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摘要：导入是课堂教学的重要组成部分。好的课堂导入不仅能够开启良好的课堂教学而且能够激发学生课堂学习效率，促使教学质量的提高。初中物理教师应该结合教学内容采取丰富的课堂导入模式促进课堂教学质量的提高。
关键词：初中物理；导入；多样性；教学
良好的开端是成功的一半。良好的课堂教学同样离不开好的课堂导入。导入是教师开展新的教学内容之前以激发学生探索兴趣或是吸引学生注意力采取的一种教学手段。教学实践表明，导学在课堂教学中占据着重要的地位，是教学不可缺少的组成部分。物理课堂教学以公式和物理实验为主要的教学内容，其枯燥的科学理论知识决定了物理课堂的教学导入显得尤为重要。因此，初中物理教师应该在备课的过程中结合教学内容和学生原有的认识结构创新课堂导入形式，以导入为基础开启良好的课堂教学。那么，物理教师可以采取哪些课堂导入方式呢？
一、“小魔术”实验导入法
初中物理教材中不乏有趣的实验以及与教学内容紧密结合的小实验，教师在备课的过程中应该充分发挥自己的主观能动性，根据教材中提供的实验，充分发挥自己的聪明才智对实验进行创新，以基础知识为依据，以新颖为目标设计能够吸引学生注意力的“魔术”小实验，让学生在好奇中开始探索学习的征程。初中生的生理、心理正处于快速发展的阶段，其注意力保持的时间比较短，但是其对未知事物和知识充满的探索的欲望，因此，初中物理教师可以充分利用学生的学习心理，利用学生的求知欲望以实验的方式吸引学生的课堂注意力，从而在有效的时间内提高课堂教学效率。
二、奇特故事导入法
如今的孩子对于普通的故事并不感兴趣，只有奇特、別样的故事才能充分吸引其注意力。初中物理教师在备课的过程中如果发现新知识涉及到的科学家身上曾经发生了比较奇特的故事，那么，教师就可以果断的采取故事导入法的形式开始新知识的学习。初中生毕竟不等同于小学生，因此，其对故事的新颖性和哲理性都有一定的要求，故此，物理教师在采取故事法进行新课导入的过程中切记要注意选择恰当的故事，否则教学效果很难达成。故事导入法具有其他导入法无法达到的教学效果即导入的持久性。故事导入法的作用不仅在于它能开启一堂新课，更重要的是其能持久的停留在学生的记忆中成为激励学生的一部分。因此，故事导入法对学生持久性的影响是其它导入方法无法达到的教学效果。教师在教学中要合理的使用此导入方法。
三、生活实例导入法
知识的学习一方面能够激发学生的潜力，促进学生智力的发展，另一方面，它能够帮助学生进一步增进对生活科学的认识，帮助学生了解生活与学习，学习与社会进步的关系，从而激发学生通过学习改造社会，创造财富的良好学习态度的养成。初中物理所涉及到的知识大多是物理学科中最基础的知识，此外，新课程改革的过程中，我国教育机构和教材编订者也在根据时代发展的特点对教材内容进行不断的完善，因此，初中物理教材中增加了很多与现实生活有关的教学插图，并且很多教学知识围绕生活进行延伸和拓展。教师在新课程的授课中可以采取生活实例的方法进行新知识的引导。比如说，教师在教授浮力这一知识点的时候，就可以采取与学生生活紧密相连的例子进行知识的引导，如公园湖中的“大黄鸭”船为什么不沉？为什么在乘坐的过程中需要穿救生衣？为什么对乘坐的总人数进行限制？教师在针对生活实例提出与教学内容有关的问题之后，如果学生能够对所提问的问题一知半解，那么，课堂导入就收到了良好的教学效果。因为，学生在半懂半会中才会激发学习和探究的热情和信心，才会集中精力准备新知识的学习并能将所学知识具体应用到生活事例的分析中，提高分析运用的能力。因此，生活实例导入法也是比较适合物理课程导入的一种方法，毕竟物理学科是一门以实验为基础与生活紧密相联系的应用学科，所以，教师采用生活事例导入教学的方法能有效加强理论与实践的结合，从而激发学生学习兴趣，提高学习能力，增大发展潜力。
四、“旧题新问”导入法
虽然我国实施素质教育和新课程改革已经有了一段时间，并在不断深化改革的过程中取得了良好的效果，但是，教育在选拔人才的过程中不可避免的从侧面强调了学生答题能力的重要性，因此，在物理学科的学习中，学生仍以答题方法的掌握和答题速度的提高作为努力的方向和目标，故此，初中物理教师可以充分利用学生的这种学习心态采取“旧题新问”的方式导入新知识的学习中。“旧题新问”指的是教师根据以往习题解答情况，将学生错误率较高的题目或是学生印象比较深的题目进行“改造”即依据新知识所涉及的内容进行问题的再“创新”。学生在遇到熟悉的题目之后会很乐意进行解答，可是，在逐步解答的过程中由于新知识还未学习，所以学生会遇到绊脚石，当学生习题解答到这一步时教师就可以适时的引出新知识，用新知识的学习来帮助学生解答遇到的问题。因为学生在答题的过程中确实是遇到了无法解决的难题，因此，当教师在讲授新课的时候学生会带着自己的问题进行学习，从而提高了学生的针对性和目的性，提高课堂学习效率。因此，物理教师在采取此种导入方法时必须将新知识与旧题目紧密结合起来，否则就无法有效的达成预期的教学效果。所以说，这种导入方法对教师本身专业知识和教学能力都具有比较高的要求。所以，教师扎实的专业知识和较强的教学能力是实施此种教学导入的基础条件，是教师在备课中需要精心准备的一种导入方式。
教学是一项复杂的活动，由多种环节组成，每一个环节对教学效果的达成都会产生重要的影响。课堂导入是课堂教学的首要环节并且其内容有可能贯穿在整个教学活动中，因此，初中物理教师应该重视课堂导入的重要性，并积极寻求科学、高效的课堂导入方式开启新知识的学习，以此提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。
关键词：初中物理；导入；多样性；教学
良好的开端是成功的一半。良好的课堂教学同样离不开好的课堂导入。导入是教师开展新的教学内容之前以激发学生探索兴趣或是吸引学生注意力采取的一种教学手段。教学实践表明，导学在课堂教学中占据着重要的地位，是教学不可缺少的组成部分。物理课堂教学以公式和物理实验为主要的教学内容，其枯燥的科学理论知识决定了物理课堂的教学导入显得尤为重要。因此，初中物理教师应该在备课的过程中结合教学内容和学生原有的认识结构创新课堂导入形式，以导入为基础开启良好的课堂教学。那么，物理教师可以采取哪些课堂导入方式呢？
一、“小魔术”实验导入法
初中物理教材中不乏有趣的实验以及与教学内容紧密结合的小实验，教师在备课的过程中应该充分发挥自己的主观能动性，根据教材中提供的实验，充分发挥自己的聪明才智对实验进行创新，以基础知识为依据，以新颖为目标设计能够吸引学生注意力的“魔术”小实验，让学生在好奇中开始探索学习的征程。初中生的生理、心理正处于快速发展的阶段，其注意力保持的时间比较短，但是其对未知事物和知识充满的探索的欲望，因此，初中物理教师可以充分利用学生的学习心理，利用学生的求知欲望以实验的方式吸引学生的课堂注意力，从而在有效的时间内提高课堂教学效率。
二、奇特故事导入法
如今的孩子对于普通的故事并不感兴趣，只有奇特、別样的故事才能充分吸引其注意力。初中物理教师在备课的过程中如果发现新知识涉及到的科学家身上曾经发生了比较奇特的故事，那么，教师就可以果断的采取故事导入法的形式开始新知识的学习。初中生毕竟不等同于小学生，因此，其对故事的新颖性和哲理性都有一定的要求，故此，物理教师在采取故事法进行新课导入的过程中切记要注意选择恰当的故事，否则教学效果很难达成。故事导入法具有其他导入法无法达到的教学效果即导入的持久性。故事导入法的作用不仅在于它能开启一堂新课，更重要的是其能持久的停留在学生的记忆中成为激励学生的一部分。因此，故事导入法对学生持久性的影响是其它导入方法无法达到的教学效果。教师在教学中要合理的使用此导入方法。
三、生活实例导入法
知识的学习一方面能够激发学生的潜力，促进学生智力的发展，另一方面，它能够帮助学生进一步增进对生活科学的认识，帮助学生了解生活与学习，学习与社会进步的关系，从而激发学生通过学习改造社会，创造财富的良好学习态度的养成。初中物理所涉及到的知识大多是物理学科中最基础的知识，此外，新课程改革的过程中，我国教育机构和教材编订者也在根据时代发展的特点对教材内容进行不断的完善，因此，初中物理教材中增加了很多与现实生活有关的教学插图，并且很多教学知识围绕生活进行延伸和拓展。教师在新课程的授课中可以采取生活实例的方法进行新知识的引导。比如说，教师在教授浮力这一知识点的时候，就可以采取与学生生活紧密相连的例子进行知识的引导，如公园湖中的“大黄鸭”船为什么不沉？为什么在乘坐的过程中需要穿救生衣？为什么对乘坐的总人数进行限制？教师在针对生活实例提出与教学内容有关的问题之后，如果学生能够对所提问的问题一知半解，那么，课堂导入就收到了良好的教学效果。因为，学生在半懂半会中才会激发学习和探究的热情和信心，才会集中精力准备新知识的学习并能将所学知识具体应用到生活事例的分析中，提高分析运用的能力。因此，生活实例导入法也是比较适合物理课程导入的一种方法，毕竟物理学科是一门以实验为基础与生活紧密相联系的应用学科，所以，教师采用生活事例导入教学的方法能有效加强理论与实践的结合，从而激发学生学习兴趣，提高学习能力，增大发展潜力。
四、“旧题新问”导入法
虽然我国实施素质教育和新课程改革已经有了一段时间，并在不断深化改革的过程中取得了良好的效果，但是，教育在选拔人才的过程中不可避免的从侧面强调了学生答题能力的重要性，因此，在物理学科的学习中，学生仍以答题方法的掌握和答题速度的提高作为努力的方向和目标，故此，初中物理教师可以充分利用学生的这种学习心态采取“旧题新问”的方式导入新知识的学习中。“旧题新问”指的是教师根据以往习题解答情况，将学生错误率较高的题目或是学生印象比较深的题目进行“改造”即依据新知识所涉及的内容进行问题的再“创新”。学生在遇到熟悉的题目之后会很乐意进行解答，可是，在逐步解答的过程中由于新知识还未学习，所以学生会遇到绊脚石，当学生习题解答到这一步时教师就可以适时的引出新知识，用新知识的学习来帮助学生解答遇到的问题。因为学生在答题的过程中确实是遇到了无法解决的难题，因此，当教师在讲授新课的时候学生会带着自己的问题进行学习，从而提高了学生的针对性和目的性，提高课堂学习效率。因此，物理教师在采取此种导入方法时必须将新知识与旧题目紧密结合起来，否则就无法有效的达成预期的教学效果。所以说，这种导入方法对教师本身专业知识和教学能力都具有比较高的要求。所以，教师扎实的专业知识和较强的教学能力是实施此种教学导入的基础条件，是教师在备课中需要精心准备的一种导入方式。
教学是一项复杂的活动，由多种环节组成，每一个环节对教学效果的达成都会产生重要的影响。课堂导入是课堂教学的首要环节并且其内容有可能贯穿在整个教学活动中，因此，初中物理教师应该重视课堂导入的重要性，并积极寻求科学、高效的课堂导入方式开启新知识的学习，以此提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。