关键词:幼儿;心理健康教育;家校合作
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)11-0015-01
当幼儿教育在不断推进的时候,教师也应该注重心理健康教育,及时发现幼儿是否存在多动症、注意力不集中等现象。然后从心理层面出发,采用家校合作的方法去进行教育,在具体实施的时候,幼儿园要定期开展一些亲子活动,这样做的目的在于更好的为幼儿所服务。同时,也要转变家长的教育观念,实行合作评价机制,真正取得一个教育最优化的效果。
1.幼儿心理健康教育的现状分析
从当下的发展情况而言,心理健康教育工作的实施受到了一些阻碍,一方面是教育理念的冲突,另一方面是家校合作机制不够健全。当家长和教师之间的教育理念产生矛盾的时候,会严重打击孩子的心理,例如,在美术教学中,教师布置作业,让学生自主的去完成一幅手工画作,于是有的同学在回到家中将窗帘布剪切下来粘贴在作业本上,遭到了家长的训斥。在整个过程中,教师的出发点没有任何问题,家长则是严重打击了孩子们的创作热情,阻碍了他们发散性思维的形成。虽然部分幼儿园已经构建了家园合作的机制,但是在具体实施的时候,仍旧停留在一个简单的层面上,没有去进行深刻的探讨。
2.幼儿心理健康教育中的家校合作
(1)转变家长的教育理念,构建良好家庭教育氛围
在家园合作的过程中,首要任务则是应该更新家长的个人观念,尽量从孩子的角度去看待事物的成长规律,教师也要及时同家长进行有效的沟通,将幼儿在园中的情况汇报给家长,及时发现他们是否存在着心理上的问题。新时期背景下,家长的文化水平存在着一定的差异性,要想改善家长对于孩子心理健康所秉承的观念,就应该加大宣传力度,由心理教师、宣传教师去进行推广,借助微信群、QQ群向家长宣传心理教育的重要性,适当的扩宽教育的覆盖面,强化家长的认知程度,这样才能构建一个良好的家庭教育氛围。首先,向家长讲解小班、中班和大班幼儿身心发展的特点,用于更新他们的教育理念,不要对幼儿抱有不切实际的期望,不然会增加孩子们的心理负担。其次,针对不同层次的家长需求,通过协调配合的方法去进行相应的辅导,让家长采取正确的策略、措施去强化教育理念。最后,构建联系手册,利用通信的方法和家长讨论,为他们答疑解惑,尽量在互帮互助的情况下,让家长对于心理健康教育有一个系统性的认知。
(2)学校定期开展相应的教育活动,更好服务幼儿成长
从相关研究中表明,教师、家长在观念上无法做到完全的统一,最为关键的一点还是双方缺乏有效的沟通,而亲子活动的实施,对幼儿心理教育具有积极的作用。一方面,幼儿园开展一些亲子教育活动,主要作用在增进家长和幼儿之间的感情,例如,“听,他们有话说”的心理倡导活动,让孩子和父母手中举着荧光棒,努力奔跑。在活动的过程中,参与者在奔跑的时候也会影响周围的人,充分认识到:越小的孩子,心中的空白点就会越多,所以家长要将重点放置在心理健康上,认识到儿童的心理状态,知道应该如何去做一个更好的家长。另一方面,借助互联网,将教师看做是教育活动的组织者,创建家长沟通群,增强两者的联系,在实行教育工作的时候,也要得到家长的理解,这样才能构建一个更加完善的教育体系。在家园一体化模式下,得到家长的支持,向家长推荐一些心理健康的书籍、电影等,强化他们的综合素养,真正营造出一种健康、向上的家庭环境。
(3)构建幼儿心理健康档案,实行家校合作评价机制
每位幼儿都存在着一定的差异性,所以教师的教学方法不要是一成不变的,而是应该秉承着因人而异的原则,构建健康档案,按照每个孩子的心理特点,规划好教学方案,落实相关的教育工作。幼儿园可以组织“假日活動小组”,教师在每周日进入到一个家庭和幼儿进行交流,方便家长、教师了解到孩子的心理情况,按照他们的特点去实行针对性的指导。同时,还要适当性的去调整档案的内容,例如,文字、音频和幼儿作品的归档等,每个月对这些档案进行研讨,真正将档案的优势性体现出来。另外,合作评价机制的存在,最为有效的方法就是确定一个家长委员会,这样在组织一些班级活动的时候,如中秋活动、国庆活动等可以发挥出委员会的优势。活动结束以后,家长要发表出自己的观点和意见,指出其中的缺陷,顺便提出一些有效的解决策略,方便教师确定下一个阶段工作的实施情况。
心理健康教育是儿童发展阶段中非常重要的一个部分,而在具体实施的时候,就应该将家校合作的作用体现出来,按照孩子们的心理特点,制定一些切实可行的教育方案。同时,也要从家长的教育理念入手,定期开展一些有效的节日活动,增强亲子关系,从多个渠道去引导家长主动参与到其中,在健康档案的基础上,按照幼儿的差异性,去构建与之相符合的评价体系,这样才能推动心理教育工作的顺利实施。
参考文献
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