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【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0185-02
评量和评价有什么区别？
评量是收集学生在知识、技能、才干以及态度等方面的信息。评量有很多种操作方式，如测验，设置问题，写学期论文或日志，进行实验操作、验证原理事实，让学生陈述观点、进行开放性调查、访谈，使概念地图和档案袋跟踪记录。评价是根据收集的信息作出评判。“评价”（evaluation）与“评量”（assessment）两个术语的区别：“评价”是含义比较广泛的一般性术语，而“评量”则专指实务上的方法或策略，英国学者用“评量”（assessment）专指对学生学习的评定。评量和评价是教学的基本的、关键的元素。
我们在什么时候进行评量和评价呢？
如果把教学看成是演讲，那么评量和评价就是回答听众的提问。然而当教学包含以学生为中心的促进活动时，教学、评量和评价是相互联系并且相互促进的。这三者是与课程主题相关的活动的有机组成部分，这些活动应该是有意义的、具有挑战性的。评量和评价应该贯穿于整个教学过程。
评量和评价的主体包括哪些方面？
不仅是老师，学生也要参与到评价与评估活动中来，因为获得必要的能力和习惯是成为一个终生学习者关键的一步。通过使学生参与到评价与评估活动中来，老师可以更多关心活动本身而不是忙着打分和简单的推断。学生可以帮助为班级设计测试方案，个人可以进行反思自评，同学之间相互学习促进，共同成长。
评估不仅仅是一般的看法和意见，评估是要以有效的可靠的评价工具为基础的。从学生对课程的把握程度出发的表现性评价比以学生在多项选择中命中几率作为落点的客观测试更值得推广。
为了减少死记硬背在考试中获得高分，在考试和其他的评价活动中校方应该允许学生在考试时携带课本、计算器和一切能获得信息的工具，这样能更能考察学生的应变能力和解决复杂问题的能力。
行为评价是所有目标行为的典型例子。在评价过程中，被学生一贯轻视的认为不重要的能力都应该得到正视。评价在一系列学习方式学习风格上进行。评估对任一个学生都应该是公平的，不管他来自哪里，是哪个民族，是男性还是女性。
如何来做评量和评价的报告——学生学习档案？
学生学习档案是展示每个学生在学习过程中所作的努力，取得的进步以及反映学习成果的一个集合体，通常它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告，它可以督促學生经常检查他们所完成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们的学习自主性和自信心。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。档案袋包含的信息比局限于小小空间的考试多得多，因此档案袋评价适合于各种类型的学生。
档案袋评价一方面能够记录学生的成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受成长与进步。另一方面，档案袋也为教师、家长和其他人提供了丰富多样的评价材料，使教师能够更开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。
档案袋内容选择有以下标准：
·档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多
·作品的收集是有意的而不是随机的
·所选择样本的代表性水平
·能反映各门学科之间的联系
·能反映学生知识和技能的提升
·能反映学生情感态度价值观的转变
·展示学生的创造力
·提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会
学习档案的创建和使用是依据特定的目的而展开的，目的的制定者可以是老师、整个班级体或学生个人。放进档案袋的每一份资料都要表明项目的日期，是团体合作的项目要列出所有组员的名单，如果你的项目不是那么清晰明确的还要做一个项目说明。
重视学生在创建和使用学习档案袋的过程中的参与，尤其是学生的自我评价和反思，是学习档案袋评价的一个重要特点。在自我评价和反思的过程中，学生依据标准和要求评价自己的作品，反思自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。
相对于纸笔测试和其他快照式评价而言，它能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映学生知道些什么和能做些什么。如果设计得好的话，档案袋可以反映学生思维和问题解决的能力、运用策略和程序性技能的能力，以及建构知识的能力。此外，档案袋还可以反映学生的毅力、努力、上进心、自我监控学习的技能、自我反省或元认知能力。
档案袋内容至少包含5类课题：社会调查类、科学实验类、综合主题类、文献研究类、设计类。因此在对学生的研究性学习进行评价时，档案袋内容的收集应该围绕以上几种课题展开。
档案袋中收集学生五到七件作品一般都能提供足够的材料说明学生是否达到课程目标。太多的作品并不能说明能力强。学生在收集作品的时候最好能考虑一下：“把这件作品收入档案袋能充分展现我的知识水平或者能力水平吗？”如果答案是否定的，那么他应该舍弃这件作品。
教师应该指导学生把情况资料分门别类地放入各小袋中，如：实验观察记录小袋（包括课内外）、小组（学生）评议小袋，教师对我的评议小袋，特殊表现小袋等。总之，要做到分门别类，便于今后的查找、分析、师生评价。
评量和评价有什么区别？
评量是收集学生在知识、技能、才干以及态度等方面的信息。评量有很多种操作方式，如测验，设置问题，写学期论文或日志，进行实验操作、验证原理事实，让学生陈述观点、进行开放性调查、访谈，使概念地图和档案袋跟踪记录。评价是根据收集的信息作出评判。“评价”（evaluation）与“评量”（assessment）两个术语的区别：“评价”是含义比较广泛的一般性术语，而“评量”则专指实务上的方法或策略，英国学者用“评量”（assessment）专指对学生学习的评定。评量和评价是教学的基本的、关键的元素。
我们在什么时候进行评量和评价呢？
如果把教学看成是演讲，那么评量和评价就是回答听众的提问。然而当教学包含以学生为中心的促进活动时，教学、评量和评价是相互联系并且相互促进的。这三者是与课程主题相关的活动的有机组成部分，这些活动应该是有意义的、具有挑战性的。评量和评价应该贯穿于整个教学过程。
评量和评价的主体包括哪些方面？
不仅是老师，学生也要参与到评价与评估活动中来，因为获得必要的能力和习惯是成为一个终生学习者关键的一步。通过使学生参与到评价与评估活动中来，老师可以更多关心活动本身而不是忙着打分和简单的推断。学生可以帮助为班级设计测试方案，个人可以进行反思自评，同学之间相互学习促进，共同成长。
评估不仅仅是一般的看法和意见，评估是要以有效的可靠的评价工具为基础的。从学生对课程的把握程度出发的表现性评价比以学生在多项选择中命中几率作为落点的客观测试更值得推广。
为了减少死记硬背在考试中获得高分，在考试和其他的评价活动中校方应该允许学生在考试时携带课本、计算器和一切能获得信息的工具，这样能更能考察学生的应变能力和解决复杂问题的能力。
行为评价是所有目标行为的典型例子。在评价过程中，被学生一贯轻视的认为不重要的能力都应该得到正视。评价在一系列学习方式学习风格上进行。评估对任一个学生都应该是公平的，不管他来自哪里，是哪个民族，是男性还是女性。
如何来做评量和评价的报告——学生学习档案？
学生学习档案是展示每个学生在学习过程中所作的努力，取得的进步以及反映学习成果的一个集合体，通常它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告，它可以督促學生经常检查他们所完成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们的学习自主性和自信心。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。档案袋包含的信息比局限于小小空间的考试多得多，因此档案袋评价适合于各种类型的学生。
档案袋评价一方面能够记录学生的成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受成长与进步。另一方面，档案袋也为教师、家长和其他人提供了丰富多样的评价材料，使教师能够更开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。
档案袋内容选择有以下标准：
·档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多
·作品的收集是有意的而不是随机的
·所选择样本的代表性水平
·能反映各门学科之间的联系
·能反映学生知识和技能的提升
·能反映学生情感态度价值观的转变
·展示学生的创造力
·提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会
学习档案的创建和使用是依据特定的目的而展开的，目的的制定者可以是老师、整个班级体或学生个人。放进档案袋的每一份资料都要表明项目的日期，是团体合作的项目要列出所有组员的名单，如果你的项目不是那么清晰明确的还要做一个项目说明。
重视学生在创建和使用学习档案袋的过程中的参与，尤其是学生的自我评价和反思，是学习档案袋评价的一个重要特点。在自我评价和反思的过程中，学生依据标准和要求评价自己的作品，反思自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。
相对于纸笔测试和其他快照式评价而言，它能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映学生知道些什么和能做些什么。如果设计得好的话，档案袋可以反映学生思维和问题解决的能力、运用策略和程序性技能的能力，以及建构知识的能力。此外，档案袋还可以反映学生的毅力、努力、上进心、自我监控学习的技能、自我反省或元认知能力。
档案袋内容至少包含5类课题：社会调查类、科学实验类、综合主题类、文献研究类、设计类。因此在对学生的研究性学习进行评价时，档案袋内容的收集应该围绕以上几种课题展开。
档案袋中收集学生五到七件作品一般都能提供足够的材料说明学生是否达到课程目标。太多的作品并不能说明能力强。学生在收集作品的时候最好能考虑一下：“把这件作品收入档案袋能充分展现我的知识水平或者能力水平吗？”如果答案是否定的，那么他应该舍弃这件作品。
教师应该指导学生把情况资料分门别类地放入各小袋中，如：实验观察记录小袋（包括课内外）、小组（学生）评议小袋，教师对我的评议小袋，特殊表现小袋等。总之，要做到分门别类，便于今后的查找、分析、师生评价。