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摘要 ：在新的时代教育的背景下，我国农村中学的教学质量受到了大家的关注。由于农村的经济发展以及建设缺陷等相对落后，因此对农村中学生的教学方面产生了一定的影响。在素质教育以及新课标的背景下，积极的改变农村初中教学的教学方式成为教学的必然要求。数学学科本身所具有的逻辑性以及抽象性极高，因此成为学生学习中的一大难点学科。教育人员应该从科学发展的角度开展初中数学的教育，提高农村初中数学教学的质量。本文通过对目前农村初中数学教学中所存在的问题进行分析，结合实际教学情况，找到可以快速提高教学质量的方法。
关键字：新时代 农村教学 数学教学 教学质量 初中数学
前言：对于初中学生的年龄阶段来说，他们活泼爱动，而这种枯燥的数学学科成为了他们的困扰。加上因为农村教育的落后以及学生家庭的条件相差较大，而且农村的数学教学方式已经不适应当前的教学形式，因此初中学生的数学水平高低不等，运用能力也比较差。有的学生可能由于自身的能力得不到发挥而因此辍学。所以如何激发农村学生的初中数学学习兴趣，并提高教学质量成为当前最重要的问题。本文通过教学的实际案例进行分析比较，努力的提高数学教学质量。
一、提高农村初中数学教学的质量的意义
数学的学习可以在一定程度上提高学生的综合素质能力。由于数学中所需要的逻辑思维能力、分析能力、空间构造能力都很高，学好数学不仅可以提高学生的考试成绩，对其综合能力的提升也有无形中的影响。虽然这种数学知识在社会中并没有很大的用处，但是这种数学学习方式和数学精神思想将会在未来的生活工作中起到重要的作用。另外，初中数学的思维方式可以让学生可以灵活的解决生活中的问题，并且处理过程中思维更加缜密，这种隐性的作用将会一直影响着学生的未来。农村初中数学教学质量的提升，不仅为当地的教学发展以及人才的培养都具有重要意义。
二、农村初中数学教学中所存在的问题
（1）家庭问题
由于家庭原因所造成的教学问题是诸多的。大多数的農村家庭都是父母不在家，孩子跟着老一辈的亲人住。这种家庭的孩子缺少管理，没有直系亲属的关爱家督，孩子的学习习惯以及学习时间等都受到了影响。而且爷爷奶奶一辈的关爱都是只停留在身体健康方面，而忽略了学生的心理健康，初中生正是在叛逆的阶段，如果不能及时的对他们的心理思想加以正确的引导，将会造成严重的后果。自制能力不足的农村初中学生的学习兴趣以及积极性大幅降低。没有家长的关爱，学生的课外练习也较少，因此给教学质量的提升造成了较大的阻碍。
（2）教师问题
教师问题是农村教学过程中较为明显的问题。当前农村的老师都是安享于当前的生活状态，没有危机意识也没有想要提升自己的思想。这种精神在一定程度上拉低了学生的学习积极性。教师没有认真对待自己的工作，没有按照要求对写教案，而且对教材的讲解只限于片面的书本材料，没有进行深入的理解分析。由于农村的经济限制，没有那种多媒体教学的便利，部分有条件的农村学校虽然有了充足的设备设施，但是教师没有熟练的技术，不能合理的利用教学资源。而且课后的辅导工作以及教学问题反馈较为缺乏。传统的教师没有积极的引导学生去发挥自身的主体作用。
（3）学生问题
目前农村中学的学生的知识储备较为不足，他们的學习基础和城市孩子相比之下较差一些。初中生的自学能力较差，缺乏学习的主动性。没有良好的学习方法和学习习惯，导致他们在高中数学的学习过程中效率太低。由于他们的思维能力较差，农村初中生在课后的实践性也比较低，他们不会运用自己所学的知识。大部分的都是较为古板，只会老师讲过的题目，如果稍作改动就会陌生。初中农村学生的应用能力、总结归纳能力等都有所缺陷，这其中也和教师有着较大的联系。他们的数学成绩得不到提高，更加的厌倦数学，时间长了更不喜欢学习，大大的降低了数学教学的效率
（4）教材问题
随着国家教育体系中新课改的出现，教学方式以及教材都出现了新的改革。而教材的变化却给教学质量产生了一定的影响。比如之前初中数学注重知识的学习，而现在更加注重能力的培养。在教材上的调整中就减掉了单独的证明和命题这一章节，由于中考的调整，等腰梯形此小节也有所转变，将它放到了阅读的材料中进行学习。因为刚开始初中数学的基础较为重要，因此教材上对七年级八年级的数学基础内容做了更加细致的调整，和传统的教材相比较学习的时间更短，内容更多。但是在教学过程中没有认识到这一点，所以有些传统的教学方式不太适应当前的教材，而使课堂效率有所下降。
三、解决当前问题的有效方式
从学生的角度出发来看，学生的数学成绩下降并不是因为脑子笨的问题，而是他们所存在的心理问题较多。这种学生基本上的自信心都较差，而且学习的方式上存在问题。所以教师应该发现孩子的闪光点，对他们加以肯定鼓励等，让学生可以在快乐的氛围中学习。
从教材出发，可以先让学生从较低的起点开始，比如“正负数”章节、“直角三角形章节”这种生活中学生可以接触到的内容入手，这种知识点更容易吸引学生的兴趣。
从教师方面来说应该积极的提升自身的素质以及教学能力。让学生可以在农村也享受到优质的教育。目前所存在的问题是学生在初中数学的学习过程中所遇到的最重要的问题，如果农村教师和学生可以齐心协力，一起努力改善当前的学习状况，将会对新时代背景下农村初中数学教学的质量提升有很大的帮助。
四、新时代背景下提高农村初中数学教学的质量的方法
（1）树立正确的学习观，增强学生的自信心
由于家庭中对孩子的升学成绩不太看重，所以给孩子的学习从根本上产生了影响。初中学生从开始数学学习的过程中就没有树立好正确的学习观念，因此就需要数学老师的帮助，为他们建立良好的学习观。另外，别的学科在生活中都可有所感悟，但是数学学习较为枯燥，教师的教学方式应该在其中充分的发挥作用，让数学教学可以变得更加有趣。首先教师应该发掘数学教学的乐趣，这样才能激发学生的学习的乐趣。 初中生正处于青春期阶段，感情上较为丰富，所以教师应该利用这一点，对他们适当的进行学习生活上的关爱，无形中拉近和他们之间的距离。学生觉得和数学老师的关系好了自然的也会喜欢此项学科。比如对于某些同学来说，数学成绩不好就会觉得老师不喜欢自己，这是教师应该利用闲谈的机会和学生增强感情。对于小小的进步教师可以适当的给予夸奖，“你真棒”之类的话语对学生来说是十分宝贵的。长期的接触之后学生会喜欢上和数学老师的交流，并逐渐的喜欢上这一学科。
教学过程中数学老师应该为学生创建良好的学习环境，根据教学内容给学生创建良好的教学情景，尽可能的让学生在数学学习过程中可以增强自身的思维创新能力以及应对问题的能力。克服学生的自卑感，让他们认识到自身的长处，逐渐的建立起自己的自信心。
（2）提高教师自身的教学素养
从多年的教学经验看来，学生对所有学科的爱好程度中，数学作为最低的，它最难以引起学生的兴趣。因为它较为抽象，学生在思考过程中没有形成良好的知识框架。数学教学中应该注意由易到难的规律，注意分层教学以及知识的相互连接。
对每一类的学生都要针对性的开展教学管理任务，因为农村学生的知识水平不等，存在较大的差异，所以要对学生进行分层次化的管理。对于成绩较好的学生应该尽可能的去培养他们的自学能力，让他们自己去尽心知识的探索。比如对于“相似三角形”一章，教师可以给他们讲解相似三角形的概念，然后让他们自己去理解“相似三角形”的性质。对于成绩相对差一点的学生就应该去鼓励他们积极的克服数学中的较难题型，在学好课本知识的基础上，可以多做一些练习题，扎实基础知识，立足于课本而要高于课本。剩下的数学成绩较差甚至不及格的学生，教师应该认识到他们对自己的依赖性。这类学生缺乏对数学知识的学习兴趣。因此如何激发他们的学习兴趣成为教学的重点。这都是教师自身素养的体现。
另外由于教材内容上所出现的例题都和城市化的生活内容关系较大，而农村的初中生所见到的世面较小，知识面相对较窄，所以对很多的问题理解上都存在限制。教师在此时就应该深入的理解教材，将其转化成农村中所能接触到的一些问题，让学生可以感受到数学来源于生活，无形中还可以提高数学的学习兴趣。这也是对提升初中數学教学质量的一种方法。
（3）引导学生的自学能力
从农村学生的基础素质上来看，大部分缺少主动性。他们没有养成一个良好的自学习惯。所以教师应该从最初开始引导学生，让他们培养良好的阅读习惯，比如对一道例题的阅读过程中，对于重要的字眼进行勾画。这样也有助于审题。教师可以利用初中学生具有强烈的好奇心这一特点，对学生进行引导。首先，应该给学生树立起自学的意识，认识到自学的重要性。其次教师应该做好在其中的引导工作，将新旧知识衔接起来，并给学生建立起自学的框架，以提高自学效率。让学生知道本节课所要讲的知识点，它的概念，此知识点的应用。跟着此项线索即可通过数学学习工具完成问题。比如对同位角、内错角、同旁内角的性质学习时，教师可以在上一节课结束之前给学生留下问题，让他们自己理解这几个概念，并下节课提问。学生想要在下一节课上回答上此问题必定将会去从课本探索这些概念。作为数学学习过程中的主人，应该对他们提出更高的要求，以在有限的时间中学到更多的知识，提高农村初中数学的教学效率。
（4）让学生学会数学的学习方法
总结归纳法，比如教学解一元一次方程的时候，可以让学生在课后积极总结解题的规律方法。比如分步骤解题，第一步去分母，去括号；第二步移项合并同类项；第三步让系数化成“1”。这种学习方式可以让学生自己去总结，这也是数学学习过程中的一種常用方法。
勤于练习法，对于抽象的数学概念就需要学生勤于练习。比如对“二次根式”的理解上可能会比较吃力，因此学生应该勤于练习，多做一些相关题型，在不断的练习过程中就对此概念有了更深层次的理解。
在新时代的背景下，良好的学习方法对于农村学生来说十分重要，它有效的提高了初中数学教学的质量。
（5）提高学生的课堂参与程度
课堂学习交流是数学能力提升的主要环节。精心的给学生创造良好的课堂环境，不仅让学生可以更好的掌握知识，并培养了他们的思维能力。因此教师应该对初中数学的教学大纲进行仔细的分析理解，为每一个章节都归纳出高效的教学方法。
①由浅入深式
设计合适的教材以引入课程。可以根据教材上的引入方法，来向学生提问，让他们投入到问题的思考当中。
②注意力采集
在长时间的课堂中想集中学生的注意力是很难的，因此教师应该将课程分成几个小的环节，每一个环节都有不同的工作要完成。比如“因式分解”一章，从开始的预习到讨论再到解决问题，最后课堂练习。分成的小阶段的方式可以让学生的注意力集中起来，大大减少了学生做小动作走思等现象，而且还可以调动学生在课堂的参与程度，提高初中数学课堂的教学效率。
五、结语
新课标实施以后，教育部门对农村教育有了更高的要求。这不仅让学生可以摆脱传了统的教学方式，还改变了数学学习的思想。想要更好的提高农村初中数学教学的质量，教师就应该克服农村的条件，提升自身的学习能力，做好对学生的教学工作。把握教材的整体思想路线，给学生梳理好数学学习的思路。虽然农村初中数学教学资源较为缺乏，条件上也存在缺陷，但是在学生和教师的共同努力下，还是可以提高他们对数学的学习能力和应用能力。所以教师更应该正视当前的不足，提高当前的数学教学质量，使未来的农村初中数学的教学可以满足时代的要求，并为数学界培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]周秀华.试论农村初中数学教学的有效性[J].科教文汇旬刊.2015 （5）：133-134
[2]杨志强.农村初中数学课堂提问存在的问题及对策[J].新课程：中学.2015 （10）
[3]周秀华.分层教学在农村初中数学应用推广探究[J].教育教学论坛.2015 （22）：247-248
[4]任建功.学案导学在农村初中数学教学中的应用策略分析[J].西部素质教育.2016，2（10）：165
[5]李香，戴时勋.关于电子白板在农村初中数学课堂应用效果的调查与分析[J].文理导航旬刊.2015（8）：10
[6]张国蓉.农村初中数学纠错教学策略的应用[J].中学生数理化：教与学.2016 （5）
[7]徐秀娇.浅谈“偏爱”与后进生的转化——农村初中数学轻负高质视角[J].品牌研究.2015（3）：207
关键字：新时代 农村教学 数学教学 教学质量 初中数学
前言：对于初中学生的年龄阶段来说，他们活泼爱动，而这种枯燥的数学学科成为了他们的困扰。加上因为农村教育的落后以及学生家庭的条件相差较大，而且农村的数学教学方式已经不适应当前的教学形式，因此初中学生的数学水平高低不等，运用能力也比较差。有的学生可能由于自身的能力得不到发挥而因此辍学。所以如何激发农村学生的初中数学学习兴趣，并提高教学质量成为当前最重要的问题。本文通过教学的实际案例进行分析比较，努力的提高数学教学质量。
一、提高农村初中数学教学的质量的意义
数学的学习可以在一定程度上提高学生的综合素质能力。由于数学中所需要的逻辑思维能力、分析能力、空间构造能力都很高，学好数学不仅可以提高学生的考试成绩，对其综合能力的提升也有无形中的影响。虽然这种数学知识在社会中并没有很大的用处，但是这种数学学习方式和数学精神思想将会在未来的生活工作中起到重要的作用。另外，初中数学的思维方式可以让学生可以灵活的解决生活中的问题，并且处理过程中思维更加缜密，这种隐性的作用将会一直影响着学生的未来。农村初中数学教学质量的提升，不仅为当地的教学发展以及人才的培养都具有重要意义。
二、农村初中数学教学中所存在的问题
（1）家庭问题
由于家庭原因所造成的教学问题是诸多的。大多数的農村家庭都是父母不在家，孩子跟着老一辈的亲人住。这种家庭的孩子缺少管理，没有直系亲属的关爱家督，孩子的学习习惯以及学习时间等都受到了影响。而且爷爷奶奶一辈的关爱都是只停留在身体健康方面，而忽略了学生的心理健康，初中生正是在叛逆的阶段，如果不能及时的对他们的心理思想加以正确的引导，将会造成严重的后果。自制能力不足的农村初中学生的学习兴趣以及积极性大幅降低。没有家长的关爱，学生的课外练习也较少，因此给教学质量的提升造成了较大的阻碍。
（2）教师问题
教师问题是农村教学过程中较为明显的问题。当前农村的老师都是安享于当前的生活状态，没有危机意识也没有想要提升自己的思想。这种精神在一定程度上拉低了学生的学习积极性。教师没有认真对待自己的工作，没有按照要求对写教案，而且对教材的讲解只限于片面的书本材料，没有进行深入的理解分析。由于农村的经济限制，没有那种多媒体教学的便利，部分有条件的农村学校虽然有了充足的设备设施，但是教师没有熟练的技术，不能合理的利用教学资源。而且课后的辅导工作以及教学问题反馈较为缺乏。传统的教师没有积极的引导学生去发挥自身的主体作用。
（3）学生问题
目前农村中学的学生的知识储备较为不足，他们的學习基础和城市孩子相比之下较差一些。初中生的自学能力较差，缺乏学习的主动性。没有良好的学习方法和学习习惯，导致他们在高中数学的学习过程中效率太低。由于他们的思维能力较差，农村初中生在课后的实践性也比较低，他们不会运用自己所学的知识。大部分的都是较为古板，只会老师讲过的题目，如果稍作改动就会陌生。初中农村学生的应用能力、总结归纳能力等都有所缺陷，这其中也和教师有着较大的联系。他们的数学成绩得不到提高，更加的厌倦数学，时间长了更不喜欢学习，大大的降低了数学教学的效率
（4）教材问题
随着国家教育体系中新课改的出现，教学方式以及教材都出现了新的改革。而教材的变化却给教学质量产生了一定的影响。比如之前初中数学注重知识的学习，而现在更加注重能力的培养。在教材上的调整中就减掉了单独的证明和命题这一章节，由于中考的调整，等腰梯形此小节也有所转变，将它放到了阅读的材料中进行学习。因为刚开始初中数学的基础较为重要，因此教材上对七年级八年级的数学基础内容做了更加细致的调整，和传统的教材相比较学习的时间更短，内容更多。但是在教学过程中没有认识到这一点，所以有些传统的教学方式不太适应当前的教材，而使课堂效率有所下降。
三、解决当前问题的有效方式
从学生的角度出发来看，学生的数学成绩下降并不是因为脑子笨的问题，而是他们所存在的心理问题较多。这种学生基本上的自信心都较差，而且学习的方式上存在问题。所以教师应该发现孩子的闪光点，对他们加以肯定鼓励等，让学生可以在快乐的氛围中学习。
从教材出发，可以先让学生从较低的起点开始，比如“正负数”章节、“直角三角形章节”这种生活中学生可以接触到的内容入手，这种知识点更容易吸引学生的兴趣。
从教师方面来说应该积极的提升自身的素质以及教学能力。让学生可以在农村也享受到优质的教育。目前所存在的问题是学生在初中数学的学习过程中所遇到的最重要的问题，如果农村教师和学生可以齐心协力，一起努力改善当前的学习状况，将会对新时代背景下农村初中数学教学的质量提升有很大的帮助。
四、新时代背景下提高农村初中数学教学的质量的方法
（1）树立正确的学习观，增强学生的自信心
由于家庭中对孩子的升学成绩不太看重，所以给孩子的学习从根本上产生了影响。初中学生从开始数学学习的过程中就没有树立好正确的学习观念，因此就需要数学老师的帮助，为他们建立良好的学习观。另外，别的学科在生活中都可有所感悟，但是数学学习较为枯燥，教师的教学方式应该在其中充分的发挥作用，让数学教学可以变得更加有趣。首先教师应该发掘数学教学的乐趣，这样才能激发学生的学习的乐趣。 初中生正处于青春期阶段，感情上较为丰富，所以教师应该利用这一点，对他们适当的进行学习生活上的关爱，无形中拉近和他们之间的距离。学生觉得和数学老师的关系好了自然的也会喜欢此项学科。比如对于某些同学来说，数学成绩不好就会觉得老师不喜欢自己，这是教师应该利用闲谈的机会和学生增强感情。对于小小的进步教师可以适当的给予夸奖，“你真棒”之类的话语对学生来说是十分宝贵的。长期的接触之后学生会喜欢上和数学老师的交流，并逐渐的喜欢上这一学科。
教学过程中数学老师应该为学生创建良好的学习环境，根据教学内容给学生创建良好的教学情景，尽可能的让学生在数学学习过程中可以增强自身的思维创新能力以及应对问题的能力。克服学生的自卑感，让他们认识到自身的长处，逐渐的建立起自己的自信心。
（2）提高教师自身的教学素养
从多年的教学经验看来，学生对所有学科的爱好程度中，数学作为最低的，它最难以引起学生的兴趣。因为它较为抽象，学生在思考过程中没有形成良好的知识框架。数学教学中应该注意由易到难的规律，注意分层教学以及知识的相互连接。
对每一类的学生都要针对性的开展教学管理任务，因为农村学生的知识水平不等，存在较大的差异，所以要对学生进行分层次化的管理。对于成绩较好的学生应该尽可能的去培养他们的自学能力，让他们自己去尽心知识的探索。比如对于“相似三角形”一章，教师可以给他们讲解相似三角形的概念，然后让他们自己去理解“相似三角形”的性质。对于成绩相对差一点的学生就应该去鼓励他们积极的克服数学中的较难题型，在学好课本知识的基础上，可以多做一些练习题，扎实基础知识，立足于课本而要高于课本。剩下的数学成绩较差甚至不及格的学生，教师应该认识到他们对自己的依赖性。这类学生缺乏对数学知识的学习兴趣。因此如何激发他们的学习兴趣成为教学的重点。这都是教师自身素养的体现。
另外由于教材内容上所出现的例题都和城市化的生活内容关系较大，而农村的初中生所见到的世面较小，知识面相对较窄，所以对很多的问题理解上都存在限制。教师在此时就应该深入的理解教材，将其转化成农村中所能接触到的一些问题，让学生可以感受到数学来源于生活，无形中还可以提高数学的学习兴趣。这也是对提升初中數学教学质量的一种方法。
（3）引导学生的自学能力
从农村学生的基础素质上来看，大部分缺少主动性。他们没有养成一个良好的自学习惯。所以教师应该从最初开始引导学生，让他们培养良好的阅读习惯，比如对一道例题的阅读过程中，对于重要的字眼进行勾画。这样也有助于审题。教师可以利用初中学生具有强烈的好奇心这一特点，对学生进行引导。首先，应该给学生树立起自学的意识，认识到自学的重要性。其次教师应该做好在其中的引导工作，将新旧知识衔接起来，并给学生建立起自学的框架，以提高自学效率。让学生知道本节课所要讲的知识点，它的概念，此知识点的应用。跟着此项线索即可通过数学学习工具完成问题。比如对同位角、内错角、同旁内角的性质学习时，教师可以在上一节课结束之前给学生留下问题，让他们自己理解这几个概念，并下节课提问。学生想要在下一节课上回答上此问题必定将会去从课本探索这些概念。作为数学学习过程中的主人，应该对他们提出更高的要求，以在有限的时间中学到更多的知识，提高农村初中数学的教学效率。
（4）让学生学会数学的学习方法
总结归纳法，比如教学解一元一次方程的时候，可以让学生在课后积极总结解题的规律方法。比如分步骤解题，第一步去分母，去括号；第二步移项合并同类项；第三步让系数化成“1”。这种学习方式可以让学生自己去总结，这也是数学学习过程中的一種常用方法。
勤于练习法，对于抽象的数学概念就需要学生勤于练习。比如对“二次根式”的理解上可能会比较吃力，因此学生应该勤于练习，多做一些相关题型，在不断的练习过程中就对此概念有了更深层次的理解。
在新时代的背景下，良好的学习方法对于农村学生来说十分重要，它有效的提高了初中数学教学的质量。
（5）提高学生的课堂参与程度
课堂学习交流是数学能力提升的主要环节。精心的给学生创造良好的课堂环境，不仅让学生可以更好的掌握知识，并培养了他们的思维能力。因此教师应该对初中数学的教学大纲进行仔细的分析理解，为每一个章节都归纳出高效的教学方法。
①由浅入深式
设计合适的教材以引入课程。可以根据教材上的引入方法，来向学生提问，让他们投入到问题的思考当中。
②注意力采集
在长时间的课堂中想集中学生的注意力是很难的，因此教师应该将课程分成几个小的环节，每一个环节都有不同的工作要完成。比如“因式分解”一章，从开始的预习到讨论再到解决问题，最后课堂练习。分成的小阶段的方式可以让学生的注意力集中起来，大大减少了学生做小动作走思等现象，而且还可以调动学生在课堂的参与程度，提高初中数学课堂的教学效率。
五、结语
新课标实施以后，教育部门对农村教育有了更高的要求。这不仅让学生可以摆脱传了统的教学方式，还改变了数学学习的思想。想要更好的提高农村初中数学教学的质量，教师就应该克服农村的条件，提升自身的学习能力，做好对学生的教学工作。把握教材的整体思想路线，给学生梳理好数学学习的思路。虽然农村初中数学教学资源较为缺乏，条件上也存在缺陷，但是在学生和教师的共同努力下，还是可以提高他们对数学的学习能力和应用能力。所以教师更应该正视当前的不足，提高当前的数学教学质量，使未来的农村初中数学的教学可以满足时代的要求，并为数学界培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]周秀华.试论农村初中数学教学的有效性[J].科教文汇旬刊.2015 （5）：133-134
[2]杨志强.农村初中数学课堂提问存在的问题及对策[J].新课程：中学.2015 （10）
[3]周秀华.分层教学在农村初中数学应用推广探究[J].教育教学论坛.2015 （22）：247-248
[4]任建功.学案导学在农村初中数学教学中的应用策略分析[J].西部素质教育.2016，2（10）：165
[5]李香，戴时勋.关于电子白板在农村初中数学课堂应用效果的调查与分析[J].文理导航旬刊.2015（8）：10
[6]张国蓉.农村初中数学纠错教学策略的应用[J].中学生数理化：教与学.2016 （5）
[7]徐秀娇.浅谈“偏爱”与后进生的转化——农村初中数学轻负高质视角[J].品牌研究.2015（3）：207