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物理是一门实验学科，学习过程中离不开实验。而初中女生动手能力较差、再加上女生抽象思维能力较弱。故初中女生物理成绩优秀者不多。学好物理对故加上爱观察，爱思考，能动手就显得尤为重要。例如学习电学时，电学是一门操作性和实践性很强的学科。离开实验，学电学是事倍功半的。但我们观察到的现象是：做实验时，坐在一个座位上的男、女同学大都是男生在做实验，女生怕这怕那，较少动手。如：在做电学实验时，女同学怕触电，不肯接线。又如在做平面镜、透镜成像实验时，女同学怕点火，又坐在那里不动手。这直接影响了女生动手实践操作能力的提高，所以动手能力差是影响女生学习物理的一大因素。因此物理教学时，教师应重视实验教学，更应关注女生实验操作能力的培养。
一、通过物理实验教学培养初中女生创新精神和实践能力
在物理实验教学中实施创新教育，教师首先要转变教育观念，学习二期课改的理念，树立学生是学习主体的思想，努力提高自身的创新素养。教师不能为完成教学任务而完成实验教学，也不要仅仅局限于物理教材中的实验，更不应在黑板上讲实验、学生看实验、背实验。而要积极为学生创造实验条件，可以使用现有实验室的器材，也可以自备自制甚至可以使用日常生活中的物品，应具有“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的意识。教师对物理实验这种满腔热忱的态度和在实验中表现出来的创新精神，必然会潜移默化地调动学生的创新情感。
（一）改进物理实验教学方法，培养学生的创新精神和实践能力
1.增加实验探究成份，在探究过程中寻求创新精神和实践能力的培养
传统物理实验教学模式是教师的理论讲授和学生的大量练习相结合，基本上由教师手把手讲授实验目的、实验步骤、实验要求、实验注意事项，真正由学生自己探索问题、解决问题、总结实验观点、实验结论的很少。虽然在实验中学生也可以获得知识，但掌握的知识难以巩固，无法体会知识的探究过程，学会学习，主动学习很难实现，实验在教学中的地位被淡化。
2.以生活经验为切入口，巧用身边之物创新实验培养学生的创新精神和实践能力
物理是一门与生活实际紧密联系的学科，体现于社会生活的各个方面，如走路、骑车、照镜子……，这些看起来随意的日常生活，其实包含着许许多多物理知识，这为学生学习物理提供了大量的生活经验背景。
（二）在实验中及时帮助学生总结实验探究和创新实验的方法
在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些其本的实验技巧，还要能根据典型的物理实验引导学生总结归纳研究物理问题的实验方法：如常用的“控制变量法”、“间接测量法”、“等效替代法”、“转换法”、“理想实验法”等，为培养学生的创新能力打下良好的基础。如：“曹冲称象”的故事，聪明的曹冲采用了“等效替代法”解决当时无法解决的问题。又如：在物态变化的学习中，如何观察温度发生变化后，固体或液体的体积变化，我们可用直玻璃管中着色的水柱的移动来反应物体体积的变化，采用了“转换法”，把物理现象放大了。此外，在物理教学过程中还要根据学生在实验中遇到的一些实际问题教会学生一些创新实验的方法。
二、开展课外实践活动培养她们学科学、用科学、爱科学的意识
在重视课堂实验教学的同时更应重视物理课外实践活动，它能较好地激发女生的物理学习兴趣、胆量和创造力，加强各种知识的联系，提高观察和动手能力。但在课外实践活动的设计、内容，实践活动目的等方面要考虑初中女生的心理特点、思维能力、动手能力等方面。 物理课外实践活动是对青少年进行科技普及教育的一种重要形式，它能较好地激发青少年的物理学习兴趣和创造力，加强各种知识的联系，提高观察和动手能力，对思维能力的培养也大有促进作用。
（一）课外实践活动的设计原则
1.简单性原则
一些简单的小制作，设计原理简单明了，操作方便。学生如法炮制，既体验了实验的乐趣，巩固了所学知识，又得到了动手、动脑的锻炼，提高了自己的实验能力。
2.可行性原则
进行实验时，尽力从学生的兴趣、爱好、知识水平、实际能力出发选题，切记贪大求全。进行实验时，还要注意同本地的自然环境，资源的开发、保护、利用结合起来，做到因地制宜、有的放矢。
3.体验性原则
物理课外实践，学生是主体，指导者尽力为学生在小制作过程中自己发现问题、提出问题、判断问题而使自己的才能得到发挥留下足够的空间。使学生在获得信息、处理信息、动手设计、解决问题方面有体验的切身感受，最终实现学生的自主發展，变被动为主动。
（二）课外实践活动的实施内容
1.选取开展物理小制作、小发明活动的好题材
根据教材和教学进度，提前收集整理教材内外相关的资料，鼓励学生对小实验、小制作进行改进，甚至自创，搜集学生的新点子、新想法。
2.组织学生观看科技知识方面的DVD、VCD，举办科普知识讲座，学生撰写观后感，培养学生对物理的兴趣，激发学生探索科学真谛的热情。
3.成立科技兴趣小组、布置科技宣传橱窗、举行小发明、小制作、小论文比赛、为平时的三小作品办展览、举行学生有准备的物理小制作比赛、开设科普小信箱等多种活动，在全校造出声势。通过评比、展览，表扬一批科技活动的积极分子，调动起更多学生的积极性，以促进今后学校科技活动的广泛开展，掀起学科学、爱科学、用科学的热潮。
（三）开展课外实践活动目的
1.在校园内营造良好的“学科学、爱科学、用科学”的氛围
美籍华人物理学家杨振宁曾说到“物理学是以实验为本的科学”，而“成功的真正秘诀是兴趣”。通过举办丰富多彩的小实验活动，调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。同学们感到在活动中自己是一个发现者，研究者，探索者，他们体验到了智慧的力量和创造的快乐。这为我校搞好基础教育奠定了良好的基础。
2.培养了女生的科学精神和创造能力
传统的物理教学模式，注重的是知识的灌输，而不太注重学生学习兴趣的培养和发展。针对这一弱点，我们从学生小制作入手，让学生自找材料，就地取材，废物利用，从设计、动手做，直到检验、讨论总结、提高改进等过程，都由学生独立完成。这样，就把学习的主动权交给学生，充分发挥他们的创造能力，使他们在活动中不仅熟练掌握知识，而且能灵活运用知识。不仅能动脑，同时又能动手，自己发展自己的知识才能而成才。
总之，教师要组织好教学，充分调动女生对物理学习的兴趣，真正有效地培养她们的创造力。
一、通过物理实验教学培养初中女生创新精神和实践能力
在物理实验教学中实施创新教育，教师首先要转变教育观念，学习二期课改的理念，树立学生是学习主体的思想，努力提高自身的创新素养。教师不能为完成教学任务而完成实验教学，也不要仅仅局限于物理教材中的实验，更不应在黑板上讲实验、学生看实验、背实验。而要积极为学生创造实验条件，可以使用现有实验室的器材，也可以自备自制甚至可以使用日常生活中的物品，应具有“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的意识。教师对物理实验这种满腔热忱的态度和在实验中表现出来的创新精神，必然会潜移默化地调动学生的创新情感。
（一）改进物理实验教学方法，培养学生的创新精神和实践能力
1.增加实验探究成份，在探究过程中寻求创新精神和实践能力的培养
传统物理实验教学模式是教师的理论讲授和学生的大量练习相结合，基本上由教师手把手讲授实验目的、实验步骤、实验要求、实验注意事项，真正由学生自己探索问题、解决问题、总结实验观点、实验结论的很少。虽然在实验中学生也可以获得知识，但掌握的知识难以巩固，无法体会知识的探究过程，学会学习，主动学习很难实现，实验在教学中的地位被淡化。
2.以生活经验为切入口，巧用身边之物创新实验培养学生的创新精神和实践能力
物理是一门与生活实际紧密联系的学科，体现于社会生活的各个方面，如走路、骑车、照镜子……，这些看起来随意的日常生活，其实包含着许许多多物理知识，这为学生学习物理提供了大量的生活经验背景。
（二）在实验中及时帮助学生总结实验探究和创新实验的方法
在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些其本的实验技巧，还要能根据典型的物理实验引导学生总结归纳研究物理问题的实验方法：如常用的“控制变量法”、“间接测量法”、“等效替代法”、“转换法”、“理想实验法”等，为培养学生的创新能力打下良好的基础。如：“曹冲称象”的故事，聪明的曹冲采用了“等效替代法”解决当时无法解决的问题。又如：在物态变化的学习中，如何观察温度发生变化后，固体或液体的体积变化，我们可用直玻璃管中着色的水柱的移动来反应物体体积的变化，采用了“转换法”，把物理现象放大了。此外，在物理教学过程中还要根据学生在实验中遇到的一些实际问题教会学生一些创新实验的方法。
二、开展课外实践活动培养她们学科学、用科学、爱科学的意识
在重视课堂实验教学的同时更应重视物理课外实践活动，它能较好地激发女生的物理学习兴趣、胆量和创造力，加强各种知识的联系，提高观察和动手能力。但在课外实践活动的设计、内容，实践活动目的等方面要考虑初中女生的心理特点、思维能力、动手能力等方面。 物理课外实践活动是对青少年进行科技普及教育的一种重要形式，它能较好地激发青少年的物理学习兴趣和创造力，加强各种知识的联系，提高观察和动手能力，对思维能力的培养也大有促进作用。
（一）课外实践活动的设计原则
1.简单性原则
一些简单的小制作，设计原理简单明了，操作方便。学生如法炮制，既体验了实验的乐趣，巩固了所学知识，又得到了动手、动脑的锻炼，提高了自己的实验能力。
2.可行性原则
进行实验时，尽力从学生的兴趣、爱好、知识水平、实际能力出发选题，切记贪大求全。进行实验时，还要注意同本地的自然环境，资源的开发、保护、利用结合起来，做到因地制宜、有的放矢。
3.体验性原则
物理课外实践，学生是主体，指导者尽力为学生在小制作过程中自己发现问题、提出问题、判断问题而使自己的才能得到发挥留下足够的空间。使学生在获得信息、处理信息、动手设计、解决问题方面有体验的切身感受，最终实现学生的自主發展，变被动为主动。
（二）课外实践活动的实施内容
1.选取开展物理小制作、小发明活动的好题材
根据教材和教学进度，提前收集整理教材内外相关的资料，鼓励学生对小实验、小制作进行改进，甚至自创，搜集学生的新点子、新想法。
2.组织学生观看科技知识方面的DVD、VCD，举办科普知识讲座，学生撰写观后感，培养学生对物理的兴趣，激发学生探索科学真谛的热情。
3.成立科技兴趣小组、布置科技宣传橱窗、举行小发明、小制作、小论文比赛、为平时的三小作品办展览、举行学生有准备的物理小制作比赛、开设科普小信箱等多种活动，在全校造出声势。通过评比、展览，表扬一批科技活动的积极分子，调动起更多学生的积极性，以促进今后学校科技活动的广泛开展，掀起学科学、爱科学、用科学的热潮。
（三）开展课外实践活动目的
1.在校园内营造良好的“学科学、爱科学、用科学”的氛围
美籍华人物理学家杨振宁曾说到“物理学是以实验为本的科学”，而“成功的真正秘诀是兴趣”。通过举办丰富多彩的小实验活动，调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。同学们感到在活动中自己是一个发现者，研究者，探索者，他们体验到了智慧的力量和创造的快乐。这为我校搞好基础教育奠定了良好的基础。
2.培养了女生的科学精神和创造能力
传统的物理教学模式，注重的是知识的灌输，而不太注重学生学习兴趣的培养和发展。针对这一弱点，我们从学生小制作入手，让学生自找材料，就地取材，废物利用，从设计、动手做，直到检验、讨论总结、提高改进等过程，都由学生独立完成。这样，就把学习的主动权交给学生，充分发挥他们的创造能力，使他们在活动中不仅熟练掌握知识，而且能灵活运用知识。不仅能动脑，同时又能动手，自己发展自己的知识才能而成才。
总之，教师要组织好教学，充分调动女生对物理学习的兴趣，真正有效地培养她们的创造力。