论文部分内容阅读
摘要：素质教育推广过程中学生思维能力发展是比较重要的，这成为了数学教师教学当中关注的重点。高中数学教学课堂构建之中，教师必须将学生数学思维能力视为关键方面，通过给予学生良好的学习体验，在打造利于学生思维能力发展的模式之下，保证学生展现出较强的逻辑思维能力，也更好的提高数学学习素养。所以，结合现阶段高中数学教学中学生数学思维能力培养的实际意义入手，教师整合课堂教学模式，希望为学生带来相应的指导。
关键词：高中数学教学;数学思维能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：教师打造利于学生发展的教学体系，能够提升学生思维能力。在加强学生对数学知识理解的情况下更好地整合数学知识，学习活动以开发数学思维为出发点，保证学生能够独立地分析数学当中存在的问题，提升数学解决问题能力之下，让学生拥有真实的学习体验。所以，将数学思维能力提升是为教学重要目标，有利于学生发展，也更好地推动高中数学课堂教学进步。
一、高中数学教学中提高学生数学思维能力的必要性
高中数学教学之中学生数学思维能力培养展现出一定的必要性，这急需教师关注和重视。在此，针对思维能力培养的重要意义开展详细论述。第一，素质教育推广过程中学生思维能力培养是比较关键的部分，高中数学教师在制定教学方法的时候，对于学生学习的效果产生直接的影响。合理的教学方法会让学生数学知识、思维能力得到发展。学生对教师采取的单一化教学方法不感兴趣，这急需教师做出相应的改变。所以在以培养学生数学思维能力的情况下，教师急需跟随素质教育的脚步创新教学内容，以崭新的题目为着力点，让学生拥有数学知识学习的良好空间和机会。第二，当前社会对人才提出了比较高的要求，高素质、高思维能力的人才符合时代发展的实际需要，在满足人才需求培养过程中能够将学生思维能力培养，也对于学生后期进入社会等带来相应的准备和支持。教师必须将数学思维能力培养是为关键，为学生的综合能力发展带来一定的影响。第三，在高中数学课堂教学之中，教师让学生能够拥有一定的学习支持，这不仅是符合自身學习需要的关键，也是将数学课堂教学推向新的发展层面的关键力量。因此，数学思维能力培养十分重要，也符合当前的教育需求[1]。
二、高中数学教学中如何提高学生的数学思维能力
（一）搭建问题情境，培养思维能力
问题情境合理创设过程中，对于学生数学思维能力的培养产生了十分重要的影响。高中数学课堂教学之中，教师必须关注学生数学思维能力的发展，在给予学生良好的学习情境引导之下，不断地彰显出数学教育的力量，进而带动学生综合能力发展和进步。所以，在通过问题情境有效构建过程中，让学生思维更加活跃。比如，教师在实际进行高中数学《空间几何体的三视图和直观图》教学过程中，针对教师所呈现出的空间几何体让学生思考问题，在问题情景创设之中以“三视图和直观图之间存在的差距”入手，这可以引发学生深入的思考和探究，对于解决问题带来了一定的激发。而且学生思维变得更加活跃，通过问题的良好分析和研究，最终让自身的数学思维能力得以发展[2]。
（二）制定小组合作，提升思维能力
小组合作学习对于学生的思维能力发展产生直接影响，而且学生能够在认真分析知识的过程中相互交流思想、活跃思维，最终保证数学思维能力得以发展。所以，教师从学生学习实际情况以及个性化特点入手，将学生有效划分为不同学习小组。然后，学生根据课堂学习实际内容开展重点论述和研究，以此探讨数学知识学习当中的关键点。教师把学生有效划分为小组之后，针对“空间几何体的表面积与体积”学习过程中，让学生拥有探究的机会。比如，以小组合作学习竞争为出发点，每一个小组成员都积极探究，并展现出自身的学习想法。由此相互交流和探讨之下，总结出良好的合作学习方式。在知识竞赛当中让学生反应更加快速，以此提升所学习知识的学习效果[3]。最终，学生跟随正确的合作学习脚步，认真的分析“空间几何体的表面积与体积计算方法”由此让学生的数学思维能力得以发展。
（三）开展数学活动，发展思维能力
数学学习活动的有效打造，让学生参与动手操作的过程中激活思维品质，让学生思考更加全面和高效。所以，教师可以为学生带来数学实践活动，保证学生在认真思考当中获得相应的实践知识。比如，针对“随机抽样”这一课程教学内容学习时，从“随机事件概率”入手，学生可以动手操作，针对抛硬币正反面出现的概率分析入手。学生在实践之下，针对概率内容有效的记录，由此总结出随机事件的相应特征。然后在活动开展情况下，将学生的思维有效激活。学生认真探讨数学知识的过程中能够将理论以实践内容紧密结合，然后把握数学知识学习关键点，活跃数学思维能力的情况下，将数学知识学习推向新的发展层面。构建生动活跃的数学学习活动，联系学生数学思维能力的发展特征，将学生数学知识学习推向良好的层面。以合理化数学学习活动作为出发点，真正的带动学生成长和进步。
结论：综合以上分析，教师在全方位落实高中数学课堂教学之中，以数学思维能力培养作为关键点，让学生认真探究、创新过程中也展现出较强的思维能力。同时，拥有综合素质提高的机会之下，让学生朝着良好的方向前进，总之，教师必须在高中数学教学之中，让学生思维能力发展看到希望，让学生在愉悦的学习领域之中不断的感悟数学学习的实际意义，由此认真思考，在良好的学习空间中更好地把握数学学习体验和相应内容。
参考文献
[1]耿名丽.如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].数学大世界（下旬），2021（05）：4.
[2]程舰.浅谈如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].高考，2021（11）：97-98.
[3]李好义.探讨如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].新课程，2021（12）：160-161.
关键词：高中数学教学;数学思维能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：教师打造利于学生发展的教学体系，能够提升学生思维能力。在加强学生对数学知识理解的情况下更好地整合数学知识，学习活动以开发数学思维为出发点，保证学生能够独立地分析数学当中存在的问题，提升数学解决问题能力之下，让学生拥有真实的学习体验。所以，将数学思维能力提升是为教学重要目标，有利于学生发展，也更好地推动高中数学课堂教学进步。
一、高中数学教学中提高学生数学思维能力的必要性
高中数学教学之中学生数学思维能力培养展现出一定的必要性，这急需教师关注和重视。在此，针对思维能力培养的重要意义开展详细论述。第一，素质教育推广过程中学生思维能力培养是比较关键的部分，高中数学教师在制定教学方法的时候，对于学生学习的效果产生直接的影响。合理的教学方法会让学生数学知识、思维能力得到发展。学生对教师采取的单一化教学方法不感兴趣，这急需教师做出相应的改变。所以在以培养学生数学思维能力的情况下，教师急需跟随素质教育的脚步创新教学内容，以崭新的题目为着力点，让学生拥有数学知识学习的良好空间和机会。第二，当前社会对人才提出了比较高的要求，高素质、高思维能力的人才符合时代发展的实际需要，在满足人才需求培养过程中能够将学生思维能力培养，也对于学生后期进入社会等带来相应的准备和支持。教师必须将数学思维能力培养是为关键，为学生的综合能力发展带来一定的影响。第三，在高中数学课堂教学之中，教师让学生能够拥有一定的学习支持，这不仅是符合自身學习需要的关键，也是将数学课堂教学推向新的发展层面的关键力量。因此，数学思维能力培养十分重要，也符合当前的教育需求[1]。
二、高中数学教学中如何提高学生的数学思维能力
（一）搭建问题情境，培养思维能力
问题情境合理创设过程中，对于学生数学思维能力的培养产生了十分重要的影响。高中数学课堂教学之中，教师必须关注学生数学思维能力的发展，在给予学生良好的学习情境引导之下，不断地彰显出数学教育的力量，进而带动学生综合能力发展和进步。所以，在通过问题情境有效构建过程中，让学生思维更加活跃。比如，教师在实际进行高中数学《空间几何体的三视图和直观图》教学过程中，针对教师所呈现出的空间几何体让学生思考问题，在问题情景创设之中以“三视图和直观图之间存在的差距”入手，这可以引发学生深入的思考和探究，对于解决问题带来了一定的激发。而且学生思维变得更加活跃，通过问题的良好分析和研究，最终让自身的数学思维能力得以发展[2]。
（二）制定小组合作，提升思维能力
小组合作学习对于学生的思维能力发展产生直接影响，而且学生能够在认真分析知识的过程中相互交流思想、活跃思维，最终保证数学思维能力得以发展。所以，教师从学生学习实际情况以及个性化特点入手，将学生有效划分为不同学习小组。然后，学生根据课堂学习实际内容开展重点论述和研究，以此探讨数学知识学习当中的关键点。教师把学生有效划分为小组之后，针对“空间几何体的表面积与体积”学习过程中，让学生拥有探究的机会。比如，以小组合作学习竞争为出发点，每一个小组成员都积极探究，并展现出自身的学习想法。由此相互交流和探讨之下，总结出良好的合作学习方式。在知识竞赛当中让学生反应更加快速，以此提升所学习知识的学习效果[3]。最终，学生跟随正确的合作学习脚步，认真的分析“空间几何体的表面积与体积计算方法”由此让学生的数学思维能力得以发展。
（三）开展数学活动，发展思维能力
数学学习活动的有效打造，让学生参与动手操作的过程中激活思维品质，让学生思考更加全面和高效。所以，教师可以为学生带来数学实践活动，保证学生在认真思考当中获得相应的实践知识。比如，针对“随机抽样”这一课程教学内容学习时，从“随机事件概率”入手，学生可以动手操作，针对抛硬币正反面出现的概率分析入手。学生在实践之下，针对概率内容有效的记录，由此总结出随机事件的相应特征。然后在活动开展情况下，将学生的思维有效激活。学生认真探讨数学知识的过程中能够将理论以实践内容紧密结合，然后把握数学知识学习关键点，活跃数学思维能力的情况下，将数学知识学习推向新的发展层面。构建生动活跃的数学学习活动，联系学生数学思维能力的发展特征，将学生数学知识学习推向良好的层面。以合理化数学学习活动作为出发点，真正的带动学生成长和进步。
结论：综合以上分析，教师在全方位落实高中数学课堂教学之中，以数学思维能力培养作为关键点，让学生认真探究、创新过程中也展现出较强的思维能力。同时，拥有综合素质提高的机会之下，让学生朝着良好的方向前进，总之，教师必须在高中数学教学之中，让学生思维能力发展看到希望，让学生在愉悦的学习领域之中不断的感悟数学学习的实际意义，由此认真思考，在良好的学习空间中更好地把握数学学习体验和相应内容。
参考文献
[1]耿名丽.如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].数学大世界（下旬），2021（05）：4.
[2]程舰.浅谈如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].高考，2021（11）：97-98.
[3]李好义.探讨如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].新课程，2021（12）：160-161.