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摘要：初中地理是中学阶段一门重要的人文学科。通过地理知识的学习，学生能够了解祖国各地的人文地理概况、风土人情和自然风貌，加深对祖国的了解和认识。在教育教学工作中，教师要以课堂为依托，深挖地理学科教材内涵，通过多样化的课堂内外活动，充分开展爱国主义教育，培养学生的爱国主义情怀，同时提高学生的地理学科综合素养。基于此，本文章对初中地理教学中爱国主义教育现状与策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中地理;爱国主义教育;现状;策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-124
引言
在加快了全球经济发展步伐后，也开始交融与发展了中西方文化，虽然丰富了我国文化发展内容，但同时也使本民族特色文化逐渐流失，在此情况下，必须要强化对学生的家国情怀教育，这主要是因为家国是人发展的根基，爱国、爱家情怀是每一个中国人都必备的品质。
一、初中地理教学中爱国主义教育现状
教学实践中，地理课堂融入爱国主义教育并不是特别理想。一方面，传统的教学思维，将学科之间的联系人为地割裂开，地理教学和爱国主义教育被划分为不同的学科内容，独立进行，结果往往事倍功半;另一方面，教学实践中，学生缺乏跳跃性思维，地理课堂上，思维被束缚在课本内容中，在学习中无法将地理课堂所学内容与爱国主义相关联，爱国主义教育在地理课堂上收效甚微。初中地理课堂开展爱国主义教育的当务之急是打破这一僵局，活跃学生思维，将爱国主义教育与地理课堂教学有效结合起来。
二、初中地理教学中爱国主义的教育策略
（一）活用政治时事树立国家版图知识观
《义务教育地理课程标准》的课程基本理念之一就是学习对生活有用的地理。政治时事关乎着国家的发展，人民的生活，与我们息息相关。在地理课堂中活用政治时事，不仅可以调动学生的积极性，锻炼学生解决问题、分析问题的能力，还可以让学生深刻理解党和国家的方针政策，有利于爱国主义教育。例如，在八上疆域的地理教学中，讲到了我国的领海与岛屿，如何让学生理解领海和岛屿在海洋资源、矿产资源的优越性，对渔业和交通发展的重要性，培养初中生海权意识呢？可与地级市三沙市的设立、南海诸岛争端等政治时事相结合，丰富了地理课堂，拓宽了学生的视野，学会从地理角度去分析问题、解决问题，并让学生认识到了海权的重要性，树立合格的国家版图知识观。
（二）挖掘机械中的爱国主义教育资源
中国地理对祖国的大好河山进行了详细的描述，包括我国的人口、地貌、区域、文化、民俗等，通过对地理众多知识点的理解，学生了解到我国是一个地域辽阔、物资丰富的国家，会不由自主地产生对祖国的认同感和自信;同时又能理解我国在许多地方都比不上发达国家，能够认识到我国与发达国家的差距，通过教师的引导，可以化差距为动力，激发学生热爱祖国和为祖国奋斗的决心。
如学习了我国的疆域和行政区划、我国的人口与气候，学生可以了解我国的基本國策与民族政策等。学习了祖国复杂的地形、气候与湖泊、河流，学生会由衷地发出“江山如此多娇”的感慨。学习了地震，联系“5·12”汶川大地震，回顾灾区人民受到全国人民的关注和关爱，每个学生都会为生长在这个充满爱心的大家庭而骄傲、而自豪，爱国热情高涨。讲到资源和环境，教师可引导学生联系身边的小事，思考资源浪费和环境破坏问题，如：家里做饭用煤，既浪费，又污染环境，不如用天然气，在农村还可以用沼气，既经济又实惠;淡水资源缺乏，需要我们每个人节约用水;垃圾会破坏环境卫生，还可能引发多种疾病，需要我们为了自身健康处理好垃圾，保护环境;沙尘暴的侵袭，提醒我们要植树造林;等等。这些生活现象都是教师在教学中可以利用的活教材，不仅有助于培养学生的人口观、资源观、环境观和可持续发展意识，而且有助于对学生进行爱国教育，有利于增强学生的主人翁意识和责任感，激发学生为建设家乡、建设祖国努力学习的决心。
（三）视频情境机械
视频情境主要就是通过在课上播放视频，让学生直观了解地理现象，相比语言情境和图片情境更加直观、形象和生动，同时也更加有助于调动学生的学习兴趣，图片和语言能够调动学生的视觉和听觉，而视频能够对学生的视听感官产生刺激，从而强化其对于知识的印象。例如，在学习“城市化与城市环境问题”这一章节时，教师便可对视频情境进行创设，如通过多媒体设备，为学生播放城市噪音污染的视频，让学生更加直观的感受城市噪音污染的危害性。与此同时，教室还可以在课前制作好城市化发展变迁过程的视频，为调动学生学习兴趣，教师可将所在地城市的发展过程作为案例，让学生进一步了解自己家乡的变化和发展历程，增强学生的爱家情怀，并能够在今后的日常生活中更好的保护环境、爱护家园。
结束语
总之，初中地理课堂开展爱国主义教育，就是通过将地理教材与国家人文地理结合起来，通过知识拓展，结合时政热点，将爱国主义教育融入地理课堂，构建多样化地理课堂，带领学生深入了解祖国的山川河流、矿藏资源、人文地貌、风土人情，在知识积累的同时，培养学生的民族自豪感和自信心，培养爱国主义情怀，树立爱国主义价值观。同时将爱国主义教育融入地理课堂也能够充分发挥地理学科教书育人的双重作用，推动地理学科新型课堂的构建。
参考文献
[1]杨艺彬.初中地理教学中加强国家版图意识教育策略探究[J].考试周刊，2020（40）：147-148.
[2]高书蕾.初中地理教学中的爱国主义教育研究[D].聊城大学，2019.
[3]阳登.初中地理教学中领土主权意识教育现状与策略[D].湖南师范大学，2019.
关键词：初中地理;爱国主义教育;现状;策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-124
引言
在加快了全球经济发展步伐后，也开始交融与发展了中西方文化，虽然丰富了我国文化发展内容，但同时也使本民族特色文化逐渐流失，在此情况下，必须要强化对学生的家国情怀教育，这主要是因为家国是人发展的根基，爱国、爱家情怀是每一个中国人都必备的品质。
一、初中地理教学中爱国主义教育现状
教学实践中，地理课堂融入爱国主义教育并不是特别理想。一方面，传统的教学思维，将学科之间的联系人为地割裂开，地理教学和爱国主义教育被划分为不同的学科内容，独立进行，结果往往事倍功半;另一方面，教学实践中，学生缺乏跳跃性思维，地理课堂上，思维被束缚在课本内容中，在学习中无法将地理课堂所学内容与爱国主义相关联，爱国主义教育在地理课堂上收效甚微。初中地理课堂开展爱国主义教育的当务之急是打破这一僵局，活跃学生思维，将爱国主义教育与地理课堂教学有效结合起来。
二、初中地理教学中爱国主义的教育策略
（一）活用政治时事树立国家版图知识观
《义务教育地理课程标准》的课程基本理念之一就是学习对生活有用的地理。政治时事关乎着国家的发展，人民的生活，与我们息息相关。在地理课堂中活用政治时事，不仅可以调动学生的积极性，锻炼学生解决问题、分析问题的能力，还可以让学生深刻理解党和国家的方针政策，有利于爱国主义教育。例如，在八上疆域的地理教学中，讲到了我国的领海与岛屿，如何让学生理解领海和岛屿在海洋资源、矿产资源的优越性，对渔业和交通发展的重要性，培养初中生海权意识呢？可与地级市三沙市的设立、南海诸岛争端等政治时事相结合，丰富了地理课堂，拓宽了学生的视野，学会从地理角度去分析问题、解决问题，并让学生认识到了海权的重要性，树立合格的国家版图知识观。
（二）挖掘机械中的爱国主义教育资源
中国地理对祖国的大好河山进行了详细的描述，包括我国的人口、地貌、区域、文化、民俗等，通过对地理众多知识点的理解，学生了解到我国是一个地域辽阔、物资丰富的国家，会不由自主地产生对祖国的认同感和自信;同时又能理解我国在许多地方都比不上发达国家，能够认识到我国与发达国家的差距，通过教师的引导，可以化差距为动力，激发学生热爱祖国和为祖国奋斗的决心。
如学习了我国的疆域和行政区划、我国的人口与气候，学生可以了解我国的基本國策与民族政策等。学习了祖国复杂的地形、气候与湖泊、河流，学生会由衷地发出“江山如此多娇”的感慨。学习了地震，联系“5·12”汶川大地震，回顾灾区人民受到全国人民的关注和关爱，每个学生都会为生长在这个充满爱心的大家庭而骄傲、而自豪，爱国热情高涨。讲到资源和环境，教师可引导学生联系身边的小事，思考资源浪费和环境破坏问题，如：家里做饭用煤，既浪费，又污染环境，不如用天然气，在农村还可以用沼气，既经济又实惠;淡水资源缺乏，需要我们每个人节约用水;垃圾会破坏环境卫生，还可能引发多种疾病，需要我们为了自身健康处理好垃圾，保护环境;沙尘暴的侵袭，提醒我们要植树造林;等等。这些生活现象都是教师在教学中可以利用的活教材，不仅有助于培养学生的人口观、资源观、环境观和可持续发展意识，而且有助于对学生进行爱国教育，有利于增强学生的主人翁意识和责任感，激发学生为建设家乡、建设祖国努力学习的决心。
（三）视频情境机械
视频情境主要就是通过在课上播放视频，让学生直观了解地理现象，相比语言情境和图片情境更加直观、形象和生动，同时也更加有助于调动学生的学习兴趣，图片和语言能够调动学生的视觉和听觉，而视频能够对学生的视听感官产生刺激，从而强化其对于知识的印象。例如，在学习“城市化与城市环境问题”这一章节时，教师便可对视频情境进行创设，如通过多媒体设备，为学生播放城市噪音污染的视频，让学生更加直观的感受城市噪音污染的危害性。与此同时，教室还可以在课前制作好城市化发展变迁过程的视频，为调动学生学习兴趣，教师可将所在地城市的发展过程作为案例，让学生进一步了解自己家乡的变化和发展历程，增强学生的爱家情怀，并能够在今后的日常生活中更好的保护环境、爱护家园。
结束语
总之，初中地理课堂开展爱国主义教育，就是通过将地理教材与国家人文地理结合起来，通过知识拓展，结合时政热点，将爱国主义教育融入地理课堂，构建多样化地理课堂，带领学生深入了解祖国的山川河流、矿藏资源、人文地貌、风土人情，在知识积累的同时，培养学生的民族自豪感和自信心，培养爱国主义情怀，树立爱国主义价值观。同时将爱国主义教育融入地理课堂也能够充分发挥地理学科教书育人的双重作用，推动地理学科新型课堂的构建。
参考文献
[1]杨艺彬.初中地理教学中加强国家版图意识教育策略探究[J].考试周刊，2020（40）：147-148.
[2]高书蕾.初中地理教学中的爱国主义教育研究[D].聊城大学，2019.
[3]阳登.初中地理教学中领土主权意识教育现状与策略[D].湖南师范大学，2019.