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打造文化品质学校,可以有效改善一个学校的校风,提升学校办学质量,办人民满意的学校.南宁市亭洪学校通过建设校园环境、开展特色课程等研究开展雅行教育,逐步改善了学校校风,从而提升了学校办学品质.
“行”文化润心田特色课程育雅行r——亭洪学校打造“行”文化品质学校的构建与实践
【摘 要】
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打造文化品质学校,可以有效改善一个学校的校风,提升学校办学质量,办人民满意的学校.南宁市亭洪学校通过建设校园环境、开展特色课程等研究开展雅行教育,逐步改善了学校校风,从而提升了学校办学品质.
【机 构】
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广西南宁市亭洪学校 530000
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年27期
其他文献
情境交融在道德与法治教学中有广泛的应用,教师可借助多种辅助手段,创设更多适合的教学情境,对学生形成心理冲击,建立适宜的课堂教学认知维度.如媒体情境、演绎情境、对话情境、生活情境等都能对道德与法治教学形成重要支持,教师要深入钻研教材,结合学生的思维特点展开对应设计,提升课堂教学品质,实现教育教学目标.
[摘 要]口语表达作为一项重要的语言能力，是人际交流的重要手段，对学生英语语用能力的影响不容忽视。教师要结合小学英语各个单元的学习内容、主题，利用多种直观形象的教学手段和素材，创设口语训练情境，帮助学生克服口语交际的心理障碍，丰富学生的口语表达方式，促进学生口语表达能力的发展，实现语言交际和思维能力的提升。 [关键词]小学英语;口语训练;提升策略 [中图分类号] G623.31 [文献标识码
[摘 要]在小学道德与法治教学中引入研读教法，能够为学生带来更多的成长契机。教师在研读角度选择、研读氛围营造、研读方法传授、研读活动组织等方面做出积极探索，能够给学生带来更多的学习启迪，促使学生快速进入学习状态，获得最大化的课堂教学效益。 [关键词]道德与法治;研读;教学效益 [中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）27-0073-0
[摘 要]学生对体验性活动有比较强的认同感，教师需要做出对应设计，组织学生进行合作交互、角色演绎、生活观察、课外实践等活动，让学生在多种感官参与下的活动中形成学习体验，以有效提升其学科核心能力。体验活动带有操作性、交互性、趣味性等特点，学生喜闻乐见，助学效果更为突出，教师需要做好筛选和创新探索，为学生顺利展开学习探索创造有利条件。 [关键词]道德与法治;体验活动;设计 [中图分类号] G623
组织教学内容是一个主动建构的过程,教师要做到不随意、不主观、不刻板.唯有研究课标、吃透教材、立足学情及考虑不同地域的特点,反复琢磨,懂得取舍,方能锻造出精品课.教学《正确认识广告》时,教师要让学生在课堂上思考、展示、辨别知识内容,了解广告的含义、性质、特点,抓住广告的本质,使学生的认知水平在潜移默化中得到提升.
[摘 要]德育在小学教育教学中占据重要位置。班主任要担负起德育管理的重任，利用一切机会展开德育渗透，对学生实施丰富多彩的思想品德教育和塑造，这都属于班级管理重要内容和目标追求。班主任教师要做好学情调查、对学生进行行为矫正、利用多种契机展开方法引导、组织更多文化活动进行德育管理，如此，才能为学生思想成长创造良好条件。 [关键词]小学班主任;德育;起点 [中图分类号] G41 [文献标识码] A
[摘 要]高阶思维能力是指一种认知能力和逻辑能力相对较高的，可以综合理解、分析、运用思维的能力。科学素养包含各个方面，其中一项即是发展学生的思维能力。以苏教版小学科学四年级《冷热与温度》为例，谈如何从“优化教学目标”“设计问题串”“抓住错误时机”这三个教学策略出发，发展学生的高阶思维。 [关键词]高阶思维;科学教学;设计策略 [中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号]
[摘 要]小学科学实验组织教学设计时，教师要发挥主导作用，针对实验实际做出积极探索，精选实验内容、准备实验材料、优化实验组织、处理实验结果，让学生参与实验的全过程，并在具体操作体验中形成学科认知。科学学科中的实验内容比较多，教师要珍视难得教学契机，为学生提供高品质的实验操作机会，以有效提升学生学科核心素养。 [关键词]小学科学;实验组织;教学策略 [中图分类号] G623.6 [文献标识码]
[摘 要]学生作为课堂的主角，唯有自身具备内在的学习动机，才能真正自觉地投入学习活动之中，实现构建高效优质课堂的目的。在小学英语课堂中，教师需要根据学生的年龄特点、心理特征，结合具体的教学内容和学生的英语学习情况，对课堂教学形式进行精心设计，加强对学生的引导，让学生可以轻松学习，体验到学习英语的乐趣，从而构建高效课堂。 [关键词]小学英语;高效课堂;动机培养 [中图分类号] G623.31
[摘 要]教学评价是检验教学成果的核心环节，教师应构建信息技术的多元化评价体系，客观、综合、定量地进行教学评价，从而实现评价主体、评价方法、评价标准的多元化，巩固教学效果，推进素质教育，培养信息技术人才。 [关键词]小学信息技术;客观评价;综合评价;定量评价 [中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）27-0085-01 每位学生的信息技术水