摘要：了解学生，进行个别教育，搞好学生的品德评定，创立良好的班风，提高班级德育工作的质量。
　　关键词：提高 德育工作 质量
　　大量的班级工作实践证明，班级德育工作的质量对整个班级工作的质量有着决定性的影响。那么，如何才能保证提高班级德育工作的质量呢？我谈几点自己粗浅的看法。
　　一、了解学生
　　班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生，我们的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对性他们的需要和要求开展，不了解，不熟悉教育对象，就会使教育工作形式化、简单化，从而降低德育效果，甚至会出现相反的效果。这就需要我们从了解学生入手，这是做好班级德育工作的前提，也是提高班级德育工作的重要条件。
　　了解学生是为了教育学生，我们既要做到积极、热情、诚恳，又要做到具体、全面、科学、实际。我们可以采取谈话的方法进行。可以利用班会时间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈，在谈话时，我们一定要明确谈话的目的，考虑到方式和时间，态度要自然、诚恳；感情要热情、亲切；交谈不顺利时要宽容、耐心；要以自己良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。恐吓、训斥、追问、哄骗的语言和态度不仅不能达到谈话的目的，还会造成学生说假话，养成不诚实的坏毛病。
　　二、进行个别教育
　　对品学兼优的学生班级的骨干学生，我们既要表扬，又要严格要求。这些学生由于处在先进的地位上，一般自尊心强，好胜心强，往往容易放松思想品德方面的要求，不愿承担集体交给的任务，受脱离群众等等，这都需要我们多加关心，讲清道理，引导他们看到自己的缺点和不足，及时具体地帮助他们改进缺点。
　　对于班级的后进生，既要看到他们的消极因素，更要就善于发现和扶植他们的积极因素，勉励他们上进。
　　首先，我们对后进生要具有强烈的责任感和深厚的教育爱，尤其要尊重学生的感情，我们对待后进生思想上不应歧视，感情上不应厌恶，态度上不应粗暴，越是后进的学生，越是需要诚挚的情感感化，需要我们对他们尊重和信任。
　　其次，我们还要掌握后进生的心理特点，后进生的心理往往是比较复杂的。我们一定要善于从其矛盾、复杂的心理状态中，细致地透过消极因素寻找积极的“闪光点”，依靠他们的优点去克服他们的缺点，化消极因素为积极因素，焕起他们的自尊心，培养他们的上进心和自信心。
　　三、搞好学生的品德评定
　　学生的品德评定是对学生一定时期内的思想品德状况作全面的分析和评价，这个过程是学生自己教育自己、集体教育个人的最有利时机，是学生的自我教育和我们的教育相结合的有效途径。对学生的品德评定可采取学生自我评价，学生之间的相互评价和我们教师评价相结合的方式进行。
　　学生在自我评价的过程中，我们一定要认真地引导学生实事求是、全面地评价自己。学生的相互评价，可以在小组内或全班内进行，这时，我们要适时地引导学生端正评价态度，正确地对待别人（这里包括正确地评价别人和正确地对待别人对自己的评价）。教师的评价要公正、全面和实事求是。
　　四、创立良好的班风
　　创立良好的班风是我们教育班集体成员的重要的手段。良好的班风除了包括尊敬师长、团结同学、实事求是、要求上进等，还包括正确的舆论和严明的纪律。
　　我们要经常通过道德谈话，指导课外阅读学习学生守则、日常行为规范及学校的规章制度等，正面教育学生，提高学生对是非、善恶、美丑、荣辱的正确认识，要抓住一些带有倾向性的问题和事例，组织学生开展讨论、评论，引导他们明辨是非、分清美丑、做出正确判断。
　　五、学科渗透德育
　　我们可通过课堂教学，讲明白每一具体知识，使学生了解这些知识所具有的价值，引起学生向住和追求的意向，要通过丰富、有趣、逻辑性较强的教学内容以及生动的教学语言，灵活的教学方法来吸引学生，激起学习的兴趣。在完成学习任务的同时，从中受到爱祖国、爱社会主义的教育以及辩证唯物主义教育。
　　此外，要提高班级德育工作的质量，科任教师也是不可忽视的，他可以通过课堂中的教学渗透德育，可以通过自己的人格对学生的影响来进行德育教育，也可以通过组织生动有趣的课外活动对学生进行德育教育。现就是学生的家长也是我们提高班级德育工作质量的一个重要因素，家长的教育作用，不仅影响其子女本人，而且可通过学生影响整个班级的思想品德面貌和德育工作的效力。