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摘要：数学源于我们的日常生活，又服务于人的生活。小学数学课程中的的很多教学内容都常常可以在我们的社会日常生活中找到它的影子，由此可见，小学数学课的教学与我们的社会日常生活密切相关。随着我国教育改革进程的不断深入推进，新课改对广大小学生的数学基础教学发展提出了新的战略要求，即要高度重视广大小学生的数学基础教学的深入生活化，让广大小学生的数学教育走进生活，贴近生活。本文主要重点阐述了实施小学数学课程教学的重要实际意义和当前实施我国小学数学课程教学的具体策略。
关键词：小学数学;教学生活化;策略分析
引言
现在新课改正在稳步向前不断深入推进，其对数学基础学科学生核心知识素养建设有了更高的要求，作为我国小学教育基础学科的数学，要尽快适应小学现代化课堂教育的发展，在推进生活化课堂教学和在实践活动方面也需要不断加强对于小学生的知识教育，从而做到让他们能够学到实用性较强的基础数学知识，学生在日常教育学习和实际生活中一定能够得到更好的掌握解决各种问题，只有这样他们学生才能真正做到学以致用。因此在推进小学数学教学发展过程中，要高度重视推进小学数学实际生活化，努力做到数学贴近生活。
一、小学数教学生活化的意义和必要性
1.1有效提升学生的学习兴趣
在我国小学生的数学教学发展过程中，数学这一学科本身的独特性，导致很多学生在实际进行学习的过程中，无法有效率地提升对于数学学习的实际兴趣，甚至有的学生甚至會对自己数学实际学习过程产生一定的心理抗拒心理。因此，教师在实施小学数学基础课堂教学中，将基础数学课堂教学内容与小学生的实际学习生活相紧密结合，能够有效活跃学校课堂教学活动氛围，让小学生更好地学习理解数学相关基础知识，有利于建立小学生的基础数学知识思维，提升小学生对于基础数学知识学习的强烈兴趣，促使小学生能够主动积极进行基础数学知识学习，有效利于提升小学生的基础数学知识学习综合能力。
1.2提升学生解决实际问题的能力
教师在实际处理教学工作过程中，要有效率地结合教学生活实际情境，让小学生真正能够深刻感受到数学知识本身就在身边，从而有效率地拉近小学生对于学习数学相关学科的认识距离。让学生能够将自身所学习的知识，有效率地融合到实际社会生活中，从而不断逐步提升学生的社会实践的能力和解决问题的能力，不断提高保持广大学生对于加强数学基础学习的积极性和热情。
1.3小学数学的教学内容贴近生活
小学基础数学的一些教学内容比较简单，但是与现实生活息息相关，比如小学的数学加减乘除等，这些教学内容都已经是我们生活中经常都会用到的基础常识，因而在教学它的过程中，这些基础知识也比较容易与我们现实生活紧密联系在一起来。另外，生活中处处可以充满实用数学，教会小学生在实际教学生活中处处细心留意解决数学中的问题，发现解决数学中的问题，对促进小学数学学科教学发展有极大的好处。
小学生正逐步处于不断接受基础知识和学习兴趣培育形成的重要阶段，在小学基础数学学科教学中，要努力教育小学生将自己所学的基础知识充分运用结合到日常生活中来进去，在生活中不断加深对基础数学知识的巩固和理解，这样不仅能够充分让小学生对基础数学知识产生浓厚的学习兴趣，更有利于充分培养小学生的独立数学逻辑探索思维能力和数学应用思维能力。
二、小学数教学生活化的策略
2.1创设情境，激发兴趣
在对小学生的数学课堂教学过程中，教师要特别注重为小学生自身创设各种数学生活化的情境，真正将知识带入课堂到一种生活化的教学环境中，提升数学知识对小学生的吸引力，激发小学生对于进行数学课堂学习的浓厚兴趣。只有这样才能够让学生学会运用数学的眼光，来思考生活中的各种现象和事物，明白数学知识和实际生活的关系，有效提升学生对于数学学习的积极性。同时作为教师还要更加注重充分借助现实生活中一些生动、形象的数学事物，来充分吸引小学生们的注意力，真正将数学基础学科中复杂、抽象的知识转变成更为具体、生动的真实生活案例，提升小学生对于基础数学知识的正确理解和综合掌握运用能力。
2.2提升教师对于生活化教学的认识
教师作为实际教学的活动组织者和教学引导者，要在我国小学数学教学中有效实施生活化的教学管理措施，就必然需要更加注重不断深化提升数学教师对于生活化教学的正确认识，加深对于小学生活化教学基本含义的正确理解。保证每一个数学教师都必须能够充分的理解认识和看到小学生活课程教学的巨大优势，将其在生活课程中的教学知识和在小学数学中的教学内容能够进行有效的相互融合。
2.3布置生活化的数学作业
小学数学教学的形式多种多样，涉及各个方面，因此我们应该不断扩大小学基础数学教学的知识视野，不能只仅仅局限于小数课堂上的教学，还要不断延伸涉及到课外。数学老师在完成某个数学课堂的基础教学后，还可以随时联系日常生活的实际数学问题，为了不断巩固、强化广大学生所学的基础知识，来布置一些非常充满生活化的课堂数学作业，这样不仅仅是能够有效加深广大学生对自己所学基础知识的深刻印象，还能把生活数学知识点的运用到日常生活中来，达到学以致用的教学目的，提高广大学生的生活数学知识运用能力。
三、结束语
教师应当不断认真反思当前课堂教学过程中的一些问题，并不断进行及时性的优化和教学创新，不断深化增强广大学生的日常生活数学体验，真正做到让课堂数学知识能够真正回归日常生活，帮助广大学生能够更加容易的深入理解课堂数学知识，提升广大学生对于课堂数学知识学习的情感兴趣。从而有效率地提升当前我国小学数学课堂教学的综合效率，充分发挥展现我国小学数学生活化课堂教学的巨大优势，更好促进我国小学数学教学的发展。
参考文献：
[1]王爱萍.小学数学教学生活化的有效策略分析[J].祖国， 2017（13）：258-258.
[2]林玉珍.小学数学教学生活化的有效策略[J].福建教育学院学报， 2015（03）：60-62.
关键词：小学数学;教学生活化;策略分析
引言
现在新课改正在稳步向前不断深入推进，其对数学基础学科学生核心知识素养建设有了更高的要求，作为我国小学教育基础学科的数学，要尽快适应小学现代化课堂教育的发展，在推进生活化课堂教学和在实践活动方面也需要不断加强对于小学生的知识教育，从而做到让他们能够学到实用性较强的基础数学知识，学生在日常教育学习和实际生活中一定能够得到更好的掌握解决各种问题，只有这样他们学生才能真正做到学以致用。因此在推进小学数学教学发展过程中，要高度重视推进小学数学实际生活化，努力做到数学贴近生活。
一、小学数教学生活化的意义和必要性
1.1有效提升学生的学习兴趣
在我国小学生的数学教学发展过程中，数学这一学科本身的独特性，导致很多学生在实际进行学习的过程中，无法有效率地提升对于数学学习的实际兴趣，甚至有的学生甚至會对自己数学实际学习过程产生一定的心理抗拒心理。因此，教师在实施小学数学基础课堂教学中，将基础数学课堂教学内容与小学生的实际学习生活相紧密结合，能够有效活跃学校课堂教学活动氛围，让小学生更好地学习理解数学相关基础知识，有利于建立小学生的基础数学知识思维，提升小学生对于基础数学知识学习的强烈兴趣，促使小学生能够主动积极进行基础数学知识学习，有效利于提升小学生的基础数学知识学习综合能力。
1.2提升学生解决实际问题的能力
教师在实际处理教学工作过程中，要有效率地结合教学生活实际情境，让小学生真正能够深刻感受到数学知识本身就在身边，从而有效率地拉近小学生对于学习数学相关学科的认识距离。让学生能够将自身所学习的知识，有效率地融合到实际社会生活中，从而不断逐步提升学生的社会实践的能力和解决问题的能力，不断提高保持广大学生对于加强数学基础学习的积极性和热情。
1.3小学数学的教学内容贴近生活
小学基础数学的一些教学内容比较简单，但是与现实生活息息相关，比如小学的数学加减乘除等，这些教学内容都已经是我们生活中经常都会用到的基础常识，因而在教学它的过程中，这些基础知识也比较容易与我们现实生活紧密联系在一起来。另外，生活中处处可以充满实用数学，教会小学生在实际教学生活中处处细心留意解决数学中的问题，发现解决数学中的问题，对促进小学数学学科教学发展有极大的好处。
小学生正逐步处于不断接受基础知识和学习兴趣培育形成的重要阶段，在小学基础数学学科教学中，要努力教育小学生将自己所学的基础知识充分运用结合到日常生活中来进去，在生活中不断加深对基础数学知识的巩固和理解，这样不仅能够充分让小学生对基础数学知识产生浓厚的学习兴趣，更有利于充分培养小学生的独立数学逻辑探索思维能力和数学应用思维能力。
二、小学数教学生活化的策略
2.1创设情境，激发兴趣
在对小学生的数学课堂教学过程中，教师要特别注重为小学生自身创设各种数学生活化的情境，真正将知识带入课堂到一种生活化的教学环境中，提升数学知识对小学生的吸引力，激发小学生对于进行数学课堂学习的浓厚兴趣。只有这样才能够让学生学会运用数学的眼光，来思考生活中的各种现象和事物，明白数学知识和实际生活的关系，有效提升学生对于数学学习的积极性。同时作为教师还要更加注重充分借助现实生活中一些生动、形象的数学事物，来充分吸引小学生们的注意力，真正将数学基础学科中复杂、抽象的知识转变成更为具体、生动的真实生活案例，提升小学生对于基础数学知识的正确理解和综合掌握运用能力。
2.2提升教师对于生活化教学的认识
教师作为实际教学的活动组织者和教学引导者，要在我国小学数学教学中有效实施生活化的教学管理措施，就必然需要更加注重不断深化提升数学教师对于生活化教学的正确认识，加深对于小学生活化教学基本含义的正确理解。保证每一个数学教师都必须能够充分的理解认识和看到小学生活课程教学的巨大优势，将其在生活课程中的教学知识和在小学数学中的教学内容能够进行有效的相互融合。
2.3布置生活化的数学作业
小学数学教学的形式多种多样，涉及各个方面，因此我们应该不断扩大小学基础数学教学的知识视野，不能只仅仅局限于小数课堂上的教学，还要不断延伸涉及到课外。数学老师在完成某个数学课堂的基础教学后，还可以随时联系日常生活的实际数学问题，为了不断巩固、强化广大学生所学的基础知识，来布置一些非常充满生活化的课堂数学作业，这样不仅仅是能够有效加深广大学生对自己所学基础知识的深刻印象，还能把生活数学知识点的运用到日常生活中来，达到学以致用的教学目的，提高广大学生的生活数学知识运用能力。
三、结束语
教师应当不断认真反思当前课堂教学过程中的一些问题，并不断进行及时性的优化和教学创新，不断深化增强广大学生的日常生活数学体验，真正做到让课堂数学知识能够真正回归日常生活，帮助广大学生能够更加容易的深入理解课堂数学知识，提升广大学生对于课堂数学知识学习的情感兴趣。从而有效率地提升当前我国小学数学课堂教学的综合效率，充分发挥展现我国小学数学生活化课堂教学的巨大优势，更好促进我国小学数学教学的发展。
参考文献：
[1]王爱萍.小学数学教学生活化的有效策略分析[J].祖国， 2017（13）：258-258.
[2]林玉珍.小学数学教学生活化的有效策略[J].福建教育学院学报， 2015（03）：60-62.