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摘要:导入,是学生进行新课学习之前的活动。小学英语课的导入,作为课堂的一个起始环节,其主要目的在于把学生引入特定的语言环境中,激发学生的学习兴趣,很快进入角色,顺利完成学习任务,实现英语教学目标。
关键词:小学英语课;活动导入
从事小学英语教学工作多年,观摩过许多节优质课。听后发觉,每一节课的起始部分教者们都是花了很大的工夫去设计,新颖独特,学生的注意力瞬间被吸引。精彩的导入能够紧紧抓住学生的心弦,使生分外期待精采的下文。
在教学中,我常常采用以下活动导入法,使枯燥沉闷的教学内容,变换成生动活泼的活动,达到寓教于乐、丰富多彩的目的。
1.律动导入
小学英语教材中有许多听口令做动作短语,老师把这些短语串联起来,让学生跟说并做出相应动作,这些都是孩子们喜欢做的,符合他们活泼好动的心理特点。律动导入能激发学生的兴趣,效果很明显。如牛津版5B Unit6 A PE lesson 中的一些动作指令,turn left, turn right, jump up and down, touch…with…, put…on…等,教师可以带领学生进行全身活动,既活跃了气氛,又为导入新课作了心理及知识上的准备。
2.chant导入
利用朗朗上口的chant,把所学新的言语知识,配以相应的动作,让所有学生都参与到活动中来,能激发起学生主动参与的积极性,提高学生的学习热情。如教学现在进行时态,可把导入设计成:
Drawing, drawing, drawing pictures,
Reading, reading, reading books,
Cooking, cooking, cooking food,
Watching, watching, watching TV.
紧接着提问,What are you doing? 学生就会水到渠成地答出:Drawing, drawing, I’m drawing pictures. 这样,全班每一个学生都积极参与到chant中来,从无意学习到有意学习,充分克服了小学生短暂学习的弊病,对新语言知识的掌握也顺理成章,达到了课堂教学优质高效的目的。
3.歌曲导入
儿歌,因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱。采用听、唱英语歌的教学手段,能充分体现出寓教于乐这一特征。优美的旋律和动听的曲调在活跃课堂氛围的同时,还能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,使学生能愉快地进入到学习氛围中来。如教学牛津版6B Unit 5 The seasons的重点句型Which season do you like best? I like… Why? Because…时,把歌曲Season’s song引入课堂中来,随着优美的歌声,轻松引出一年中四个季节spring、summer、autumn and winter及本单元的重点句型Which season do you like best? 使学生在轻松愉快的氛围中步入了新课的学习,体验了学习英语的快乐。
4.游戏导入
好玩是孩子们的天性。孩子们在玩中学,会更快乐,兴趣更浓厚。英语游戏导入法符合小学生的生理和心理特征。课堂上,教师灵活采用游戏活动进行导入,教学一定更具魅力。在课的开始,我经常设计一些游戏活动,吸引学生的注意力,尤其注意有意识地安排一些与新授课内容有关的游戏,再导入对新知识的学习。如在学习牛津版6B Unit2 More exercise中的词汇high/low, fast/slow等反义词时,先让学生玩一个“Vocabulary Power ”这个游戏,让学生以小组为单位,看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词,如:big/small, old/new等。这样既让学生温习了旧单词,又锻炼了学生的反应能力,从而为讲授新的反义词奠定了基础。
游戏导入不仅能激发学生学习的兴趣,调动学生主体参与的积极性,它还能很好地活跃课堂气氛。如在教水果类单词时,就可以设计Touch and guess或者Smell and guess的游戏,让学生通过触摸或者闻味道进行猜想,从而引出新的单词mango、grape、peach等,使他们在玩乐中温故而知新。
俗话说,良好的开端是成功的一半。教师掌握好导入技巧,利用精彩的片断导入教学,课堂上一定是妙趣横生,师生互动快乐默契,呈现出勃勃生机。但要注意,导入是学生从复习已有知识,过渡到新语言知识的转换。所以导入的过程要短小精湛,不能喧宾夺主,一旦激起了学生的兴趣以后,应立即开始新语言知识的讲授。此外,教师在设计导课时,要符合小学生的心理特征,要简单、直观,要适应学生不断变化的心理,要从学生的真实情感出发,才能使新语言的呈现不出现“夹生饭”,才更加和谐自然。
关键词:小学英语课;活动导入
从事小学英语教学工作多年,观摩过许多节优质课。听后发觉,每一节课的起始部分教者们都是花了很大的工夫去设计,新颖独特,学生的注意力瞬间被吸引。精彩的导入能够紧紧抓住学生的心弦,使生分外期待精采的下文。
在教学中,我常常采用以下活动导入法,使枯燥沉闷的教学内容,变换成生动活泼的活动,达到寓教于乐、丰富多彩的目的。
1.律动导入
小学英语教材中有许多听口令做动作短语,老师把这些短语串联起来,让学生跟说并做出相应动作,这些都是孩子们喜欢做的,符合他们活泼好动的心理特点。律动导入能激发学生的兴趣,效果很明显。如牛津版5B Unit6 A PE lesson 中的一些动作指令,turn left, turn right, jump up and down, touch…with…, put…on…等,教师可以带领学生进行全身活动,既活跃了气氛,又为导入新课作了心理及知识上的准备。
2.chant导入
利用朗朗上口的chant,把所学新的言语知识,配以相应的动作,让所有学生都参与到活动中来,能激发起学生主动参与的积极性,提高学生的学习热情。如教学现在进行时态,可把导入设计成:
Drawing, drawing, drawing pictures,
Reading, reading, reading books,
Cooking, cooking, cooking food,
Watching, watching, watching TV.
紧接着提问,What are you doing? 学生就会水到渠成地答出:Drawing, drawing, I’m drawing pictures. 这样,全班每一个学生都积极参与到chant中来,从无意学习到有意学习,充分克服了小学生短暂学习的弊病,对新语言知识的掌握也顺理成章,达到了课堂教学优质高效的目的。
3.歌曲导入
儿歌,因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱。采用听、唱英语歌的教学手段,能充分体现出寓教于乐这一特征。优美的旋律和动听的曲调在活跃课堂氛围的同时,还能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,使学生能愉快地进入到学习氛围中来。如教学牛津版6B Unit 5 The seasons的重点句型Which season do you like best? I like… Why? Because…时,把歌曲Season’s song引入课堂中来,随着优美的歌声,轻松引出一年中四个季节spring、summer、autumn and winter及本单元的重点句型Which season do you like best? 使学生在轻松愉快的氛围中步入了新课的学习,体验了学习英语的快乐。
4.游戏导入
好玩是孩子们的天性。孩子们在玩中学,会更快乐,兴趣更浓厚。英语游戏导入法符合小学生的生理和心理特征。课堂上,教师灵活采用游戏活动进行导入,教学一定更具魅力。在课的开始,我经常设计一些游戏活动,吸引学生的注意力,尤其注意有意识地安排一些与新授课内容有关的游戏,再导入对新知识的学习。如在学习牛津版6B Unit2 More exercise中的词汇high/low, fast/slow等反义词时,先让学生玩一个“Vocabulary Power ”这个游戏,让学生以小组为单位,看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词,如:big/small, old/new等。这样既让学生温习了旧单词,又锻炼了学生的反应能力,从而为讲授新的反义词奠定了基础。
游戏导入不仅能激发学生学习的兴趣,调动学生主体参与的积极性,它还能很好地活跃课堂气氛。如在教水果类单词时,就可以设计Touch and guess或者Smell and guess的游戏,让学生通过触摸或者闻味道进行猜想,从而引出新的单词mango、grape、peach等,使他们在玩乐中温故而知新。
俗话说,良好的开端是成功的一半。教师掌握好导入技巧,利用精彩的片断导入教学,课堂上一定是妙趣横生,师生互动快乐默契,呈现出勃勃生机。但要注意,导入是学生从复习已有知识,过渡到新语言知识的转换。所以导入的过程要短小精湛,不能喧宾夺主,一旦激起了学生的兴趣以后,应立即开始新语言知识的讲授。此外,教师在设计导课时,要符合小学生的心理特征,要简单、直观,要适应学生不断变化的心理,要从学生的真实情感出发,才能使新语言的呈现不出现“夹生饭”,才更加和谐自然。