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摘 要：随着社会的发展，人们对于农村教育的关注度越来越高。但根据观察，我们发现在农村数学学习中，学生们普遍存有厭学现象。而追根到底，主要是因为学生、教师等方面因素的影响。那么针对这一情况，便需要教师探索有效方法来解决这一问题。基于此，文章主要从农村中学生不愿学习数学知识的原因入手，并就改善农村中学生厌学情况的方法进行了阐述。
关键词：农村;初中数学;厌学;因素;方法
前言：
其实，厌学是大部分学校都存在的情况，只是有一些地区的学校，学生的厌学程度较轻。而对于我国来说，农村地区的学生厌学情况是比较突出的，尤其是对于中学数学这一学科，很多学生认为知识抽象、复杂，很难理解，所以使得他们不愿学习数学，不敢学习数学知识。长此以往，便会导致学生不愿学习数学，产生厌学情绪。面对这一情况，便需要教师了解想问题的心理，从问题出发，通过引导，让学生了解学习数学知识的重要性，激发他们学习的积极性。
一、农村中学生不愿学习数学知识的原因分析
（一）学生方面
在农村中学数学课程教学过程中，由于学生学习的积极性不高，意志不够坚定，所以使得他们在学习中，遇到一定困难就退缩。另外，部分中学生的数学基础不高，其自控能力较弱，因此他们会常常受到外界的干扰，从而致使其兴趣不高。
（二）教师方面
在数学课堂中，由于部分教师深受传统教学思想的影响，所以他们便会借助“满堂灌”的方式进行教学。而这便使得课堂教学气氛沉闷、枯燥，无法充分激起学生的学习兴趣，长此以往，便会加剧中学生的厌学情绪。另外，由于中学生正处于青春期，他们的个性叛逆、张扬，如果教师进行了负面的评价，便会影响到他们学习数学的自信心，加重它们的厌学情绪。
（三）学校方面
由于学校未能创建一个良好的数学学习环境与学习氛围，所以使得学生很难融入课堂学习氛围。而这便在一定程度上，影响学生学习数学知识的主动性，激起其对数学学习的不满，从而引起他们的厌学情绪。另外，在当前农村数学课本中，其内容的设计相对比价跨越，所以使得所学内容的连贯性不高，影响其尽快地掌握数学知识。
二、解决农村中学生厌学数学的对策分析
（一）家长要注重与孩子的沟通
家长是孩子成长的参与者，同时也是促使他们树立正确价值观的关键人物。因此，不论是城镇家长还是农村家长，都应具备一定家庭教育能力。这也就是说，除了要针对孩子的实际情况来进行教育，同时还需要理性地对待孩子的成绩，学会不强迫孩子报一些他们不感兴趣的补习班。另外，学校应通过组织家长会、教师与家长的有效交流来增强家长对教育思想，使他们认识到农村中学生学习的重要性，并鼓励孩子去学习。此外，家长还应注重与孩子的沟通，以便通过互相沟通，能够增进孩子对父母的了解，同时也让家长了解孩子厌学的原因。从而在此基础上，可以拉近家长与孩子的关系，引导孩子树立正确的学习观与生活观。
（二）利用“针对性”教育，激起农村中学生学习数学知识的兴趣
要想真正改变农村中学生厌学的现状，便需要教师及时更新自身的教学思想，针对学生的实际学习情况，开展针对性教育。只有这样，才可有效激起农村中学生学习的积极性，使每一位学生得到发展。与此同时，兴趣是学生学习文化知识的动力，同时影响学生学习积极性与主动性的重要因素。因此，在农村数学课堂上，教师应学会平等地对待学生，保护、尊重学生学习的自尊心与自信心，并借助合作学习、提问教学、评价教学等方法，来调动学生学习的主动性，增强他们学生数学知识的兴趣。这样一来，可最大化地帮助农村中学生克服厌学现象，进而可促进他们今后更好地发展。
（三）开展素质教育，抑制厌学心理
由于当前众多学校过于本校的“升学率”，所以使得校园学习气氛缺乏活力，有很多学生产生了厌学的心理。而要想有效解决这一情况，便需要学校与相关部门充分认识到“过于追求升学率”的弊端，及时转变教学观念，加强学科管理，开展素质教育。这样一来，不仅可在一定程度上，减轻农村中学生厌学的情绪，同时也可转变学生学习的态度，调动他们学习的热情。此外，在校园中，教师应注重学校学习氛围的建设，并通过组织多样的文化活动、开展校园文化竞赛等形式，来减小农村中学生学习方面的压力，从而可真正抑制他们的厌学心理。
综上所述，不论在城镇或者农村，中学生都或多或少的存有厌学心理。尤其是处于农村地区的中学生来说，这种厌学现象相对比较普遍。而面对这一情况，最重要的便是我们应从学生、家长、学校三方面来分析，并通过探索有效的方法，来消除学生的厌学心理。只有这样，才可有效减弱厌学情绪对中学生学习与发展的影响，促进他们的有效发展。
参考文献：
[1]初中生数学学习心理阴影程度比较分析[J].梁荟杰，王凡玲，黄田甜，徐海娜，韩志全.学周刊.2020（12）
[2]农村初中生厌学数学与教学改革的探究[J].陆华标.广西教育学院学报.2007（06）
[3]孩子，你为何不去上学——农村中学生“厌学性辍学”的成因与对策[J].刘丹，项丽萍.江西教育.2005（21）
关键词：农村;初中数学;厌学;因素;方法
前言：
其实，厌学是大部分学校都存在的情况，只是有一些地区的学校，学生的厌学程度较轻。而对于我国来说，农村地区的学生厌学情况是比较突出的，尤其是对于中学数学这一学科，很多学生认为知识抽象、复杂，很难理解，所以使得他们不愿学习数学，不敢学习数学知识。长此以往，便会导致学生不愿学习数学，产生厌学情绪。面对这一情况，便需要教师了解想问题的心理，从问题出发，通过引导，让学生了解学习数学知识的重要性，激发他们学习的积极性。
一、农村中学生不愿学习数学知识的原因分析
（一）学生方面
在农村中学数学课程教学过程中，由于学生学习的积极性不高，意志不够坚定，所以使得他们在学习中，遇到一定困难就退缩。另外，部分中学生的数学基础不高，其自控能力较弱，因此他们会常常受到外界的干扰，从而致使其兴趣不高。
（二）教师方面
在数学课堂中，由于部分教师深受传统教学思想的影响，所以他们便会借助“满堂灌”的方式进行教学。而这便使得课堂教学气氛沉闷、枯燥，无法充分激起学生的学习兴趣，长此以往，便会加剧中学生的厌学情绪。另外，由于中学生正处于青春期，他们的个性叛逆、张扬，如果教师进行了负面的评价，便会影响到他们学习数学的自信心，加重它们的厌学情绪。
（三）学校方面
由于学校未能创建一个良好的数学学习环境与学习氛围，所以使得学生很难融入课堂学习氛围。而这便在一定程度上，影响学生学习数学知识的主动性，激起其对数学学习的不满，从而引起他们的厌学情绪。另外，在当前农村数学课本中，其内容的设计相对比价跨越，所以使得所学内容的连贯性不高，影响其尽快地掌握数学知识。
二、解决农村中学生厌学数学的对策分析
（一）家长要注重与孩子的沟通
家长是孩子成长的参与者，同时也是促使他们树立正确价值观的关键人物。因此，不论是城镇家长还是农村家长，都应具备一定家庭教育能力。这也就是说，除了要针对孩子的实际情况来进行教育，同时还需要理性地对待孩子的成绩，学会不强迫孩子报一些他们不感兴趣的补习班。另外，学校应通过组织家长会、教师与家长的有效交流来增强家长对教育思想，使他们认识到农村中学生学习的重要性，并鼓励孩子去学习。此外，家长还应注重与孩子的沟通，以便通过互相沟通，能够增进孩子对父母的了解，同时也让家长了解孩子厌学的原因。从而在此基础上，可以拉近家长与孩子的关系，引导孩子树立正确的学习观与生活观。
（二）利用“针对性”教育，激起农村中学生学习数学知识的兴趣
要想真正改变农村中学生厌学的现状，便需要教师及时更新自身的教学思想，针对学生的实际学习情况，开展针对性教育。只有这样，才可有效激起农村中学生学习的积极性，使每一位学生得到发展。与此同时，兴趣是学生学习文化知识的动力，同时影响学生学习积极性与主动性的重要因素。因此，在农村数学课堂上，教师应学会平等地对待学生，保护、尊重学生学习的自尊心与自信心，并借助合作学习、提问教学、评价教学等方法，来调动学生学习的主动性，增强他们学生数学知识的兴趣。这样一来，可最大化地帮助农村中学生克服厌学现象，进而可促进他们今后更好地发展。
（三）开展素质教育，抑制厌学心理
由于当前众多学校过于本校的“升学率”，所以使得校园学习气氛缺乏活力，有很多学生产生了厌学的心理。而要想有效解决这一情况，便需要学校与相关部门充分认识到“过于追求升学率”的弊端，及时转变教学观念，加强学科管理，开展素质教育。这样一来，不仅可在一定程度上，减轻农村中学生厌学的情绪，同时也可转变学生学习的态度，调动他们学习的热情。此外，在校园中，教师应注重学校学习氛围的建设，并通过组织多样的文化活动、开展校园文化竞赛等形式，来减小农村中学生学习方面的压力，从而可真正抑制他们的厌学心理。
综上所述，不论在城镇或者农村，中学生都或多或少的存有厌学心理。尤其是处于农村地区的中学生来说，这种厌学现象相对比较普遍。而面对这一情况，最重要的便是我们应从学生、家长、学校三方面来分析，并通过探索有效的方法，来消除学生的厌学心理。只有这样，才可有效减弱厌学情绪对中学生学习与发展的影响，促进他们的有效发展。
参考文献：
[1]初中生数学学习心理阴影程度比较分析[J].梁荟杰，王凡玲，黄田甜，徐海娜，韩志全.学周刊.2020（12）
[2]农村初中生厌学数学与教学改革的探究[J].陆华标.广西教育学院学报.2007（06）
[3]孩子，你为何不去上学——农村中学生“厌学性辍学”的成因与对策[J].刘丹，项丽萍.江西教育.2005（21）