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摘 要：目前的高职院校教学状况进行分析，现阶段的职业学校教学教育质量都普遍存在着质量低下的问题，同时教育教学管理的操作性不高。而高职院校的教学目标和核心任务则是提高人才的培养质量，面对目前制约着高职院校的教学教育发展的多种因素，高职院校的管理人员以及教师、学生等都需要采取相应的措施，从根本上解决问题。基于此，本文主要对制约职教教学质量提升的主要矛盾进行分析，研究其可实施的有效策略，全面解决目前的教学问题。
关键词：制约因素;高职院校;教学质量;主要矛盾;现状;有效策略分析
引言
隨着我国近年来高等职业教育事业的不断发展与进步，为了实现社会主义现代化事业的建设目标，培养一批应用型技术人才，从而促进我国经济的发展和社会的进步，提高我过高等职业教育质量水平成了高职院校的首要任务。但在这一过程中存在着许多制约高等职业教育水平发展的因素，例如：师资力量薄弱、学生自身重视程度低、学校投入经费不足、教学方式不正确、实践和实训条件不足以及教育目标出现偏差等。由于这些不同因素的存在，导致了高职院校教学教育水平迟迟得不到提高，对高等职业教育的发展造成了严重的影响，所以对制约高职教育教学质量水平发展因素进行更加深入研究和分析是必不可少的。
1制约职教教育教学质量提升的主要矛盾分析
根据高职教育的现状分析，影响其教学质量的主要因素有教材建设滞后、教师队伍的建设不能满足高等职业教育质量发展、人才培养模式与教育目标出现偏差以及提供学生实践机会的条件不足等。即是高职教育教材进行了多方面的建设与改革，但适合高职院校学生进行学习与发展的课本还未被完全地开发出来。大部分教材的内容仍然偏理论化、内容陈旧，新理论、新技术、新材料以及新设备等未被运用到学生的教学过程中，同时教材的实践性受到了限制，从而极大地限制了高职院校学生的发展，以及高职教育的质量水平等。
其次是教师队伍的建设对高职院校学生的教育水平发展有着直接的联系，教师对学生的影响巨大，他们在一定程度上决定着学生的发展水平，强大的师资力量建设有利于学生的发展与进步。所以要想提高高职教育质量水平，必须紧扣着目前存在的这一系列限制因素进行分析，针对不同的因素制定不同的解决方案，最大限度地发挥高职院校的资源以及力量，从而提高院校的教学质量。
2解决制约职教教育教学质量提升的主要矛盾的对策研究
2.1通过多种渠道进行教育经费的筹集，加大教育投入
高职院校的教育成本比较高，虽然采取的多元政策即“以学生缴费为主，财政补贴为辅”在一定程度上解决了目前高职院校的发展问题，但是从高职院校教育以及教育本身的公平性的角度进行分析，这一投入政策和机制必须进行改革。首先是政府部门必须公共财政对高等职业教育的投入力度，最大程度上让高职院校的学生能够享受与本科学生等同的教育待遇，并进行部分地区已经实施的生均财政拨款制度的推广工作，对各类高职院校举办者足额拨付的职业教育经费进行监督，从而确保高职教育的财政性经费和生均事业费能够逐年增加。其次需要借助社会的力量进行高职院校专项奖励资金机制的建立，通过社会的力量让高职院校的学生能够享受与普通本科学生等同的教育待遇，去助学金、奖学金以及贷款等，从而体现教育的公平公正性，保障公民能够享有其基本的权利。最后高职院校需要争取更多的办学自主权，鼓励社会资本加入到高等职业教育的发展领域中，推动高职教育的发展，创办更多的校办工厂、举办社会培训等，增加学生的实训机会，同时也增加学校的收入。
2.2完善高职教育的师资力量建设，提高院校教学质量
高职院校的教师队伍具备着一定的开放性和职业性，一方面高职院校需要进行大量的人才引进以及加大进修培训的力度，不断提高教师的教育水平，因此政府需要制定一些符合高职教育特点的教师结构、教师任职标准、准入制度、职称评定以及晋升制度等，对高职院校的师资培养、引进、使用、培训以及资格证书等方面进行政策上的加强与引导，进行高职院校教师综合素质和教学能力的提高。另一方面需要进行教师聘用模式的创新和探索，大胆创新兼职教师聘用以及管理模式，逐步形成“专兼结合、取长补短、互为补充”的高职高职教学队伍，从而不断地提高高职院校的教学质量。其次，国家也有相应的政策规定，需要大量聘请行业、企业的专业人才进入高职院校担任兼职教室，逐渐扩大兼职教师的比例，逐步实现实践与理论相结合的教学目标，提高学生的实践技能，提高高职院校兼职教师的教学质量等。
2.3建设高职院校各专业的实训基地，提高实践教育水平
高职院校的教育具有较强的职业性，从而需要进行实践基地的建设，加强学生的实践能力训练力度，培养出具备实际操作技能的专业型人才。因此需要根据区域的经济现状和发展趋势，对专业进行规划和调整，尽可能地提高实践教学的质量，设置的实践项目和内容要有技术含量以及实施意义。
例如：汽车营销专业的实训基地建设。汽车营销实训需要一定的资源支持，创造并利用现有的资源，提高汽车营销专业的教育教学水平，要让学生充分了解他们所学的专业，了解本专业所拥有的实训基地以及汽车相关企业所需要的人才素质。首先，院校应该根据院校具备的能力，为学生建造一个有利于学生发展的实训基地，如：汽车营销4S仿真实验室、汽车售后实训室、客户服务呼叫中心、汽车零部件超市等，在这些实训基地的支持下，极大地提升了汽车营销专业学生的实践动手能力，虽然仍达不到企业对人才的整体需求。为了能更好地为企业服务，培养更多适合企业需求的人才，院校可多次进行在企业与各大相关中职学校的调研行动。通过进行汽车企业调研活动，能了企业对人才素质的要求，根据调研结果制定培养方案，提高实践教学质量，在实训教学中提高学生的职业能力，培养他们良好的职业道德和职业素质。
结束语：
高职高专院校对学生的教学培养方案与普通高校对学生的培养方向存在着实践性与理论性注重程度的差别，因此教学质量的限制因素分析需要与普通本科高校区分开，然后进行更有针对性的分析，从而更加高效地提高高职院校的教育质量水平。
参考文献
[1] 徐健. 制约职教教育教学质量提升的主要矛盾及其对策研究[J]. 职教通讯，2001（4）.
[2] 王其友. 职业教育教学质量的主要问题及对策[J]. 职教通讯，2012（6）：17-18.
[3] 俞启定. 论制约我国职业教育发展的主要矛盾[J]. 国家教育行政学院学报，2017（8）.
关键词：制约因素;高职院校;教学质量;主要矛盾;现状;有效策略分析
引言
隨着我国近年来高等职业教育事业的不断发展与进步，为了实现社会主义现代化事业的建设目标，培养一批应用型技术人才，从而促进我国经济的发展和社会的进步，提高我过高等职业教育质量水平成了高职院校的首要任务。但在这一过程中存在着许多制约高等职业教育水平发展的因素，例如：师资力量薄弱、学生自身重视程度低、学校投入经费不足、教学方式不正确、实践和实训条件不足以及教育目标出现偏差等。由于这些不同因素的存在，导致了高职院校教学教育水平迟迟得不到提高，对高等职业教育的发展造成了严重的影响，所以对制约高职教育教学质量水平发展因素进行更加深入研究和分析是必不可少的。
1制约职教教育教学质量提升的主要矛盾分析
根据高职教育的现状分析，影响其教学质量的主要因素有教材建设滞后、教师队伍的建设不能满足高等职业教育质量发展、人才培养模式与教育目标出现偏差以及提供学生实践机会的条件不足等。即是高职教育教材进行了多方面的建设与改革，但适合高职院校学生进行学习与发展的课本还未被完全地开发出来。大部分教材的内容仍然偏理论化、内容陈旧，新理论、新技术、新材料以及新设备等未被运用到学生的教学过程中，同时教材的实践性受到了限制，从而极大地限制了高职院校学生的发展，以及高职教育的质量水平等。
其次是教师队伍的建设对高职院校学生的教育水平发展有着直接的联系，教师对学生的影响巨大，他们在一定程度上决定着学生的发展水平，强大的师资力量建设有利于学生的发展与进步。所以要想提高高职教育质量水平，必须紧扣着目前存在的这一系列限制因素进行分析，针对不同的因素制定不同的解决方案，最大限度地发挥高职院校的资源以及力量，从而提高院校的教学质量。
2解决制约职教教育教学质量提升的主要矛盾的对策研究
2.1通过多种渠道进行教育经费的筹集，加大教育投入
高职院校的教育成本比较高，虽然采取的多元政策即“以学生缴费为主，财政补贴为辅”在一定程度上解决了目前高职院校的发展问题，但是从高职院校教育以及教育本身的公平性的角度进行分析，这一投入政策和机制必须进行改革。首先是政府部门必须公共财政对高等职业教育的投入力度，最大程度上让高职院校的学生能够享受与本科学生等同的教育待遇，并进行部分地区已经实施的生均财政拨款制度的推广工作，对各类高职院校举办者足额拨付的职业教育经费进行监督，从而确保高职教育的财政性经费和生均事业费能够逐年增加。其次需要借助社会的力量进行高职院校专项奖励资金机制的建立，通过社会的力量让高职院校的学生能够享受与普通本科学生等同的教育待遇，去助学金、奖学金以及贷款等，从而体现教育的公平公正性，保障公民能够享有其基本的权利。最后高职院校需要争取更多的办学自主权，鼓励社会资本加入到高等职业教育的发展领域中，推动高职教育的发展，创办更多的校办工厂、举办社会培训等，增加学生的实训机会，同时也增加学校的收入。
2.2完善高职教育的师资力量建设，提高院校教学质量
高职院校的教师队伍具备着一定的开放性和职业性，一方面高职院校需要进行大量的人才引进以及加大进修培训的力度，不断提高教师的教育水平，因此政府需要制定一些符合高职教育特点的教师结构、教师任职标准、准入制度、职称评定以及晋升制度等，对高职院校的师资培养、引进、使用、培训以及资格证书等方面进行政策上的加强与引导，进行高职院校教师综合素质和教学能力的提高。另一方面需要进行教师聘用模式的创新和探索，大胆创新兼职教师聘用以及管理模式，逐步形成“专兼结合、取长补短、互为补充”的高职高职教学队伍，从而不断地提高高职院校的教学质量。其次，国家也有相应的政策规定，需要大量聘请行业、企业的专业人才进入高职院校担任兼职教室，逐渐扩大兼职教师的比例，逐步实现实践与理论相结合的教学目标，提高学生的实践技能，提高高职院校兼职教师的教学质量等。
2.3建设高职院校各专业的实训基地，提高实践教育水平
高职院校的教育具有较强的职业性，从而需要进行实践基地的建设，加强学生的实践能力训练力度，培养出具备实际操作技能的专业型人才。因此需要根据区域的经济现状和发展趋势，对专业进行规划和调整，尽可能地提高实践教学的质量，设置的实践项目和内容要有技术含量以及实施意义。
例如：汽车营销专业的实训基地建设。汽车营销实训需要一定的资源支持，创造并利用现有的资源，提高汽车营销专业的教育教学水平，要让学生充分了解他们所学的专业，了解本专业所拥有的实训基地以及汽车相关企业所需要的人才素质。首先，院校应该根据院校具备的能力，为学生建造一个有利于学生发展的实训基地，如：汽车营销4S仿真实验室、汽车售后实训室、客户服务呼叫中心、汽车零部件超市等，在这些实训基地的支持下，极大地提升了汽车营销专业学生的实践动手能力，虽然仍达不到企业对人才的整体需求。为了能更好地为企业服务，培养更多适合企业需求的人才，院校可多次进行在企业与各大相关中职学校的调研行动。通过进行汽车企业调研活动，能了企业对人才素质的要求，根据调研结果制定培养方案，提高实践教学质量，在实训教学中提高学生的职业能力，培养他们良好的职业道德和职业素质。
结束语：
高职高专院校对学生的教学培养方案与普通高校对学生的培养方向存在着实践性与理论性注重程度的差别，因此教学质量的限制因素分析需要与普通本科高校区分开，然后进行更有针对性的分析，从而更加高效地提高高职院校的教育质量水平。
参考文献
[1] 徐健. 制约职教教育教学质量提升的主要矛盾及其对策研究[J]. 职教通讯，2001（4）.
[2] 王其友. 职业教育教学质量的主要问题及对策[J]. 职教通讯，2012（6）：17-18.
[3] 俞启定. 论制约我国职业教育发展的主要矛盾[J]. 国家教育行政学院学报，2017（8）.