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摘 要：写作教学是小学语文教学的三大板块之一，高质量的写作教学对于培养学生的书面表达能力和语言运用能力等具有十分重要的作用和意义，小学语文教师要全面的重视起课堂的写作教学，不断的探索写作教学高效实施的基本规律，进一步的优化写作课堂的教学设计，全面的助力学生写作能力的提升。本文将结合自身教学经验总结，就如何开展有效的写作教学进行论述。
关键词：小学语文;写作教学;有效性;策略
随着小学阶段教育教学的改革在不断的推进，小学语文课堂的教学理念和模式均发生了较大的改进，也在较大程度上影响到小学语文教师的写作教学效能，需要语文教师积极的立足新课改，不断的研究写作教学改革的方法和策略，进一步的改进和完善小学写作课堂教学的方方面面，不断的提升写作课堂的教学质量，助力学生写作能力的有效提升。
一、开展有效写作教学，要激发写作兴趣
兴趣是小学生激发写作动作和写作灵感的催化剂，只有让学生真正的喜欢上写作、喜欢上写作课堂，才能让学生更为精力集中的开展写作，从而不断的提升学生写作的效能。因此，语文教师要在写作教学中强化对学生写作兴趣的培养，助力学生写作能力的提升。例如，笔者在写作教学中经常性的借助形象具体的多媒体向学生展示写作素材，借助思维导图为学生理清写作的头绪、思路，借助动态化的微课视频为学生展示优秀的写作作品等等，这种信息化教学有效的激发了学生的学习兴趣。又例如，笔者也经常性的采用讨论学习的方法，让学生以小组为单位对写作的技巧以及写作中遇到的问题进行自主开放式的讨论研究，给予学生充分的学习自主性，同时，还让学生在这个过程中开展作品互换、作品互鉴活动，有效的带动了学生的参与性，激发了学生的写作兴趣和写作热情，自然有助于学生写作能力的不断提升。
二、开展有效写作教学，要积极以读促写
小学生写作素材积累较少、写作经验相对不足，如果单纯的让学生写作，学生可能会感到枯燥和无味，也会让学生觉得素材匮乏，无从下手，针对这种情况，教师要积极的采用以读促写的方法来引导学生进行写作学习。在教学《守株待兔》这篇文章时，笔者重点对这篇文章的具体内涵和写作思路进行了阐述，并且引导学生学习了文章中的一些生僻词汇，有效分析了文章中的重点句子，使学生明白了怎样安排故事情节才能使文章更加生动。此外，笔者还要求学生在課下阅读了《精卫填海》、《女娲补天》、《夸父逐日》等中国传统的神话故事，并要求学生根据这些积累进行写作，进一步的夯实了学生的素材积累，也拓展了学生的写作思路和写作视野，有助于学生写作能力的提升。
三、开展有效写作教学，要教授有效方法
方法是写作的有效指引和依托，只有让学生掌握必要的写作方法和写作技巧，学生才可以更好的进行语言组织和表达，所写出来的文章也更加的具有逻辑感和层次感，因此，教师要积极的教授给予学生实用的写作方法、技巧，助力学生写作能力的有效提升。其一，教授一些固定的写作方式，如笔者在写作教学中就积极的向学生讲解和教授一些基本的、常用的写作方法和表达方式，像首尾呼应法、开门见山法、情景交融法，以及一些常用的表达技巧，像夸张，对比，比喻，拟人，悬念等等，为学生更好的开展写作打好基础。其二，根据不同的学生的基本特点，为学生寻找更加适合自身开展写作的方法，如对于学困生，他们的素材积累较少，笔者就要求他们在文章中用简洁和朴素的语言写出真情实感，对于优秀的学生而言，笔者就建议他们广征博引，积极的用详实的例子来打动读者，从而有助于学生开展更为高效的写作学习。
四、开展有效写作教学，要进行强化练习
要提升学生的写作能力，关键还是要让学生积极的练习，勤于进行写作实践，也只有让学生“写起来”，通过不断的练习，才能使学生掌握有效的写作方法、对积累的写作素材做到有效组织和应用，因此，小学语文教师要积极的开展写作强化练习，让学生在强化练习中不断的提升自己的写作能力。例如，同样在《铺满金色巴掌的水泥道》这一篇文章中，文章的语言非常的生动、优美，描写也非常详细，于是，笔者让学生仿照这篇文章的写作方法，并以自己积累的写作素材积累为依托，开展了有效的写作强化练习，强化了学生对相应写作技巧的把握。当然，在开展强化练习中要结合班级学生的实际情况，如根据学生的素材积累量、写作水平以及语言组织能力的不同，合理的确定写作的难度，确保写作强化训练循序渐进的开展，全面的助力学生写作能力和写作素养的提升。
以上从激发写作兴趣、积极以读促写、教授有效方法、进行强化练习等四个方面，就提升小学阶段写作教学质量和效能的策略进行了具体阐述，希望可以为小学语文教师的写作教学改革提供一些微薄的经验借鉴，以进一步的促进小学阶段写作教学质量的提升，为小学生形成良好的书面表达能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘艳.论小学语文作文教学优化写作准备方法[J].才智，2019（27）：27.
[2]李春艳.关于小学语文教学中提高学生写作能力的探索[J].中国校外教育，2019（26）：121+130.
[3]董毅.小学语文教学不可忽视学生写作技法的掌握[J].文学教育（下），2019（09）：115.
关键词：小学语文;写作教学;有效性;策略
随着小学阶段教育教学的改革在不断的推进，小学语文课堂的教学理念和模式均发生了较大的改进，也在较大程度上影响到小学语文教师的写作教学效能，需要语文教师积极的立足新课改，不断的研究写作教学改革的方法和策略，进一步的改进和完善小学写作课堂教学的方方面面，不断的提升写作课堂的教学质量，助力学生写作能力的有效提升。
一、开展有效写作教学，要激发写作兴趣
兴趣是小学生激发写作动作和写作灵感的催化剂，只有让学生真正的喜欢上写作、喜欢上写作课堂，才能让学生更为精力集中的开展写作，从而不断的提升学生写作的效能。因此，语文教师要在写作教学中强化对学生写作兴趣的培养，助力学生写作能力的提升。例如，笔者在写作教学中经常性的借助形象具体的多媒体向学生展示写作素材，借助思维导图为学生理清写作的头绪、思路，借助动态化的微课视频为学生展示优秀的写作作品等等，这种信息化教学有效的激发了学生的学习兴趣。又例如，笔者也经常性的采用讨论学习的方法，让学生以小组为单位对写作的技巧以及写作中遇到的问题进行自主开放式的讨论研究，给予学生充分的学习自主性，同时，还让学生在这个过程中开展作品互换、作品互鉴活动，有效的带动了学生的参与性，激发了学生的写作兴趣和写作热情，自然有助于学生写作能力的不断提升。
二、开展有效写作教学，要积极以读促写
小学生写作素材积累较少、写作经验相对不足，如果单纯的让学生写作，学生可能会感到枯燥和无味，也会让学生觉得素材匮乏，无从下手，针对这种情况，教师要积极的采用以读促写的方法来引导学生进行写作学习。在教学《守株待兔》这篇文章时，笔者重点对这篇文章的具体内涵和写作思路进行了阐述，并且引导学生学习了文章中的一些生僻词汇，有效分析了文章中的重点句子，使学生明白了怎样安排故事情节才能使文章更加生动。此外，笔者还要求学生在課下阅读了《精卫填海》、《女娲补天》、《夸父逐日》等中国传统的神话故事，并要求学生根据这些积累进行写作，进一步的夯实了学生的素材积累，也拓展了学生的写作思路和写作视野，有助于学生写作能力的提升。
三、开展有效写作教学，要教授有效方法
方法是写作的有效指引和依托，只有让学生掌握必要的写作方法和写作技巧，学生才可以更好的进行语言组织和表达，所写出来的文章也更加的具有逻辑感和层次感，因此，教师要积极的教授给予学生实用的写作方法、技巧，助力学生写作能力的有效提升。其一，教授一些固定的写作方式，如笔者在写作教学中就积极的向学生讲解和教授一些基本的、常用的写作方法和表达方式，像首尾呼应法、开门见山法、情景交融法，以及一些常用的表达技巧，像夸张，对比，比喻，拟人，悬念等等，为学生更好的开展写作打好基础。其二，根据不同的学生的基本特点，为学生寻找更加适合自身开展写作的方法，如对于学困生，他们的素材积累较少，笔者就要求他们在文章中用简洁和朴素的语言写出真情实感，对于优秀的学生而言，笔者就建议他们广征博引，积极的用详实的例子来打动读者，从而有助于学生开展更为高效的写作学习。
四、开展有效写作教学，要进行强化练习
要提升学生的写作能力，关键还是要让学生积极的练习，勤于进行写作实践，也只有让学生“写起来”，通过不断的练习，才能使学生掌握有效的写作方法、对积累的写作素材做到有效组织和应用，因此，小学语文教师要积极的开展写作强化练习，让学生在强化练习中不断的提升自己的写作能力。例如，同样在《铺满金色巴掌的水泥道》这一篇文章中，文章的语言非常的生动、优美，描写也非常详细，于是，笔者让学生仿照这篇文章的写作方法，并以自己积累的写作素材积累为依托，开展了有效的写作强化练习，强化了学生对相应写作技巧的把握。当然，在开展强化练习中要结合班级学生的实际情况，如根据学生的素材积累量、写作水平以及语言组织能力的不同，合理的确定写作的难度，确保写作强化训练循序渐进的开展，全面的助力学生写作能力和写作素养的提升。
以上从激发写作兴趣、积极以读促写、教授有效方法、进行强化练习等四个方面，就提升小学阶段写作教学质量和效能的策略进行了具体阐述，希望可以为小学语文教师的写作教学改革提供一些微薄的经验借鉴，以进一步的促进小学阶段写作教学质量的提升，为小学生形成良好的书面表达能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘艳.论小学语文作文教学优化写作准备方法[J].才智，2019（27）：27.
[2]李春艳.关于小学语文教学中提高学生写作能力的探索[J].中国校外教育，2019（26）：121+130.
[3]董毅.小学语文教学不可忽视学生写作技法的掌握[J].文学教育（下），2019（09）：115.