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摘 要：中职语文教学是中职教学中最基本的一门学科，无论在什么时候都会受到不同教师的重视，而个性化写作则是中职语文教学和学习中的最重要一环。个性化写作即是学生在自己天赋所及范圍之内最大限度的发挥主观能动性，使学生能够对语文写作充满热情和积极性，激发写作的欲望。个性化写作从三个方面分析则是实事求是、冷静思考和创新能力的发挥，让学生在作文写作方面拥有独到的见解，大胆地说真话，诉真情，表真感，用独创的思维来抒发自己的所闻所感，放飞心灵，使作文充分的自然的融入情感，一篇好的作文自然就应运而生了。所以，如何做好中职语文教学中的个性化写作问题就成为各位教师关注的焦点。本文就笔者在中职学校语文教学方面的个性化写作的经验，结合目前中职教学出现的个性化问题提出自己的一些见解，希望能够对广大研究此方面的同行提供一些帮助。
关键词：中职语文；个性化写作；人生经验；积累
新课程改革后，按照新课标的要求指出：写作是运用文字为载体记录和表达感情以及相互之间交流的重要方式，是学生在文字积累的同时认识世界，表达自我的重要工具和手段，文字这种载体在另一方面也是学生进行独创性表述的一种过程。语文写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力以及文字表达和语言表达的能力，重视培养学生的独创性思维能力，让学生勇于表达自我的真实感受。要想在中职语文教学中达到上述的目标，就要求教师在教学的过程中要打破传统的教学模式，摒弃以前单一的、固定的作文写作模式，构建多元化、针对每个人的个性的教学模式，将学生的所闻所感置于学生作文写作的主体地位，调动学生的积极性以及独创性思维。
个性化作文写作就是学生发挥自己极大的主观能动性，充分调动学生的意志、思维和想象力，充分表达自己的观点或看法，使自己的文章在内容上别具一格，具有新意，这样就能充分表现个性化的鲜明特征了。我们时常会看到这样的文章：写小女孩必定是水汪汪的大眼睛，长长的辫子和红红的脸蛋，小男孩则是调皮捣蛋的模样，经常欺负女孩子的形象；脸上露出一对可爱的小酒窝；写家人一定是写令人感动的下雨打伞为了不让自己淋湿，家人把伞往自己这边倾斜的感人故事；写尊敬的老师，必是老师的威严以及窗户半夜还亮着灯批改作业的兢兢业业……这样的写作每一个人随手拈来，无论写人还是写事都是千篇一律缺乏新意，这让老师在批改时感到枯燥乏味，缺乏批改作业的热情。那么，到底如何引导学生在作文写作中富有个性，在不断教学过程中，我也总结出了以下几点的经验，希望能够对大家有所帮助。
一、 培养独立人格
个性化作文写作最重要的就是要求学生要有独立的人格和独立的思想，在习作的过程中要勇于表达自我，善于表达自我，将自己的真情实感带入文章的写作中，这样就能表达自己的观点和态度，写出独树一帜的文章。因此，独立人格的培养是个性化写作的第一步。如今随着互联网的不断普及以及外域文化的不断冲击，学生很难在某一事件的认同与否上表达自己的观点，多多少少会被别人影响了。比如如今的微博、脸书（Facebook）的普及，很多人在网上发动的主观言论都容易被另一些人跟随，导致学生认为这即是真理或是真相而不敢表达自己的观点了，导致言论出现普遍一致的现象而没有独创性。所以，独立人格的培养的确是个性化写作的重中之重。
二、 善于关注 积累经验
曾经有学生在作文中经常这样写题目：比如“戏说张飞”“戏说岳飞”“戏说文天祥、曹操”等等，最开始看起来倒是挺有新意，但是如果经常这样写作会让老师觉得乏味，而且这样始终一个模式的写作，让人感到平淡无奇。究其原因，其实就是没有积累丰富的经验，一些作文就是一种模式和特点，初看起来想像倒是挺丰富，可是每次都是一个模式，就让人感到平淡了。究其原因是因为他没有丰富的生活积累，一到写作文就到处找历史人物的故事，然后根据故事再胡乱的戏说一通，根本无法表达真情实意。其实，作文写作重要的一部分便是要善于观察周围的事物，培养学生的观察能力，只有这样，学生才能拥有好的素材，积累生活经验，根据自己的所闻所感写出具有实际意义的作文。
三、 尊重主体 广泛积累
尊重学生的主体地位，引导学生在课外进行自行的阅读，这样不仅可以使学生开阔视野、增长知识，积累丰富的素材，还能对学生写作能力的提升具有重大作用。首先，在新学期的开始，一般就比较轻松，老师这时就要介绍给学生适合他们阅读的书籍，如《读者》《青年文摘》《意林》等杂志，里面有许多文章都是独创的最佳典范，可以让学生多多阅读，帮他们积累语言材料，开阔思路。另外，教师还可以每周安排一个晚自习进行课外阅读，由学生挑选自己喜欢的文章，自主阅读，增加阅读量，进行广阔的个性化的阅读，也可以从中吸取养分，培养情趣，激发理想，有助于写作技能的提高。常言道：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。
四、 结束语
我们进行中职语文个性化写作的探索就是在某种程度上激发学生的写作潜能，让学生充分发挥自己的主观能动性，让学生对自己的作文做主和负责，充分尊重自己的劳动成果。让学生主动感觉到自己的主体地位，敢于并善于表达自己的观点，让作文写作充分融入自己的情感，体现自己的个性。
参考文献：
[1]王俊霞.中职语文作文教学之探索[J].考试周刊，2007（14）.
[2]周健.中职作文教学个性化指导策略探索[J].考试周刊，2015（A4）：55-55.
[3]苏爱云.实现中职作文个性化教学的几点思考[J].考试周刊，2015（64）：57-58.
作者简介：
袁丽，江苏省东台市第二职业高级中学。
关键词：中职语文；个性化写作；人生经验；积累
新课程改革后，按照新课标的要求指出：写作是运用文字为载体记录和表达感情以及相互之间交流的重要方式，是学生在文字积累的同时认识世界，表达自我的重要工具和手段，文字这种载体在另一方面也是学生进行独创性表述的一种过程。语文写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力以及文字表达和语言表达的能力，重视培养学生的独创性思维能力，让学生勇于表达自我的真实感受。要想在中职语文教学中达到上述的目标，就要求教师在教学的过程中要打破传统的教学模式，摒弃以前单一的、固定的作文写作模式，构建多元化、针对每个人的个性的教学模式，将学生的所闻所感置于学生作文写作的主体地位，调动学生的积极性以及独创性思维。
个性化作文写作就是学生发挥自己极大的主观能动性，充分调动学生的意志、思维和想象力，充分表达自己的观点或看法，使自己的文章在内容上别具一格，具有新意，这样就能充分表现个性化的鲜明特征了。我们时常会看到这样的文章：写小女孩必定是水汪汪的大眼睛，长长的辫子和红红的脸蛋，小男孩则是调皮捣蛋的模样，经常欺负女孩子的形象；脸上露出一对可爱的小酒窝；写家人一定是写令人感动的下雨打伞为了不让自己淋湿，家人把伞往自己这边倾斜的感人故事；写尊敬的老师，必是老师的威严以及窗户半夜还亮着灯批改作业的兢兢业业……这样的写作每一个人随手拈来，无论写人还是写事都是千篇一律缺乏新意，这让老师在批改时感到枯燥乏味，缺乏批改作业的热情。那么，到底如何引导学生在作文写作中富有个性，在不断教学过程中，我也总结出了以下几点的经验，希望能够对大家有所帮助。
一、 培养独立人格
个性化作文写作最重要的就是要求学生要有独立的人格和独立的思想，在习作的过程中要勇于表达自我，善于表达自我，将自己的真情实感带入文章的写作中，这样就能表达自己的观点和态度，写出独树一帜的文章。因此，独立人格的培养是个性化写作的第一步。如今随着互联网的不断普及以及外域文化的不断冲击，学生很难在某一事件的认同与否上表达自己的观点，多多少少会被别人影响了。比如如今的微博、脸书（Facebook）的普及，很多人在网上发动的主观言论都容易被另一些人跟随，导致学生认为这即是真理或是真相而不敢表达自己的观点了，导致言论出现普遍一致的现象而没有独创性。所以，独立人格的培养的确是个性化写作的重中之重。
二、 善于关注 积累经验
曾经有学生在作文中经常这样写题目：比如“戏说张飞”“戏说岳飞”“戏说文天祥、曹操”等等，最开始看起来倒是挺有新意，但是如果经常这样写作会让老师觉得乏味，而且这样始终一个模式的写作，让人感到平淡无奇。究其原因，其实就是没有积累丰富的经验，一些作文就是一种模式和特点，初看起来想像倒是挺丰富，可是每次都是一个模式，就让人感到平淡了。究其原因是因为他没有丰富的生活积累，一到写作文就到处找历史人物的故事，然后根据故事再胡乱的戏说一通，根本无法表达真情实意。其实，作文写作重要的一部分便是要善于观察周围的事物，培养学生的观察能力，只有这样，学生才能拥有好的素材，积累生活经验，根据自己的所闻所感写出具有实际意义的作文。
三、 尊重主体 广泛积累
尊重学生的主体地位，引导学生在课外进行自行的阅读，这样不仅可以使学生开阔视野、增长知识，积累丰富的素材，还能对学生写作能力的提升具有重大作用。首先，在新学期的开始，一般就比较轻松，老师这时就要介绍给学生适合他们阅读的书籍，如《读者》《青年文摘》《意林》等杂志，里面有许多文章都是独创的最佳典范，可以让学生多多阅读，帮他们积累语言材料，开阔思路。另外，教师还可以每周安排一个晚自习进行课外阅读，由学生挑选自己喜欢的文章，自主阅读，增加阅读量，进行广阔的个性化的阅读，也可以从中吸取养分，培养情趣，激发理想，有助于写作技能的提高。常言道：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。
四、 结束语
我们进行中职语文个性化写作的探索就是在某种程度上激发学生的写作潜能，让学生充分发挥自己的主观能动性，让学生对自己的作文做主和负责，充分尊重自己的劳动成果。让学生主动感觉到自己的主体地位，敢于并善于表达自己的观点，让作文写作充分融入自己的情感，体现自己的个性。
参考文献：
[1]王俊霞.中职语文作文教学之探索[J].考试周刊，2007（14）.
[2]周健.中职作文教学个性化指导策略探索[J].考试周刊，2015（A4）：55-55.
[3]苏爱云.实现中职作文个性化教学的几点思考[J].考试周刊，2015（64）：57-58.
作者简介：
袁丽，江苏省东台市第二职业高级中学。