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摘要：传统教育过于重视文化教育，轻视体育教育。我国提出的新课程改革，也是在循序渐进的过程中，不是一朝一夕能实现的。体育课程是小学生全面发展、提高综合素质的关键课程之一，应该结合新课程的改革来重视体育、发展体育，为学生树立终生体育锻炼的思想。在小学的体育课程中，教师要做到结合理论知识和实践课程，避免传统的邋遢教育方式和口头教育手段，革新体育课程模式，让小学生在体育课程中好好锻炼身体素质实现身心健康。
关键词：新课程改革;小学体育;创新教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-103
在新课程改革的大背景下，探讨小学体育创新教学设计，是加强体育学科长期健康发展的重要手段。以下是创新体育教学设计的建。
一、教学内容游戏化，让学生积极参加体育教学
兴趣才是最好的老师。小学生最引人注目的特征是，现在这个阶段身体的发育和心理发育还不成熟，对新事物抱有好奇心。所以在课堂教学中可以灵活运用小学生爱玩的特性，制定游戏教室的教育形式。这不仅可以实现小学生在体育教室的训练，还可以加深小学生对体育的知识，进一步提高对体育的兴趣。有效结合理论知识和实践训练，实现有效教育，适应中国新的教学计划改革方针，让小学生在教学中具有积极的学习态度和参与意识。在小学的体育课程中，身体素质十分重要，即使没有良好的身体素质也不能奠定文化教育的基础。游戏教学让学生在锻炼身体的同时得到全方位的发展，还能提高智力。智力的发展对学生今后的学习过程起到了很大的作用，很好地利用体育游戏的教育来开发智力，进而有助于学生文化课的发展。体育和游戏结合起来的话，游戏活动和体育运动就会紧密结合。如果只是体育运动的传统模型，小学生没有兴趣，配合度也不高。小学阶段的学生在身体功能上没有完全发育，正是延长了身体的关键时刻，传统模式的运动也可能造成小学生身体不适。利用好的游戏教育，激发小学生对体育活动的兴趣程度和吸引力，让他们在游戏模式中锻炼身体，在快乐的环境中培养学习中的心灵智慧，提高教育质量和教育水平做到体育教育和有效策略结合的成果，为小学生建立更丰富多彩的教育教室。
二、教学内容生活化，让学生乐于体育运动
因为运动是生活的源泉，所以教师必须把体育课的内容做得更接近学生的日常生活。老师平时对学生很了解，仔细看有关喜欢和生活的教育内容，学生积极参加体育活动，激发对体育的兴趣，培养学生自己的锻炼意识，掌握生活常识和技能。比如，教师在上课的时候设置了“田间大丰收”的背景，让学生使用体育运动，让学生搬运田地里的果实和蔬菜。学生可以用蛙跳或投掷相关动作完成体育任务。在农村劳动的情况下，不仅能吸引小学生进行锻炼，还能在运动中了解农民伯伯的辛苦和劳作。教师适当普及种田知识，小学生可以在体育教室里快乐地成长。
三、在体育课堂中强化小学生的安全意识
体育课上不安因素很多，小学生还很年轻，可能不重视安全意识。教师在上课前应该对小学生进行安全教育。首先要热爱自己，加强身体锻炼，提高自己的素质，重视自我保护，学会自我保护，在运动前了解运动操作，在练习时也要确认运动场和运动器具是否有问题，确立安全第一意识。第二，要关心他人，加强保护和训练，小学生要养成保护他人、帮助他人的好习惯。第三，教师要为小学生普及正确使用运动器材，在教学中有目的，组织布置小学生进行训练，培养学生爱护场所，培养爱护器材的习惯。
四、教学评价多样化保证教学目标的实现
教学评价是教师对教学工作以及学生的学习质量，学习成绩做出客观的价值判断，是教学过程中不可缺少的步骤。评价分为语言评价（口头表扬）、物质评价（送糖果、送粘贴）和行为评价（拥抱，摸头），这三种方式对于小学阶段的学生十分有效，并且可以做到鼓励和促进学习的作用。
五、借助课程改革解决问题，培养小学生探究意识
使用新课程改革原来的教育方式解决传统教育中存在的难题，运用多媒体，利用图片和视频对理论知識和技术动作进行解说，让学生用眼睛观察和用心体会。这种方式大大提高了小学生的学习质量，提高了学习兴趣，更好地实现了体育教育改革。同时，在体育课程改革下，教师也培养小学生的团队意识，自主探究能力，提升小学生的综合体育素质。
教育内容改革是根据原来的内容，根据学校场所、器材和学生的实际情况进行革新和增减，加上有效的教育内容，删除无效的教育内容，不断优化小学生的体育教育的内容和方式。按照新课程改革的方针，以小学体育教育的方式进行革新和设计，切实弥补我国长期体育教育的缺陷，设计符合小学生特点、符合时代发展需求的有效性和可行性的教育。培养小学生的体育意识，不仅把体育作为一门课程和技术练习，应该在体育学习中掌握一定的运动技能，培养小学生一生的体育锻炼意识养成良好的习惯。
六、结论
体育教育课的弹性较大，不存在硬性教育，教师根据学生能力和学校环境设计教育内容，加强学生体质时重视学生人格的培养。教师指导和帮助小学生提高身体素质，不断丰富体育文化，促进学生身心健康和全面发展。
参考文献
[1]王杰. 在小学体育课堂耐久跑教学中趣味方式的有效运用[J]. 田径，2021，（09）：69-70.
[2]李俊. 小学体育教学中学练评一致性的实践探索[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（08）：272-273.
[3]陈家洛. 谈如何开展趣味化的小学体育教学活动[J]. 田径，2021，（08）：4-5.
关键词：新课程改革;小学体育;创新教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-103
在新课程改革的大背景下，探讨小学体育创新教学设计，是加强体育学科长期健康发展的重要手段。以下是创新体育教学设计的建。
一、教学内容游戏化，让学生积极参加体育教学
兴趣才是最好的老师。小学生最引人注目的特征是，现在这个阶段身体的发育和心理发育还不成熟，对新事物抱有好奇心。所以在课堂教学中可以灵活运用小学生爱玩的特性，制定游戏教室的教育形式。这不仅可以实现小学生在体育教室的训练，还可以加深小学生对体育的知识，进一步提高对体育的兴趣。有效结合理论知识和实践训练，实现有效教育，适应中国新的教学计划改革方针，让小学生在教学中具有积极的学习态度和参与意识。在小学的体育课程中，身体素质十分重要，即使没有良好的身体素质也不能奠定文化教育的基础。游戏教学让学生在锻炼身体的同时得到全方位的发展，还能提高智力。智力的发展对学生今后的学习过程起到了很大的作用，很好地利用体育游戏的教育来开发智力，进而有助于学生文化课的发展。体育和游戏结合起来的话，游戏活动和体育运动就会紧密结合。如果只是体育运动的传统模型，小学生没有兴趣，配合度也不高。小学阶段的学生在身体功能上没有完全发育，正是延长了身体的关键时刻，传统模式的运动也可能造成小学生身体不适。利用好的游戏教育，激发小学生对体育活动的兴趣程度和吸引力，让他们在游戏模式中锻炼身体，在快乐的环境中培养学习中的心灵智慧，提高教育质量和教育水平做到体育教育和有效策略结合的成果，为小学生建立更丰富多彩的教育教室。
二、教学内容生活化，让学生乐于体育运动
因为运动是生活的源泉，所以教师必须把体育课的内容做得更接近学生的日常生活。老师平时对学生很了解，仔细看有关喜欢和生活的教育内容，学生积极参加体育活动，激发对体育的兴趣，培养学生自己的锻炼意识，掌握生活常识和技能。比如，教师在上课的时候设置了“田间大丰收”的背景，让学生使用体育运动，让学生搬运田地里的果实和蔬菜。学生可以用蛙跳或投掷相关动作完成体育任务。在农村劳动的情况下，不仅能吸引小学生进行锻炼，还能在运动中了解农民伯伯的辛苦和劳作。教师适当普及种田知识，小学生可以在体育教室里快乐地成长。
三、在体育课堂中强化小学生的安全意识
体育课上不安因素很多，小学生还很年轻，可能不重视安全意识。教师在上课前应该对小学生进行安全教育。首先要热爱自己，加强身体锻炼，提高自己的素质，重视自我保护，学会自我保护，在运动前了解运动操作，在练习时也要确认运动场和运动器具是否有问题，确立安全第一意识。第二，要关心他人，加强保护和训练，小学生要养成保护他人、帮助他人的好习惯。第三，教师要为小学生普及正确使用运动器材，在教学中有目的，组织布置小学生进行训练，培养学生爱护场所，培养爱护器材的习惯。
四、教学评价多样化保证教学目标的实现
教学评价是教师对教学工作以及学生的学习质量，学习成绩做出客观的价值判断，是教学过程中不可缺少的步骤。评价分为语言评价（口头表扬）、物质评价（送糖果、送粘贴）和行为评价（拥抱，摸头），这三种方式对于小学阶段的学生十分有效，并且可以做到鼓励和促进学习的作用。
五、借助课程改革解决问题，培养小学生探究意识
使用新课程改革原来的教育方式解决传统教育中存在的难题，运用多媒体，利用图片和视频对理论知識和技术动作进行解说，让学生用眼睛观察和用心体会。这种方式大大提高了小学生的学习质量，提高了学习兴趣，更好地实现了体育教育改革。同时，在体育课程改革下，教师也培养小学生的团队意识，自主探究能力，提升小学生的综合体育素质。
教育内容改革是根据原来的内容，根据学校场所、器材和学生的实际情况进行革新和增减，加上有效的教育内容，删除无效的教育内容，不断优化小学生的体育教育的内容和方式。按照新课程改革的方针，以小学体育教育的方式进行革新和设计，切实弥补我国长期体育教育的缺陷，设计符合小学生特点、符合时代发展需求的有效性和可行性的教育。培养小学生的体育意识，不仅把体育作为一门课程和技术练习，应该在体育学习中掌握一定的运动技能，培养小学生一生的体育锻炼意识养成良好的习惯。
六、结论
体育教育课的弹性较大，不存在硬性教育，教师根据学生能力和学校环境设计教育内容，加强学生体质时重视学生人格的培养。教师指导和帮助小学生提高身体素质，不断丰富体育文化，促进学生身心健康和全面发展。
参考文献
[1]王杰. 在小学体育课堂耐久跑教学中趣味方式的有效运用[J]. 田径，2021，（09）：69-70.
[2]李俊. 小学体育教学中学练评一致性的实践探索[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（08）：272-273.
[3]陈家洛. 谈如何开展趣味化的小学体育教学活动[J]. 田径，2021，（08）：4-5.