【摘 要】
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组织教学内容是一个主动建构的过程,教师要做到不随意、不主观、不刻板.唯有研究课标、吃透教材、立足学情及考虑不同地域的特点,反复琢磨,懂得取舍,方能锻造出精品课.教学《正确认识广告》时,教师要让学生在课堂上思考、展示、辨别知识内容,了解广告的含义、性质、特点,抓住广告的本质,使学生的认知水平在潜移默化中得到提升.
【机 构】
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河北石家庄市新华区田家庄学校 050071;河北师范大学全人教育研究中心 050024
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组织教学内容是一个主动建构的过程,教师要做到不随意、不主观、不刻板.唯有研究课标、吃透教材、立足学情及考虑不同地域的特点,反复琢磨,懂得取舍,方能锻造出精品课.教学《正确认识广告》时,教师要让学生在课堂上思考、展示、辨别知识内容,了解广告的含义、性质、特点,抓住广告的本质,使学生的认知水平在潜移默化中得到提升.
其他文献
在核心素养引领下,教师应将教育戏剧与英语学科教学相结合,培养学生的关键能力和必备品格.通过案例研究,教师学习和掌握教育戏剧在英语故事教学中的运用策略,有利于学生理解与掌握所学的英语知识,促进学生英语核心素养的提升.
[摘 要]在小学英语课堂中，采用故事教学法不仅能够激发学生英语学习的兴趣，而且可以丰富他们的英语语言活動，促进学生英语核心素养的有效提升。如“指导故事聆听，夯实基础知识”“引导故事阅读，促进阅读理解”“组织故事表演，提升综合素养”等策略，能使学生立足于真实的故事中感受语言、学习语言，最终实现语言运用的目的。 [关键词]小学英语;故事教学法;高段;应用 [中图分类号] G623.31 [文献标
[摘 要]英语课堂中，教师可依托现代化的教学媒介，充分发挥多媒体、一体机等教学设备的交互功能，根据具体的英语教学内容，为学生创造交互式学习的条件，调动学生主动参与课堂互动的积极性，引导学生顺利完成交互式学习任务，使学生深刻理解所学的英语知识，实现训练学生思维能力、提升学生综合素质的目标。 [关键词]小学英语;交互式学习;深度学习;实践研究 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A
教学既是一门技术,又是一门艺术.一名优秀的英语教师,不仅要具备深厚的知识功底,还应当熟练地运用各种教学技巧和教学方法,为学生创造良好的学习环境,才能够确保课堂教学效果.教师可从引、探、练、伸、评五个方面,探索小学英语高效课堂的构建策略,使学生学得愉快,达到教与学的最佳融合.
[摘 要]在核心素养理念指导下，小学英语教学对学生进行情感教育十分必要，这样能有效促进学生英语学习高效化。英语课堂中，教师可通过“营造人文氛围，渗透情感教育”“基于语言活动，强化情感教育”“融入西方文化，拓展情感教育”等策略，开展多元化的情感体验活动，让英语课堂充满快乐和活力。 [关键词]英语教学;情感教育;渗透路径 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 100
[摘 要]道德与法治课程是小学教育中的重要学科，对培养学生良好的个性和思想品德有积极意义。传统的道德与法治教学大多采用说教式的教学方式，导致学生对相关知识的学习产生抵触心理，无法将所学知识内化为实践行为。体验式教学能帮助学生强化感知，体验到学习的乐趣，形成积极的生活态度与良好的行为习惯，提高教与学的有效性。 [关键词]道德与法治;体验式教学;研究 [中图分类号] G623.15 [文献标识码
情境交融在道德与法治教学中有广泛的应用,教师可借助多种辅助手段,创设更多适合的教学情境,对学生形成心理冲击,建立适宜的课堂教学认知维度.如媒体情境、演绎情境、对话情境、生活情境等都能对道德与法治教学形成重要支持,教师要深入钻研教材,结合学生的思维特点展开对应设计,提升课堂教学品质,实现教育教学目标.
[摘 要]口语表达作为一项重要的语言能力，是人际交流的重要手段，对学生英语语用能力的影响不容忽视。教师要结合小学英语各个单元的学习内容、主题，利用多种直观形象的教学手段和素材，创设口语训练情境，帮助学生克服口语交际的心理障碍，丰富学生的口语表达方式，促进学生口语表达能力的发展，实现语言交际和思维能力的提升。 [关键词]小学英语;口语训练;提升策略 [中图分类号] G623.31 [文献标识码
[摘 要]在小学道德与法治教学中引入研读教法，能够为学生带来更多的成长契机。教师在研读角度选择、研读氛围营造、研读方法传授、研读活动组织等方面做出积极探索，能够给学生带来更多的学习启迪，促使学生快速进入学习状态，获得最大化的课堂教学效益。 [关键词]道德与法治;研读;教学效益 [中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）27-0073-0
[摘 要]学生对体验性活动有比较强的认同感，教师需要做出对应设计，组织学生进行合作交互、角色演绎、生活观察、课外实践等活动，让学生在多种感官参与下的活动中形成学习体验，以有效提升其学科核心能力。体验活动带有操作性、交互性、趣味性等特点，学生喜闻乐见，助学效果更为突出，教师需要做好筛选和创新探索，为学生顺利展开学习探索创造有利条件。 [关键词]道德与法治;体验活动;设计 [中图分类号] G623