摘 要：随着科技的发展和教育改革的不断深入，多媒体技术越来越广泛地被运用到英语教学中，为课堂注入了新的活力， 为教学改革带来了生机。如何充分发挥多媒体辅助教学的功能，不断提高英语课堂教学效果，还需要我们不断去思考、探讨和 研究。本文将结合自身的教学实践和听课学习探讨多媒体在初中英语课堂教学中的运用。
　　关键词：多媒体；英语教学；运用
　　随着多媒体技术的发展和普及，我国中小学课堂的教学设备也有传统的黑板、粉笔转变为高科技的多媒体设备设备，电脑、投影仪等多媒体技术应用到了课堂教学中，课堂氛围得到了极大地活跃。在新课程改革的过程中，学生学习的主体地位一直被着重强调，因此，教师要在课堂教学中使学生学习的积极性和主动性得到最大限度的提升，就要发挥学生学习的主体地位，学生的学习主体地位得到提升，学生的学习兴趣就会提高，进而就会提升英语课堂的教学有效性。初中英语教育的不仅仅是让学生掌握英语词汇和语法知识，更重要的是要学会如何使用英语进行交际，也就是掌握英语表达的思维方式，而这一过程的实现离不开学生的积极参与和实践。从根本上说，传统教育的弊端限制了学生学习主体功能的发挥，多媒体设备在课堂教学中的运用在一定程度上活跃了课堂教学的氛围，在一定程度上调动了学生学习的积极性和主动性。作为一名初中英语教师，笔者发现，将多媒体设备运用到英语课堂教学中，能够使学生对英语的学习兴趣逐步增强，同时简便、易操作的特点也给教师的授课提供了方便。可以说，多媒体设备激活了英语课堂，给课堂教学带来新气象。
　　一、利用多媒体进行直观教学，激发学生兴趣
　　直观教学是英语教学的常用手段，主要通过视觉和听觉的刺激使学生获得形象记忆和感性认识，如实物，模型、挂图等。受条件的制约，有时无法进行直观教学。但多媒体能突破种种限制，整合多种教学资源，为学生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料，有效地进行直观教学。例如，课本中有些食物或动物如salad、pizza、cheese、hamburger以及dolphin、koala、giraffe、lion等，农村孩子大多没有亲眼见过。于是，课前我搜集了相关的图片和视频，利用多媒体技术加以处理制成课件，并在显示单词的同时还配上发音和例句，让学生边看边读，效果非常明显。又如在教学“on，in，under，near”等介词时，我先设计一个漂亮的房间，房间里有chair、bed，dresser等家具，还有computer game，back pack，keys等一些实物，一个小男孩推门进来找东西，配音“Where is my computergame？”“It’s on the table.”“Where are my keys？”“They’re under the chair.”随着鼠标的点击，电子游戏、钥匙等随即出现在桌子上、椅子下，清晰的卡通画面加上充满童趣的标准美式发音，学生兴趣一下子被提了起来，从而轻松自如地掌握了介词及其具体使用情境。
　　二、提高学生学习的效率
　　优质、高效的课堂教学效率意味着大容量、高密度和快节奏，它要求在有限的45分钟课堂教学时间内，让学生充分掌握教学内容。多媒体将文字、图片、声音、动画有效的集合为一体，然后生动形象的将课堂上的内容展示在学生的眼前。同时，因为计算机可以将大容量的知识进行整合归纳，更加便于学生理解。而且多媒体的语言输入量很大，这样为学生提供了不少练习口语的机会。
　　例如，在最后期末复习的时候，教师总是会准备很多内容，怕漏过任何有可能考到的知识，以至于出现了满堂灌的现象。此时，教师可以利用多媒体将需要讲的内容整理归纳，做成最后PPT的形式。教师在复习从句时教师可以将不同的从句整理在一起。这样更加方便学生学习，使得知识不在那么杂乱。学生觉得轻松了，自然而然的，学习效率也就提高了。
　　三、有利于提高学生的记忆力
　　在课堂上，将文字、声音、图像、动画整合是非常有利于提高学生的记忆效果，对学生学习英语有着事半功倍的作用。图文并茂的课件能够调动学生的视觉效果，强化记忆能力。例如，在讲on，in，behind，under介词的时候，教师可以通过PPT展示给学生一幅图。以图中某一建筑物为中心，用不同的介词表示不同的用法，这样更加方便学生记忆。
　　四、有利于优化导入，抓住学生注意力
　　导入在教学中起着很重要的作用，经验丰富的教师往往能够在导入环节就抓住学生的注意力，给学生营造出一种不断前进的学习氛围，在这个过程中学生对新知识的期待和热情被调动起来了。一般而言，教师都是通过简单的几句语言表述来完成导入的过程，而这往往给学生以空洞的感觉，多媒体设备在课堂上的应用则将空洞的语言表述导入变为实际。例如在讲授人教版七年级上册Unit2 What’s this in English？时，为了更好地实现从一开就紧紧吸引学生兴趣的目的，笔者在导入环节并没有什么言语表述而是给学生展示了一幅图片，图片上有床、书包、书、铅笔、上衣、帽子等物品。在展示完以后让这些物品一件一件从屏幕上消失，之后他再说“这些物品大家都很熟悉，用汉语来表示大家都会说，如果有另外一种语言发它的发音跟汉语不同、书写方式跟汉语不同，但是当你学会之后你就知道它也能表示帽子表示书本。大家不觉得很神奇吗？这一节课我和大家一起来学习如何用英语来表达这些物品。”多媒体设备在课堂上的运用将平淡的导入变得立体和丰满了，通过听觉、视觉等多种感官刺激有力地抓住了学生的注意力。
　　五、扩展文化背景知识，培养学生的世界意识
　　语言是文化的重要载体，有着丰富的文化内涵。接触和了解异国的文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。多媒体能打破时间和空间的限制，为展示英语文化背景提供方便，为了解英语文化架起一座桥梁。例如，Go for it！九年级Unit7 Where would you like to visit？如果仅靠课本，无论是教师的讲解还是学生的讨论都很难开展，因为学生对外国的文化背景了解很少。为了让学生对一些国家有个初步了解，同事F老师搜集了大量的资料，其中有学生较为关注的标志性建筑和著名的自然景点，如the Statueof Liberty、Big Ben、the Eiffel Tower、Sydney Opera House、Hawaii、Mount Fuji等。然后，将它们整合成丰富多彩、妙趣横生、充满异域风情的多媒体课件，让学生在欣赏的过程中获得感性认识。这样，不仅课堂教学得以顺利进行，学生们的视野也得到进一步的拓展，世界意识显著增强。
　　总之，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。在教学实践中，我们要不断学习，不断反思，努力寻求多媒体与传统教学的结合点，充分发挥它的辅助功能，进一步优化英语课堂结构，全面提高英语教学的质量。