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摘要：新的教育改革当中强调了教师应在实际活动当中不断进行创新，根据学生的实际发展需求优化教学模式、拓展教学思路，进而满足学生的实际发展需求与综合能力培养。传统的教学模式中，大多数教师往往注重在课堂中单纯展开理论知识的讲解，忽略了学生综合发展的培养，而新课程改革为广大知识传授者带来了新的挑战，需要教师立足于原有的模式之上加强思考与分析，提出更加科学有效的对策。对此，小学音乐课程教学当中，教师应结合实践经验分析，探索更加新型的创新教学思路，实现教学有效性提高，本文就小学音乐教学的创新思路展开了分析。
关键词：小学教育;音乐教学;创新思路
在现代化的教育背景之下，音乐课程教学得到了相关教育部门的广泛重视，主要是由于现阶段社会不仅需要具备专业文化知识的人才，更需要具备综合素养的综合性人才。而学校作为输出人才的主要阵地，承担着十分重要的育人作用，所以在实际教学过程当中，应注重强化学生的综合方面发展。与此同时，新的教学改革模式之下，对于教师教学方式、教学思路的创新有了越来越高的重视，主要是由于教师的教学方式与教学观念，能够直接影响整体的教育效果，对于学生的学习体验也有着一定的影响，所以教师在小学音乐教学过程中应加强创新思路的分析。
一、构建教学情境
经过实践教学经验可以看出，情境教学方式已经被广大知识传授者应用于实践教学活动当中，并取得了一定的成果，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生更加主动的参与学习活动，并且对于小学阶段的学生而言，情境教学模式更加有利于激发其积极性。鉴于此，小学音乐课程教学的过程中，教师为了激发学生兴趣，实现创新整体的教学模式，可以结合具体的教学知识内容，构建出良好的教学情境，丰富学生的音乐学习体验，并且构建出良好的教学氛围，在无形之中推动教学有效性的提高。
例如，在进行《歌唱祖国》教学过程中，笔者首先在课堂中应用了多媒体设备为学生们播放了升国旗的视频，并且为学生们展示出了我们国家的相关图片等资料，为学生们构建出了良好的音乐课堂学习情境，学生们在这种课堂学习情境之中也更加乐于探索、学习，强化了学生的学习体验，并很好的实现了课堂的导入。然后，笔者再为学生们播放了整首音乐作品，让学生在欣赏的过程中能够结合自己的理解，体会歌曲中表达的中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，让学生感知人民对祖国的歌唱和赞颂，并体会音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。与此同时，在这样良好的音乐教学情境之中，还可以丰富学神的情感素养，使学生在无形之中受到爱国思想的启发与培养，这对于小学阶段的学生而言，有着十分重要的作用与意义。
二、拓展教学内容
传统的小学音乐课堂教学中，大多数教师仅仅只是依靠着课本教材基础知识内容展开讲解，学生在这种课堂氛围之中缺乏较高的兴趣，并且限制了学生的发展与成长。而音乐资源比较广泛，且音乐教学知识内容比较丰富多样化，如果教师仅仅局限于课本教材知识内容的讲解，那么不仅无法增强学生的学习体验，甚至会造成学生在音乐课堂学习中无精打采、注意力不集中等多种现象。所以，小学音乐教学过程中，教师应合理拓展实际教学内容，丰富学生的音乐知识，拓展学生的视野范围，从而强化学生的音乐综合素养。
例如，在进行《牧歌》教学的过程中，为了让学生在音乐课堂中展开更加积极有效的学习，笔者首先为学生们介绍了这首音乐作品的创作背景，以及与作者相关的背景资料，为学生们普及了相关的课外知识，同时使学生对于这首音乐作品有了一定的了解。然后，笔者再让学生们欣赏整首歌曲，促使学生能够在欣赏歌曲的过程中进行深入化的感知，促使学生更加真切的感知其中所抒发的情感等，这样可以更好的引发学生的情感共鸣。如此一来，笔者在这一教学过程中通过有效拓展相关知识内容，还可以在无形之中延伸学生的视野，对于学生音乐素养的培养至关重要。
三、強化学生思考
思考是每一位学生在学习知识的过程中应必备的技能，学生经过自己的思考可以强化对知识的理解与掌握，并且能够有效提高整体的学习效果，对于学生的思维能力、想象能力、创造能力等多方面提高有着重要的作用。而小学阶段的学生正处于发展的关键时期，这一时期的学生大多比较缺乏主动思考的意识，所以在小学音乐教学过程中，教师应发挥出自己的引导作用，帮助学生在学习的过程中进行自主化思考，让学生形成自主思考的能力与意识，这对于学生综合发展有着潜移默化的影响。
例如，在进行《大雁湖》教学的过程中，笔者首先让学生们欣赏了歌曲，并在欣赏的过程中，笔者提出了：这首歌曲带给你的感受是怎么样的？它的情绪是怎样的？你们在听的过程中想想歌曲的速度是怎样的？歌中又讲述了哪些景物呢？等等问题，然后，笔者要求学生们带着一系列的问题聆听音乐作品，并且在这一过程中进行自主思考与探索，学生在这种学习模式之中，不仅强化了自身的音乐欣赏能力，同时有效强化了学生的思考能力，这对于学生日后的去阿面发展十分重要，与此同时，这种教学模式有效体现出了学生的主观能动性，提高了学生的音乐学习积极性。
总而言之，小学音乐教学过程中教师应加强探索，不断思考创新教学模式的新思路，结合实践教学经验以及学生的发展现状进行分析，有效实施多元化的音乐教学模式，进而强化小学阶段学生的音乐能力与素养，同时推动小学音乐教学质量与效果的提高。
参考文献：
[1]陈小琴.小学音乐教学中存在的问题及教育策略[J].大众文艺，2016（20）：225.
[2]岳伟红.小学音乐教学之中的教学策略研究[J].亚太教育，2016（17）：160.
关键词：小学教育;音乐教学;创新思路
在现代化的教育背景之下，音乐课程教学得到了相关教育部门的广泛重视，主要是由于现阶段社会不仅需要具备专业文化知识的人才，更需要具备综合素养的综合性人才。而学校作为输出人才的主要阵地，承担着十分重要的育人作用，所以在实际教学过程当中，应注重强化学生的综合方面发展。与此同时，新的教学改革模式之下，对于教师教学方式、教学思路的创新有了越来越高的重视，主要是由于教师的教学方式与教学观念，能够直接影响整体的教育效果，对于学生的学习体验也有着一定的影响，所以教师在小学音乐教学过程中应加强创新思路的分析。
一、构建教学情境
经过实践教学经验可以看出，情境教学方式已经被广大知识传授者应用于实践教学活动当中，并取得了一定的成果，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生更加主动的参与学习活动，并且对于小学阶段的学生而言，情境教学模式更加有利于激发其积极性。鉴于此，小学音乐课程教学的过程中，教师为了激发学生兴趣，实现创新整体的教学模式，可以结合具体的教学知识内容，构建出良好的教学情境，丰富学生的音乐学习体验，并且构建出良好的教学氛围，在无形之中推动教学有效性的提高。
例如，在进行《歌唱祖国》教学过程中，笔者首先在课堂中应用了多媒体设备为学生们播放了升国旗的视频，并且为学生们展示出了我们国家的相关图片等资料，为学生们构建出了良好的音乐课堂学习情境，学生们在这种课堂学习情境之中也更加乐于探索、学习，强化了学生的学习体验，并很好的实现了课堂的导入。然后，笔者再为学生们播放了整首音乐作品，让学生在欣赏的过程中能够结合自己的理解，体会歌曲中表达的中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，让学生感知人民对祖国的歌唱和赞颂，并体会音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。与此同时，在这样良好的音乐教学情境之中，还可以丰富学神的情感素养，使学生在无形之中受到爱国思想的启发与培养，这对于小学阶段的学生而言，有着十分重要的作用与意义。
二、拓展教学内容
传统的小学音乐课堂教学中，大多数教师仅仅只是依靠着课本教材基础知识内容展开讲解，学生在这种课堂氛围之中缺乏较高的兴趣，并且限制了学生的发展与成长。而音乐资源比较广泛，且音乐教学知识内容比较丰富多样化，如果教师仅仅局限于课本教材知识内容的讲解，那么不仅无法增强学生的学习体验，甚至会造成学生在音乐课堂学习中无精打采、注意力不集中等多种现象。所以，小学音乐教学过程中，教师应合理拓展实际教学内容，丰富学生的音乐知识，拓展学生的视野范围，从而强化学生的音乐综合素养。
例如，在进行《牧歌》教学的过程中，为了让学生在音乐课堂中展开更加积极有效的学习，笔者首先为学生们介绍了这首音乐作品的创作背景，以及与作者相关的背景资料，为学生们普及了相关的课外知识，同时使学生对于这首音乐作品有了一定的了解。然后，笔者再让学生们欣赏整首歌曲，促使学生能够在欣赏歌曲的过程中进行深入化的感知，促使学生更加真切的感知其中所抒发的情感等，这样可以更好的引发学生的情感共鸣。如此一来，笔者在这一教学过程中通过有效拓展相关知识内容，还可以在无形之中延伸学生的视野，对于学生音乐素养的培养至关重要。
三、強化学生思考
思考是每一位学生在学习知识的过程中应必备的技能，学生经过自己的思考可以强化对知识的理解与掌握，并且能够有效提高整体的学习效果，对于学生的思维能力、想象能力、创造能力等多方面提高有着重要的作用。而小学阶段的学生正处于发展的关键时期，这一时期的学生大多比较缺乏主动思考的意识，所以在小学音乐教学过程中，教师应发挥出自己的引导作用，帮助学生在学习的过程中进行自主化思考，让学生形成自主思考的能力与意识，这对于学生综合发展有着潜移默化的影响。
例如，在进行《大雁湖》教学的过程中，笔者首先让学生们欣赏了歌曲，并在欣赏的过程中，笔者提出了：这首歌曲带给你的感受是怎么样的？它的情绪是怎样的？你们在听的过程中想想歌曲的速度是怎样的？歌中又讲述了哪些景物呢？等等问题，然后，笔者要求学生们带着一系列的问题聆听音乐作品，并且在这一过程中进行自主思考与探索，学生在这种学习模式之中，不仅强化了自身的音乐欣赏能力，同时有效强化了学生的思考能力，这对于学生日后的去阿面发展十分重要，与此同时，这种教学模式有效体现出了学生的主观能动性，提高了学生的音乐学习积极性。
总而言之，小学音乐教学过程中教师应加强探索，不断思考创新教学模式的新思路，结合实践教学经验以及学生的发展现状进行分析，有效实施多元化的音乐教学模式，进而强化小学阶段学生的音乐能力与素养，同时推动小学音乐教学质量与效果的提高。
参考文献：
[1]陈小琴.小学音乐教学中存在的问题及教育策略[J].大众文艺，2016（20）：225.
[2]岳伟红.小学音乐教学之中的教学策略研究[J].亚太教育，2016（17）：160.