会上的不良风气、习俗接纳下来，从而自发形成不良班风。本文就如何结合高职生的特点建设良好的班风，使学生在和谐的校园里健康成长这一课题进行了深入的调查和分析。
2.建设良好班风的措施
（1）抓好开头，树立目标。良好的开端是成功的一半。虽然这部分学生中有个别入校考分较低，多少存在一些消极情绪，但是他们都抱着对理想的美好憧憬走入了一所新的学校，所以应根据他们的特点因势利导，因材施教，帮助他们树立信心，让他们懂得“三百六十行、行行出状元”的道理。我国越来越重视技术型人才的培养，这是高职院校建立学生信心的一个契机。通过一些实例，学生会明白，进入高等职业学校是他们走向社会的一个良好开端，只要肯努力，就一定会做得比别人更好。总之，要让学生觉得在这儿老师是爱他们、尊重他们的，在高职学校不仅能学新知识新技能，而且能学会生活，学会做人。
（2）严纪明律，加强管理。古人云：不以规矩，不成方圆。我校一贯严格执行“一日常规”制度，即在每天学习、生活的各个方面都有明确的行为规范进行约束，使整个校园始终能够保持良好的校风和学风，学生的整体素质普遍较好。而我班级始终进行着“文明修身”活动，着重学生行为规范的养成。相反，一些没有对日常行为规范进行约束的院校，其校风、学风显得一般。因此，对高职学生不可采用放任式的自由管理方式，必须严格要求。如果只教不管，学生就会对规章制度无所畏惧，把老师的话当作耳旁风，无法形成正确的行为规范。但是，约束不能靠强制，如果只管不教，那么，越实施高压政策，学生的逆反心理越严重，此时的任何的规章对学生都有害无益。因此，班主任一定要但当“慈母严父”的角色，把思想引导和纪律约束相结合，才能达到良好的教育效果。结合学校统一管理，制定相应的班规和约束条例并认真实施，使学生在日常生活及学习中，把自己培养成有社会责任感和遵纪守法的人。
（3）班委表率，骨干带头。“火车跑得快，全靠龙头带”。选好一个充满正气、责任心强、工作得力的班长，组建一支团结一心的敢管能管的班干部队伍，对班风建设有着至关重要的作用。班委成员只有劲往一处使，才能保证班级的稳步发展。这方面我有两点经验。一是要实行班委例会。班主任可以在第一时间掌握班级情况，及时解决问题。如果班委工作不当的地方，要注意教育的方式方法，不能一味地指责和批评。平时班委能做的事情，一定要多给他们创造锻炼机会，支持他们根据自己的特长进各种社团和学生会，使得这种积极向上的表现在班里起到“传、帮、带”的表率带头作用。二是要对班干部实施考核制度，每学期组织民主评议，压力就是动力，这无形中对班委工作也起到督促作用，形成“赶、帮、超”的团结合作精神，这样不仅使班干部树立威信，在班级中孕育团结友爱的正气，而且使班级成为一个大家庭，每位成员都有为集体服务的光荣感和责任感。
（4）学高为师，身正为范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的言传身教对学生有着至关重要的决定性因素。所以，班主任应该有较强的业务素质，不断地充电学习，从而能使自己所教的知识不成为滞后产品。认真备好每一次课，用心上好每一堂课才无愧于学生，用踏实、勤奋和进取的工作作风来感染学生。当然，班主任不仅要“传道、授业、解惑”，更要真心爱学生、善待学生，要行得直坐得正，公正廉洁，有正义感，这样工作起来才能放开手脚，否则便缺少些底气。如果学生都不信老师不服班主任，那么，班主任又如何带领这个班级积极向上呢？其实，班主任是班级的一面旗帜，班级的发展方向要靠这面旗帜的引导，应以自己的实际行动为学生树立榜样，正所谓喊破嗓子不如做出样子。
（5）防微杜渐，常抓不懈。古人云：千里之堤，溃于蚁穴。对于一个具有优良班风的班级来说，是指积极因素占主流，但并不是说不存在消极方面。首先班主任绝不能放松和大意，对于平时爱惹是生非的学生尤其要盯紧和关注，因为要是这样的学生在班内组成一个小团体，对优良的班风的形成有极大的破坏力。因此，只要班上的事情就必须“大处着眼、小处着手”。班主任只有多走近学生，多了解他们，才能对他们的行为动态具有预见性，及时把不良苗头扼杀在萌芽状态。另外，在班会课上也要经常把其他学校、其他班级发生的事件在全班敲警钟，要求引以为戒，吸取教训。对于校纪校规和班规班法必须长期执行，不能朝令夕改，因为“你松一尺，学生就会松一丈”。班风好比班级的风向，既然是风那就是动态和不稳定的，作为班级的管理者，必须时刻把握好手中的方向盘，确保班级航船不偏离航道，向着既定的目标向前开进。
3.班风建设中的注意事项
（1）注意文明卫生，形成书香氛围。“一屋不扫何以扫天下”。宿舍卫生、教室卫生和包干区，都要避免大锅饭式的大扫除，动嘴的多，动手的少。要把每项任务承包到人，一方面有助于培养学生的责任心，另一方面学生只有在干净整洁的环境中才能健康成长。我认为抓好班风还应从文明用语开始，有的学生不良口头禅太多，班内学生应互相监督，杜绝说脏话脏词，树立良好的个人形象。另外，还可在教室、宿舍布置一些班级标语、名人名言、名人字画等，形成有书香氛围的班级文化，给学生一个良好的学习环境。
（2）整顿学风，促进班风。学生的天职就是学习，如果学生的心思不放在学习上，则不仅课堂纪律不好，而且班里就会出现小错误天天有，大错误三六九的状况。班主任平时应多与任课教师联系沟通，了解学生的学习动态，在班内组建“帮教”小组，改变学生“上课分心、下课揪心”的消极思想，从多方面引导使学生想学、爱学和会学，把学生培养成有一定职业素养、掌握理论和实践知识的有用人才。
（3）宽容鼓励，充满和谐。我在一开始做班主任时，常常在学生犯错误时大动肝火，但是教育效果并不理想，一方面这种全班批评的方式杀伤力太强，本来这个年龄段的学生逆反心理就比较严重，一味地批评不能拉近班级管理者与学生之间的距离，反而不利于教育。另一方面，在严加指责学生的错误时，未必能树立威信。“管理是最严肃的爱”，当学生偶尔犯些小错误时，应根据学生的性格特点，疏导教育、耐心开导，切不可小题大做，“人非圣贤，孰能无过”。感情是相互的，当你真心关爱学生时，学生也是敬爱你的，在与学生相处过程中，我们要学会发现每位学生身上的闪光点，如果班主任能用欣赏的眼光去赞美学生、鼓励学生，相信这个班的班风就一定是和谐活泼的。
4.结语
班风的好与差，对班级的每一个成员都能产生积极或消极的潜移默化的影响。班风好的班级，积极的因素就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，带动一些后进生的进步。而班风差的班级，甚至好学生都可能放松对自己的要求，从而随波逐流，成绩一落千丈。
随着现代社会快速发展，我国对高技能人才不断需求，这给高职院校提出了更高更新的要求。作为一线的教育工作者，我们应不断提高自身素质，齐心合力、用耐心和爱心去培养学生形成良好的生活习惯和工作作风，使学生在和谐美丽的校园中健康成长，不断跨越障碍，成为一专多能的有用人才。本文总结出的方法措施虽取自于以往成功的带班经验，取得过不错的效果，但时代在发展，学生的心理、价值观也在变化，这些方法措施也要与时俱进。
参考文献：
［1］李永田.新时期高职院校班风建设方法探讨.职教新观察，2009.11.
［2］夏立春.建设良好班风的其中策略.班主任之友，2010.1.
［3］张轩辉.如何以班风建设带动学风建设.考试周刊，2009.4.
［4］黄谟林.浅谈新时期和谐班风的营造.中学教学参考，2009.4.
［5］任文，单红.浅谈良好班风学风的培养.吉林教育，2010.2.
关键词： 高职院校 班风建设 和谐校园
1.引言
良好的班风，即同学关系亲切和睦，师生关系融洽和谐，教室卫生干净整洁，文化氛围浓厚，它是一个班级的风气，是班级整体形象的概括，具有相对的稳定性，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，体现出班级的内在品格与外部形象。班风对于班级建设具有极其重要的导向作用。良好班风的形成有利于培养、塑造班级成员的形象，从而推动个人品德素养的发展，促进集体形成良好的风气。良好的班风也将为班级学生的成长、发展提供一种积极向上的动力，从而在班级里产生一种强大的向心力和凝聚力。
职校学生在入学时，学习成绩可能比较低，而且在学习自主性和自觉性上有所欠缺。这些学生在学习成绩上虽不如普通高中学生，但在接受新事物的能力方面却胜人一筹，所以如果没有正确的引导，学生就会不分良莠地把社会上的不良风气、习俗接纳下来，从而自发形成不良班风。本文就如何结合高职生的特点建设良好的班风，使学生在和谐的校园里健康成长这一课题进行了深入的调查和分析。
2.建设良好班风的措施
（1）抓好开头，树立目标。良好的开端是成功的一半。虽然这部分学生中有个别入校考分较低，多少存在一些消极情绪，但是他们都抱着对理想的美好憧憬走入了一所新的学校，所以应根据他们的特点因势利导，因材施教，帮助他们树立信心，让他们懂得“三百六十行、行行出状元”的道理。我国越来越重视技术型人才的培养，这是高职院校建立学生信心的一个契机。通过一些实例，学生会明白，进入高等职业学校是他们走向社会的一个良好开端，只要肯努力，就一定会做得比别人更好。总之，要让学生觉得在这儿老师是爱他们、尊重他们的，在高职学校不仅能学新知识新技能，而且能学会生活，学会做人。
（2）严纪明律，加强管理。古人云：不以规矩，不成方圆。我校一贯严格执行“一日常规”制度，即在每天学习、生活的各个方面都有明确的行为规范进行约束，使整个校园始终能够保持良好的校风和学风，学生的整体素质普遍较好。而我班级始终进行着“文明修身”活动，着重学生行为规范的养成。相反，一些没有对日常行为规范进行约束的院校，其校风、学风显得一般。因此，对高职学生不可采用放任式的自由管理方式，必须严格要求。如果只教不管，学生就会对规章制度无所畏惧，把老师的话当作耳旁风，无法形成正确的行为规范。但是，约束不能靠强制，如果只管不教，那么，越实施高压政策，学生的逆反心理越严重，此时的任何的规章对学生都有害无益。因此，班主任一定要但当“慈母严父”的角色，把思想引导和纪律约束相结合，才能达到良好的教育效果。结合学校统一管理，制定相应的班规和约束条例并认真实施，使学生在日常生活及学习中，把自己培养成有社会责任感和遵纪守法的人。
（3）班委表率，骨干带头。“火车跑得快，全靠龙头带”。选好一个充满正气、责任心强、工作得力的班长，组建一支团结一心的敢管能管的班干部队伍，对班风建设有着至关重要的作用。班委成员只有劲往一处使，才能保证班级的稳步发展。这方面我有两点经验。一是要实行班委例会。班主任可以在第一时间掌握班级情况，及时解决问题。如果班委工作不当的地方，要注意教育的方式方法，不能一味地指责和批评。平时班委能做的事情，一定要多给他们创造锻炼机会，支持他们根据自己的特长进各种社团和学生会，使得这种积极向上的表现在班里起到“传、帮、带”的表率带头作用。二是要对班干部实施考核制度，每学期组织民主评议，压力就是动力，这无形中对班委工作也起到督促作用，形成“赶、帮、超”的团结合作精神，这样不仅使班干部树立威信，在班级中孕育团结友爱的正气，而且使班级成为一个大家庭，每位成员都有为集体服务的光荣感和责任感。
（4）学高为师，身正为范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的言传身教对学生有着至关重要的决定性因素。所以，班主任应该有较强的业务素质，不断地充电学习，从而能使自己所教的知识不成为滞后产品。认真备好每一次课，用心上好每一堂课才无愧于学生，用踏实、勤奋和进取的工作作风来感染学生。当然，班主任不仅要“传道、授业、解惑”，更要真心爱学生、善待学生，要行得直坐得正，公正廉洁，有正义感，这样工作起来才能放开手脚，否则便缺少些底气。如果学生都不信老师不服班主任，那么，班主任又如何带领这个班级积极向上呢？其实，班主任是班级的一面旗帜，班级的发展方向要靠这面旗帜的引导，应以自己的实际行动为学生树立榜样，正所谓喊破嗓子不如做出样子。
（5）防微杜渐，常抓不懈。古人云：千里之堤，溃于蚁穴。对于一个具有优良班风的班级来说，是指积极因素占主流，但并不是说不存在消极方面。首先班主任绝不能放松和大意，对于平时爱惹是生非的学生尤其要盯紧和关注，因为要是这样的学生在班内组成一个小团体，对优良的班风的形成有极大的破坏力。因此，只要班上的事情就必须“大处着眼、小处着手”。班主任只有多走近学生，多了解他们，才能对他们的行为动态具有预见性，及时把不良苗头扼杀在萌芽状态。另外，在班会课上也要经常把其他学校、其他班级发生的事件在全班敲警钟，要求引以为戒，吸取教训。对于校纪校规和班规班法必须长期执行，不能朝令夕改，因为“你松一尺，学生就会松一丈”。班风好比班级的风向，既然是风那就是动态和不稳定的，作为班级的管理者，必须时刻把握好手中的方向盘，确保班级航船不偏离航道，向着既定的目标向前开进。
3.班风建设中的注意事项
（1）注意文明卫生，形成书香氛围。“一屋不扫何以扫天下”。宿舍卫生、教室卫生和包干区，都要避免大锅饭式的大扫除，动嘴的多，动手的少。要把每项任务承包到人，一方面有助于培养学生的责任心，另一方面学生只有在干净整洁的环境中才能健康成长。我认为抓好班风还应从文明用语开始，有的学生不良口头禅太多，班内学生应互相监督，杜绝说脏话脏词，树立良好的个人形象。另外，还可在教室、宿舍布置一些班级标语、名人名言、名人字画等，形成有书香氛围的班级文化，给学生一个良好的学习环境。
（2）整顿学风，促进班风。学生的天职就是学习，如果学生的心思不放在学习上，则不仅课堂纪律不好，而且班里就会出现小错误天天有，大错误三六九的状况。班主任平时应多与任课教师联系沟通，了解学生的学习动态，在班内组建“帮教”小组，改变学生“上课分心、下课揪心”的消极思想，从多方面引导使学生想学、爱学和会学，把学生培养成有一定职业素养、掌握理论和实践知识的有用人才。
（3）宽容鼓励，充满和谐。我在一开始做班主任时，常常在学生犯错误时大动肝火，但是教育效果并不理想，一方面这种全班批评的方式杀伤力太强，本来这个年龄段的学生逆反心理就比较严重，一味地批评不能拉近班级管理者与学生之间的距离，反而不利于教育。另一方面，在严加指责学生的错误时，未必能树立威信。“管理是最严肃的爱”，当学生偶尔犯些小错误时，应根据学生的性格特点，疏导教育、耐心开导，切不可小题大做，“人非圣贤，孰能无过”。感情是相互的，当你真心关爱学生时，学生也是敬爱你的，在与学生相处过程中，我们要学会发现每位学生身上的闪光点，如果班主任能用欣赏的眼光去赞美学生、鼓励学生，相信这个班的班风就一定是和谐活泼的。
4.结语
班风的好与差，对班级的每一个成员都能产生积极或消极的潜移默化的影响。班风好的班级，积极的因素就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，带动一些后进生的进步。而班风差的班级，甚至好学生都可能放松对自己的要求，从而随波逐流，成绩一落千丈。
随着现代社会快速发展，我国对高技能人才不断需求，这给高职院校提出了更高更新的要求。作为一线的教育工作者，我们应不断提高自身素质，齐心合力、用耐心和爱心去培养学生形成良好的生活习惯和工作作风，使学生在和谐美丽的校园中健康成长，不断跨越障碍，成为一专多能的有用人才。本文总结出的方法措施虽取自于以往成功的带班经验，取得过不错的效果，但时代在发展，学生的心理、价值观也在变化，这些方法措施也要与时俱进。
参考文献：
［1］李永田.新时期高职院校班风建设方法探讨.职教新观察，2009.11.
［2］夏立春.建设良好班风的其中策略.班主任之友，2010.1.
［3］张轩辉.如何以班风建设带动学风建设.考试周刊，2009.4.
［4］黄谟林.浅谈新时期和谐班风的营造.中学教学参考，2009.4.
［5］任文，单红.浅谈良好班风学风的培养.吉林教育，2010.2.