在新课程改革时期，面对数学课时明显减少，教学内容增大，不允许占用其他时间，不允许加重学生的课业负担的情况下，如何提高课堂效率对每位老师来说尤为重要。从我区实施高效课堂教学以来，我积极探索科学高效、质朴实用的课堂教学流程，切实提高课堂教学效率。下面谈谈我对实施“数学高效课堂”的几点举措。
　　一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
　　如果没有备课就走上讲台，那么很可能是环节不清，每一个教学过程的目的不明，对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数，会出现重点内容不突出，多讲不该讲的，漏讲需要讲的，学生活动无意义，练习缺乏实效性，课后作业随意性，这样必然达不到课堂四十分钟的目的，本来一节课的内容却要几节课来完成，可见课堂效率是很低的。孔子曰：“工欲善其事,必先利其器。”数学教师不但要做到提前备课，更要花时间备好课。备课时，首先要深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程；其次还要了解学生的基础，弄清他们在学习中可能会出现的困难，做好帮助他们解决困难的准备。数学高效课堂的“精讲多练”，也为数学教师的备课提出了更为严格的要求。因此，数学教师要想提高课堂效率，就必须“用心、用脑”的备好课。
　　二、预习是实施数学高效课堂的法宝。
　　现在我们一节课只有四十分钟，要想让学生快速地进入教学，顺利的完成教学内容，课前预习就显得非常重要。大部分学生通过预习，能了解这节课的主要学习内容，这样在老师的引领下，就能很容易的跟上老师设计好的教学程序，并轻而易举的探索出这节课的主要内容，学生探索的效率提高了，课堂效率也必然得到提高。当然，对于低年级学生来说，老师应对其预习提出指导性建议，例如：一是让学生知道哪些内容是自己就能看得懂的，能理解的；哪些预习内容是看不懂的，那就需要把它做上记号；二是对于预习的内容，自己还有什么其他想法，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会说的让学生说，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，这样即能提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
　　三、充分发挥学生的自主能动性是提高课堂效率的有效手段。
　　过去的课堂把老师作为主角，哪位老师能津津乐道，哪位老师能让学生一动不动得坐在那倾听，这就是好课。现在的课堂教学模式与以前完全不一样，老师只在教学中起引领作用，学生才是课堂上的主角。老师应让学生通过自主学习、合作学习，去探索出每节课的内容，充分发挥好学生的自主能动性。一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那就算不上是高效的课堂。课堂上我们要关注每一位学生，让每一位学生都有表现的机会。我在教学中，把较难的问题让能力强的学生来回答，把较容易的题目让能力差的学生来回答，让不同层次的学生都有表现机会，从而即给了他们学习的动力，又增强学习的信心。因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
　　四、有效的课堂练习设计是实施高效课堂的保证。
　　练习是滚顾所学知识的有效手段。在以往的课堂教学中，教师感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错，结果却大出所料。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该看到学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。
　　五、课堂测验是了解一节课成功与否的有效途径。
　　我们上完一节课之后，效果怎样，可以通过小测验来了解一下。如果发现问题，应及时辅导，让孩子们尽量不积攒问题，做到及时查漏补缺，同时也为自己以后再上这节课积累经验。
　　总之，提高课堂效率的方法是很多的，这要靠我们在教学实践中不断地深入研究，我们只有将科学性与艺术性结合起来，才能使学生的学习变得有效。