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摘要：《外贸业务协调》是国际商务专业中的核心课程之一，内容复杂且具有较强的专业性与实践性，学生在学习中普遍感觉吃力，积极性、参与性严重不足。因此，我们必须要改变当前的教学策略，通过有效的方法来提升课堂质量，满足中职教育中培养学生职业技能的要求。基于此，本文将具体分析就业视角下中职外贸业务协调课程开展的策略，希望能够以此培养出更多的外贸人才。
关键词：就业;外贸业务协调;中职教学
中职学校每一门专业课程的开设都是为了培养学生的职业技能，将就业作为教学目标是教学活动开展的关键。《外贸业务协调》是国际商务专业中的核心课程之一，内容复杂且具有较强的专业性与实践性，课堂教学如果仅仅依靠单纯的讲述的话教学难度较大，很难达到提升学生职业能力的目标。因此，我们必须要站在就业视角下，通过教学与真实外贸业务的结合来提升学生对知识的理解与把握，提高课堂教学质量。
1 结合就业设计课程体系
课程体系的构建是课程展开的基础。在就业视角下，我们必须要将市场对人才的需求作为主要参考，根据市场的需求调整教学内容和教学的方向，把握市场对人才的需求，让课程教学能够与市场需求无缝对接。
对于《外贸业务协调》这门课程来说，学校要切实考虑到学生今后的就业方向，根据职业标准与职业要求强化学生的技能训练，提升他们的职业水平。就当前的教学现状来说，学校可以将课本中所涉及到的内容重新梳理，以核心专业技能为中心，根据工作流程开展模块化教学，实施模块化训练。
2 结合就业进行资源开发
教学资源的开发为教学活动提供了有力的支持，《外贸业务协调》课程教学中，课程资源主要设计了课程教学内容、教师队伍以及实训平台三个方面。
就业导向下课程内容的开发要根据人才的培养目标和职业能力要求来进行选择，尽量收集企业中的真实工作案例，并从中找到关键的知识与主要技能，以此将教学内容具体化，形成相应的项目化教学案例。
教师是教学活动的主要参与者，直接影响教育的质量。就业导向下的课程改革对于教师队伍建设有着更高的要求，教师除了要具备专业知识之外，还要拥有专业技能。因此，中职学校必须要加强对学校教师的培养，通过交流互动等形式构建出双师型的教师团队。一方面，学校可以利用寒暑假时间让教师走到企业一线中去，通过最真实的外贸业务协调工作来提升教师的实践经验和操作技能。另一方面，学校还可以邀请外贸专家进入到学校中兼职教学或是举办讲座，即丰富教师的专业知识，又提升实践教学的水平。
实训平台的构建同样也需要模拟真实的外贸环境。中职学校在建设实训平台是，要模拟出外贸企业真实的工作环境与工作任务，让学生可以在实训教学中切实体会到今后的工作场景，以便帮助他们尽早适应工作要求，提升工作基础。
3 根据就业改变教学模式
改变传统教学模式是课程改革的关键环节，也是培养学生就业技能的关键。就业导向下，教师应采用灵活多样的教学模式，充分调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，例如理实一体和行动导向教学模式。
理实一体教学模式指将理论教学与实践教学融合在一起，在理论学习中进行实践，在实践教学中加强理论引导。这种教学模式将实践技能的培养作为主导，将理论知识的学习作为辅助，真正的实现了在做中学、学中做，符合一体化教学需求，有利于提升学生的实践能力。
行动导向教学模式是指在任务的驱动下，学生自己在实践过程中掌握知识技能，获得职业能力的过程。这种方式可以有效的提高中职学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望。为了能够更好的满足学生今后的就业需求，教师在采用行动导向的教学模式时，选择的案例应是实际工作中典型案例，只有这样才能切实提升学生的职业素养。
当然，除了这两种教学模式知识外，教师还可以结合教学内容采用项目教学、案例教学、分层教学和讨论式教学等多种方法，为学生创造出更好的学习环境，提升教学效果。
4 通过就业优化教学评价
评价是教学中的重要环节，教师可以通过评价调整自己的教学模式与教学进入，学生可以通过教学评价调整学习策略与学习方法。就业导向下，教学评价不能再被局限单一的评价模式所束缚，要实现教师评价、企业评价、学生互评和自评等多元化的评价方式。同时，评价的内容也不再是学生的基础知识掌握情况，还要包括职业素养和专业技能的综合化考核。其中，职业素养是就业导向下考核的关键，包括了学生的职业态度、职业道德、合作意识、心理承受能力等等。专业技能则是指在商務业务协调实际案例中对知识的运用能力，该考核部分要与企业职业能力考核标准相一致，以此实现校企考核评价体系的良好对接。
参考文献：
[1] 吴燕萍.中职生外贸业务协调课程课堂低效的原因及对策[J].职业，2019（10）.
[2] 陈贞芳.开放型教学模式在外贸业务协调课程中的实践探索[J].职业教育（中旬刊），2016（02）.
[3] 苏子然.浅析案例贯穿教学法在外贸业务协调课程中的应用[J].职业，2014（15）.
（作者单位：浙江省绍兴市上虞区职业教育中心）
关键词：就业;外贸业务协调;中职教学
中职学校每一门专业课程的开设都是为了培养学生的职业技能，将就业作为教学目标是教学活动开展的关键。《外贸业务协调》是国际商务专业中的核心课程之一，内容复杂且具有较强的专业性与实践性，课堂教学如果仅仅依靠单纯的讲述的话教学难度较大，很难达到提升学生职业能力的目标。因此，我们必须要站在就业视角下，通过教学与真实外贸业务的结合来提升学生对知识的理解与把握，提高课堂教学质量。
1 结合就业设计课程体系
课程体系的构建是课程展开的基础。在就业视角下，我们必须要将市场对人才的需求作为主要参考，根据市场的需求调整教学内容和教学的方向，把握市场对人才的需求，让课程教学能够与市场需求无缝对接。
对于《外贸业务协调》这门课程来说，学校要切实考虑到学生今后的就业方向，根据职业标准与职业要求强化学生的技能训练，提升他们的职业水平。就当前的教学现状来说，学校可以将课本中所涉及到的内容重新梳理，以核心专业技能为中心，根据工作流程开展模块化教学，实施模块化训练。
2 结合就业进行资源开发
教学资源的开发为教学活动提供了有力的支持，《外贸业务协调》课程教学中，课程资源主要设计了课程教学内容、教师队伍以及实训平台三个方面。
就业导向下课程内容的开发要根据人才的培养目标和职业能力要求来进行选择，尽量收集企业中的真实工作案例，并从中找到关键的知识与主要技能，以此将教学内容具体化，形成相应的项目化教学案例。
教师是教学活动的主要参与者，直接影响教育的质量。就业导向下的课程改革对于教师队伍建设有着更高的要求，教师除了要具备专业知识之外，还要拥有专业技能。因此，中职学校必须要加强对学校教师的培养，通过交流互动等形式构建出双师型的教师团队。一方面，学校可以利用寒暑假时间让教师走到企业一线中去，通过最真实的外贸业务协调工作来提升教师的实践经验和操作技能。另一方面，学校还可以邀请外贸专家进入到学校中兼职教学或是举办讲座，即丰富教师的专业知识，又提升实践教学的水平。
实训平台的构建同样也需要模拟真实的外贸环境。中职学校在建设实训平台是，要模拟出外贸企业真实的工作环境与工作任务，让学生可以在实训教学中切实体会到今后的工作场景，以便帮助他们尽早适应工作要求，提升工作基础。
3 根据就业改变教学模式
改变传统教学模式是课程改革的关键环节，也是培养学生就业技能的关键。就业导向下，教师应采用灵活多样的教学模式，充分调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，例如理实一体和行动导向教学模式。
理实一体教学模式指将理论教学与实践教学融合在一起，在理论学习中进行实践，在实践教学中加强理论引导。这种教学模式将实践技能的培养作为主导，将理论知识的学习作为辅助，真正的实现了在做中学、学中做，符合一体化教学需求，有利于提升学生的实践能力。
行动导向教学模式是指在任务的驱动下，学生自己在实践过程中掌握知识技能，获得职业能力的过程。这种方式可以有效的提高中职学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望。为了能够更好的满足学生今后的就业需求，教师在采用行动导向的教学模式时，选择的案例应是实际工作中典型案例，只有这样才能切实提升学生的职业素养。
当然，除了这两种教学模式知识外，教师还可以结合教学内容采用项目教学、案例教学、分层教学和讨论式教学等多种方法，为学生创造出更好的学习环境，提升教学效果。
4 通过就业优化教学评价
评价是教学中的重要环节，教师可以通过评价调整自己的教学模式与教学进入，学生可以通过教学评价调整学习策略与学习方法。就业导向下，教学评价不能再被局限单一的评价模式所束缚，要实现教师评价、企业评价、学生互评和自评等多元化的评价方式。同时，评价的内容也不再是学生的基础知识掌握情况，还要包括职业素养和专业技能的综合化考核。其中，职业素养是就业导向下考核的关键，包括了学生的职业态度、职业道德、合作意识、心理承受能力等等。专业技能则是指在商務业务协调实际案例中对知识的运用能力，该考核部分要与企业职业能力考核标准相一致，以此实现校企考核评价体系的良好对接。
参考文献：
[1] 吴燕萍.中职生外贸业务协调课程课堂低效的原因及对策[J].职业，2019（10）.
[2] 陈贞芳.开放型教学模式在外贸业务协调课程中的实践探索[J].职业教育（中旬刊），2016（02）.
[3] 苏子然.浅析案例贯穿教学法在外贸业务协调课程中的应用[J].职业，2014（15）.
（作者单位：浙江省绍兴市上虞区职业教育中心）