摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中体现出时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育课题。在语文课程教学中，阅读教学是教师进行知识教学的主要路径，对提升学生核心素养具有重要价值。在新的教学阶段，教师需要对传统阅读教学中存在的弊端进行积极反思，对创新教学策略进行积积极实践应用，使阅读的基本形式发生根本改观，促使学生从课堂学习中获得更多积极体验和能力提升。

关键词：小学语文;阅读教学;能力培养;实践策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学生的阅读能力培养需要从多个角度进行分析。首先小学生对知识学习缺乏理性思考能力，教师需要从培养学生的兴趣入手，创设更积极的课堂教学氛围。其次教师要改变传统课堂教学中存在的随意性问题，尝试给学生提供可靠的学习方法论，使学生对阅读学习形成新的认识和思考。最后阅读学习需要有表达和倾诉途径，以实现学生对课文理解的全面升华，对此教师要挖掘更多的阅读教学实践路径，使阅读教学和实践学习连接成统一的整体。

一、在语文课程教学中培养学生学习兴趣的策略

（一）将阅读教学内容和现实生活进行有效联系。在小学教学阶段，只关注课内知识教学会使知识教学相对枯燥和单调，学生在心理有预期对课内知识进行外延性教学，使自己的学习视野进一步扩展，对知识学习保持好奇心和想象力。教师在语文阅读教学中，需要逐步摒弃传统教学中存在的“学究”气质，满足学生的心理需要，使课堂教学更赋创意和想像的开展。1例如在教学《草船借箭》中，教师可以提问曹操为何不用“火箭”进行攻击，在现实生活中是否有过真实的草船借箭的案例。以此使学生对原故事内容做到更多样思考，促使学生对军事类文学保持多样的学习兴趣和思考。

（二）常设活跃的课堂教学氛围。在语文课堂教学中，教师的课堂教学语言和组织方式对学生的课堂学习兴趣有着重要影响。教师热情的课堂教学方式，能够增加学生的课堂情绪沉浸感，使学生对教师提出的问题做出更积极有效的回应。相反教师在课堂中一板一眼的冷言冷语，造成了严重的师生隔阂，对培养学生课堂学习兴趣造成巨大限制。对此在课堂教学中，教师要意识的调整自身的教学风格，保持寓教于乐的平等教学心态，使学生对教师本人产生兴趣，促使其在课堂学习中和教师形成更默契的配合。

（三）培养学生的独立学习思考能力。在知识学习中，学生形成自我激励式的学习循环思维，是促进其核心素养发展的关键能力。对此教师要对学生的独立自主思考素养进行积极培养塑造，使学生逐步摆脱对教师的刻板依赖。在阅读教学中，预习教学对促进学生独立思考素养有着重要价值。教师需要设计预习作业，将其布置到学生的家庭作业中。以此使学生更有效的完成預习学习任务，使自己的预习学习经验在课堂学习中得到校正和检验，促使其在长期学习中逐步形成更独立的学习思维和个人学习素养。

二、在语文课程教学中培养学生学习方法论的策略

（一）固定阅读教学的基本步骤。在语文课程教学中，教师要保持负责任的教学态度，改变传统教学中存在的教学语言随意性问题，促进学生在学习中进行更有效的经验总结。例如在日常的阅读教学中，教师可以先对文章的背景资料进行有效介绍分析。鼓励学生对作文题目进行猜测，并在阅读完成后进行及时的回顾分析。在文章阅读完成后，教师需要带领学生对文章的大致结构进行总结。在最终分析具体词句过程中，教师要帮助学生树立多层次分析作者意图的基本思路，使学生在具体的阅读学习中做出更行之有效的尝试。

（二）组织学生进行小组合作学习和自主讨论分析。在小学教学阶段，教师可以尝试用学生的集体力量分摊学生的课堂学习焦虑情绪，使学生的所思所想、学习问题在课堂学习中充分暴露，促使学生在阅读学习中多样的思想融会贯通，对阅读理解的思考达到新的高度和层次。对此教师要关注对小组合作学习教育模式的有效应用，将更多的学习问题留给学生自己解决，使学生在课堂学习中保持更通达、乐观的学习意识。

三、在语文课程教学中促进阅读教学质量提升的其它策略

（一）促进学生学习阅读情感的有效表达。在阅读教学中，学生阅读情绪的有效表达，有助于其对文章内容形成多样理解和思考，在长期学习中对文章的共性做到深刻理解。2对此教师要给学生提供情感表达机会和路径，如在教学中鼓励学生对文章内容进行有感情的朗读，布置读写融合的写作作业等，使学生的课堂情绪更有效表达。教师同时要对学生的情绪表达做出积极中肯的评价和分析。

（二）积极开展课外阅读教学。在阅读教学中，教师要鼓励学生保持涉猎意识，在学习中对更多类型作品，更多样的文学内容个进行阅读和了解，使自己对课堂教学的内容保持更多样的认识，在具体的阅读理解中做出更积极的尝试。

四、结束语

小学语文教学中，教师需要以时代眼光审视传统教学中存在的问题，给学生的阅读学习制定更切实有效的实现路径，使学生在课堂学习中感受到更多积极变化，完成对阅读学习全新的思考和认识。

参考文献

[1] 李盼盼. 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略[J]. 中国校外教育（理论）， 2020， 000（003）：20，22.

[2] 万孝菊. 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（二）. 2020.