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摘要：导入，是学生进行新课学习之前的活动。小学英语课的导入，作为课堂的一个起始环节，其主要目的在于把学生引入特定的语言环境中，激发学生的学习兴趣，很快进入角色，顺利完成学习任务，实现英语教学目标。
关键词：小学英语课；活动导入
从事小学英语教学工作多年，观摩过许多节优质课。听后发觉，每一节课的起始部分教者们都是花了很大的工夫去设计，新颖独特，学生的注意力瞬间被吸引。精彩的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使生分外期待精采的下文。
在教学中，我常常采用以下活动导入法，使枯燥沉闷的教学内容，变换成生动活泼的活动，达到寓教于乐、丰富多彩的目的。
1.律动导入
小学英语教材中有许多听口令做动作短语，老师把这些短语串联起来，让学生跟说并做出相应动作，这些都是孩子们喜欢做的，符合他们活泼好动的心理特点。律动导入能激发学生的兴趣，效果很明显。如牛津版5B Unit6 A PE lesson 中的一些动作指令，turn left， turn right， jump up and down， touch…with…， put…on…等，教师可以带领学生进行全身活动，既活跃了气氛，又为导入新课作了心理及知识上的准备。
2.chant导入
利用朗朗上口的chant，把所学新的言语知识，配以相应的动作，让所有学生都参与到活动中来，能激发起学生主动参与的积极性，提高学生的学习热情。如教学现在进行时态，可把导入设计成：
Drawing， drawing， drawing pictures，
Reading， reading， reading books，
Cooking， cooking， cooking food，
Watching， watching， watching TV.
紧接着提问，What are you doing？ 学生就会水到渠成地答出：Drawing， drawing， I’m drawing pictures. 这样，全班每一个学生都积极参与到chant中来，从无意学习到有意学习，充分克服了小学生短暂学习的弊病，对新语言知识的掌握也顺理成章，达到了课堂教学优质高效的目的。
3.歌曲导入
儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱。采用听、唱英语歌的教学手段，能充分体现出寓教于乐这一特征。优美的旋律和动听的曲调在活跃课堂氛围的同时，还能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生能愉快地进入到学习氛围中来。如教学牛津版6B Unit 5 The seasons的重点句型Which season do you like best？ I like… Why？ Because…时，把歌曲Season’s song引入课堂中来，随着优美的歌声，轻松引出一年中四个季节spring、summer、autumn and winter及本单元的重点句型Which season do you like best？ 使学生在轻松愉快的氛围中步入了新课的学习，体验了学习英语的快乐。
4.游戏导入
好玩是孩子们的天性。孩子们在玩中学，会更快乐，兴趣更浓厚。英语游戏导入法符合小学生的生理和心理特征。课堂上，教师灵活采用游戏活动进行导入，教学一定更具魅力。在课的开始，我经常设计一些游戏活动，吸引学生的注意力，尤其注意有意识地安排一些与新授课内容有关的游戏，再导入对新知识的学习。如在学习牛津版6B Unit2 More exercise中的词汇high/low， fast/slow等反义词时，先让学生玩一个“Vocabulary Power ”这个游戏，让学生以小组为单位，看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词，如：big/small， old/new等。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的反义词奠定了基础。
游戏导入不仅能激发学生学习的兴趣，调动学生主体参与的积极性，它还能很好地活跃课堂气氛。如在教水果类单词时，就可以设计Touch and guess或者Smell and guess的游戏，让学生通过触摸或者闻味道进行猜想，从而引出新的单词mango、grape、peach等，使他们在玩乐中温故而知新。
俗话说，良好的开端是成功的一半。教师掌握好导入技巧，利用精彩的片断导入教学，课堂上一定是妙趣横生，师生互动快乐默契，呈现出勃勃生机。但要注意，导入是学生从复习已有知识，过渡到新语言知识的转换。所以导入的过程要短小精湛，不能喧宾夺主，一旦激起了学生的兴趣以后，应立即开始新语言知识的讲授。此外，教师在设计导课时，要符合小学生的心理特征，要简单、直观，要适应学生不断变化的心理，要从学生的真实情感出发，才能使新语言的呈现不出现“夹生饭”，才更加和谐自然。
关键词：小学英语课；活动导入
从事小学英语教学工作多年，观摩过许多节优质课。听后发觉，每一节课的起始部分教者们都是花了很大的工夫去设计，新颖独特，学生的注意力瞬间被吸引。精彩的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使生分外期待精采的下文。
在教学中，我常常采用以下活动导入法，使枯燥沉闷的教学内容，变换成生动活泼的活动，达到寓教于乐、丰富多彩的目的。
1.律动导入
小学英语教材中有许多听口令做动作短语，老师把这些短语串联起来，让学生跟说并做出相应动作，这些都是孩子们喜欢做的，符合他们活泼好动的心理特点。律动导入能激发学生的兴趣，效果很明显。如牛津版5B Unit6 A PE lesson 中的一些动作指令，turn left， turn right， jump up and down， touch…with…， put…on…等，教师可以带领学生进行全身活动，既活跃了气氛，又为导入新课作了心理及知识上的准备。
2.chant导入
利用朗朗上口的chant，把所学新的言语知识，配以相应的动作，让所有学生都参与到活动中来，能激发起学生主动参与的积极性，提高学生的学习热情。如教学现在进行时态，可把导入设计成：
Drawing， drawing， drawing pictures，
Reading， reading， reading books，
Cooking， cooking， cooking food，
Watching， watching， watching TV.
紧接着提问，What are you doing？ 学生就会水到渠成地答出：Drawing， drawing， I’m drawing pictures. 这样，全班每一个学生都积极参与到chant中来，从无意学习到有意学习，充分克服了小学生短暂学习的弊病，对新语言知识的掌握也顺理成章，达到了课堂教学优质高效的目的。
3.歌曲导入
儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱。采用听、唱英语歌的教学手段，能充分体现出寓教于乐这一特征。优美的旋律和动听的曲调在活跃课堂氛围的同时，还能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生能愉快地进入到学习氛围中来。如教学牛津版6B Unit 5 The seasons的重点句型Which season do you like best？ I like… Why？ Because…时，把歌曲Season’s song引入课堂中来，随着优美的歌声，轻松引出一年中四个季节spring、summer、autumn and winter及本单元的重点句型Which season do you like best？ 使学生在轻松愉快的氛围中步入了新课的学习，体验了学习英语的快乐。
4.游戏导入
好玩是孩子们的天性。孩子们在玩中学，会更快乐，兴趣更浓厚。英语游戏导入法符合小学生的生理和心理特征。课堂上，教师灵活采用游戏活动进行导入，教学一定更具魅力。在课的开始，我经常设计一些游戏活动，吸引学生的注意力，尤其注意有意识地安排一些与新授课内容有关的游戏，再导入对新知识的学习。如在学习牛津版6B Unit2 More exercise中的词汇high/low， fast/slow等反义词时，先让学生玩一个“Vocabulary Power ”这个游戏，让学生以小组为单位，看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词，如：big/small， old/new等。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的反义词奠定了基础。
游戏导入不仅能激发学生学习的兴趣，调动学生主体参与的积极性，它还能很好地活跃课堂气氛。如在教水果类单词时，就可以设计Touch and guess或者Smell and guess的游戏，让学生通过触摸或者闻味道进行猜想，从而引出新的单词mango、grape、peach等，使他们在玩乐中温故而知新。
俗话说，良好的开端是成功的一半。教师掌握好导入技巧，利用精彩的片断导入教学，课堂上一定是妙趣横生，师生互动快乐默契，呈现出勃勃生机。但要注意，导入是学生从复习已有知识，过渡到新语言知识的转换。所以导入的过程要短小精湛，不能喧宾夺主，一旦激起了学生的兴趣以后，应立即开始新语言知识的讲授。此外，教师在设计导课时，要符合小学生的心理特征，要简单、直观，要适应学生不断变化的心理，要从学生的真实情感出发，才能使新语言的呈现不出现“夹生饭”，才更加和谐自然。