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摘要：体育是增强学生体质关注学生身体、生理、心理健康和社会适应能力，是中职生新世纪所要具备的重要素质之一。体育教学活动，不仅可以培养中职学生优良的思想品质，还要培养他们的团队竞赛，使学生能更好的适应未来社会生活。为此，教师应重点培养学生团队精神与合作能力。
关键词：中职;体育教学;团队精神
随着社会竞争的日趋激烈，集体智慧和力量越来越凸显出重要作用，团队精神的培养已经成了各层次学校教育的重点内容。几乎渗透每一个学科的教学。中职体育教学的师生集体参与、双边活动等众多特点决定了其是培养学生团队精神最佳途径之一，因此，在体育教学中，更应注重学生互助、协作等非智力因数的开发，以强化培养学生的团队精神。中职学校体育教学以身体练习为基础。体育教学的活动性使学生在学习过程中包含着集体合作的因素，教学中适当实施团队合作学习，培养学生的合作意识和能力，显得尤为重要。中职课堂教学中通过团队合作形式的学习，可以充分发挥学生学习的主动性，培养学生的团队精神能力和综合能力，进而增强学生的身体素质。
一、培养团队精神的重要性
团队精神作为外来词，最先指的是企业文化建设中的一个重要组成部分，目的是要企业员工充分发挥个人潜力，团结合作，从而促成企业的良性发展。现在，团队精神的培养已渗透到社会的各个领域并得到广泛应用。在教育领域已经有很多学者和研究者把探索目光投向于该方向，希望通过学校教育的途径来培养未来建设者的团队精神，从而满足社会各个领域对具备团队精神人才的需求与渴望。中等职业学校的学生正处于一个非常重要的人生发展阶段：一边要完成自身人生观、价值观、道德观的塑造，一面还要面临未来残酷的就业竞争，并且还要不断地通过学校教育和自身努力缩短自己与社会的差距，养成适应社会的能力，最终获得社会的认可与准入。而具备了团队精神既有助于中职学生完善自我，又能使他们在社会选择中占据优势。因此，培养中职学生的团队精神有着很重要的意义。
二、確定教学原则
教学原则是教学实施的方向指导，中职体育教学中学生团队精神的培养必须以一个系统性的原则为指导。根据教学经验，结合课程标准及中职体育教学纲要，笔者认为中职体育教学中要坚持集体性、针对性、因地制宜性团队精神培养原则。只有通过集体活动才能使学生认识团队精神的重要性，领会团队精神的精髓所在，因此，集体性原则是体育教学中培养中职学生团队精神的根本，是教师教学过程中，教材、教学内容的选择，以及教学方法的应用要有针对性，着眼于中职学生毕业后的职业发展方向，寻求与企业人才需求的相关性和一致性，有针对性地培养中职学生团队精神。因地制宜性原则考虑到了差异性的教学环境及教学条件，以充分发挥教学资源在团队精神培养过程中的价值。即在体育教学中充分利用学校当地的地理优势、气候条件来开发教学内容和形式，以培养中职学生的团队精神。通过教师的对教学资源的精心创造和合理编排，形成培养学生团队精神最佳体育教育形式，来强化中职学生的团队精神。
三、运用合作学练法培养中职生的团队精神
合作学练法是培养团队精神的广泛使用的方法，特别是对团队合作能力、沟通能力、交际能力、信任能力、的培养而言，更是一种行之有效的方法。因此近年来在体育教学中也是普遍被采用，成为有效培养学生团队精神的关键方法。如在长跑练习中，按照以往的做法，是以整个男生组或女生组共同完成任务，但每一次总是有一些身体素质较差的学生落在队伍后面，而教师的注意力往往集中在跑得最快的学生身上，于是跑得越快越好的学生积极性就越大，而落在后面的学生则会失去信心。这样长而久之，好学生的耐力素质会得到再次提高，而学困生将永远落在队伍后面。而采用合作学练的教学方法，就可完全改变这种学习状况。在中职体育课中，教师下达教学任务后，每个学生的目标就成为合作小组的目标，教师的目光不再跟随跑在最前面的学生，而是集中在一个学生的身上，并以此作为考查小组完成教学任务的根据。于是每个小组的每个成员为了小组的利益，在小组长的带领下，相互协作，相互帮助，共同完成任务，增强了人与人之间的友谊，加强了同学之间的沟通与合作并且在潜移默化中不断提高了对团队精神的认识，从而培养了学生的团队精神。
四、游戏法培养中职生的团队精神
体育游戏是中职体育教学中一项重要内容，是中职生喜欢且乐于参加的一种体育教学方式，形式多样的体育游戏，寓教于乐，让学生在“玩”的过程中得到身心的发展，培养和发展学生团队合作精神。教师在体育课堂中开展游戏教学，可以引导和教会学生相互交流、相互帮助、共同商讨、解决问题。体育游戏的方法和种类较多，针对当前中职学生的团队和合作意识较差的现状，在实际教学中选取集体团结协作才能完成的游戏来促进中职生团队精神的培养和形成。例如：”拉网捕鱼“等游戏，中职生通过交流、合作与亲身体验，在激烈的竞争中凝聚和发展团队合作精神。中职生在形式多样，丰富有趣的体育游戏活动过程中，逐步了解和认识了团队合作精神的重要性，体验和感受了团队合作带来的快乐，增强与他人交流、合作与沟通的能力，增强了社会适应的能力。中职体育教学中进行体育游戏的教学，能有效的培养和发展中职生的团队合作精神。
五、竞赛法培养中职生的团队精神
在中职体育课堂中，各种竞赛被体育教师广泛采用，竞赛法是培养和检验中职生团队精神的一种有效方法，有竞赛就有竞争，有竞争就有协作。把竞赛法引入中职体育课堂，迎合了中职生争强好胜的心理特点，能够激发他们竞争的欲望，变劣势心理为主观能动性。集体运动竞争紧张激烈，个人技术虽然重要，但团队协助配合更是重中之重。如中职生喜欢的球类比赛，学生个人能力再强，也离不开集体的互相配合;田径比赛中的接力赛，任何一棒的失误都可能带来整队的失败，只有团队的每位队员齐心协力，密切配合才能取得比赛胜利。在运动会竞赛中，学生可以亲身感受团队与合作的重要，体验成功与失败的感受，领略竞争与拼搏的艰辛。因此，在中职体育教学中，灵活运用不同形式的竞赛法有利于培养学生的团队精神和合作能力。
根据本人近年来的教学经验，团队精神可以真正落实中职体育教学在素质教育中的作用，提高学生各方面的整体素质，充分发挥学生的主动意识，让学生意识到这个社会不是一个人的社会，需要团队的共同努力，去创造美好的未来，进而真正发挥团队合作的真正功效，充分体现团队精神的必要性。
参考文献：
[1]董娜。浅谈体育课小组合作学习的分析与认识【J】。教育学文摘，2011（10）
[2]叶万青.初中体育教学中学生合作学习的探析【J】。新课程（上）。2011（05）
[3]姜克印.小组合作学习的实施策略【J】.龙岩学院学报，2005（S1）
[4]部分文献来自网络。
关键词：中职;体育教学;团队精神
随着社会竞争的日趋激烈，集体智慧和力量越来越凸显出重要作用，团队精神的培养已经成了各层次学校教育的重点内容。几乎渗透每一个学科的教学。中职体育教学的师生集体参与、双边活动等众多特点决定了其是培养学生团队精神最佳途径之一，因此，在体育教学中，更应注重学生互助、协作等非智力因数的开发，以强化培养学生的团队精神。中职学校体育教学以身体练习为基础。体育教学的活动性使学生在学习过程中包含着集体合作的因素，教学中适当实施团队合作学习，培养学生的合作意识和能力，显得尤为重要。中职课堂教学中通过团队合作形式的学习，可以充分发挥学生学习的主动性，培养学生的团队精神能力和综合能力，进而增强学生的身体素质。
一、培养团队精神的重要性
团队精神作为外来词，最先指的是企业文化建设中的一个重要组成部分，目的是要企业员工充分发挥个人潜力，团结合作，从而促成企业的良性发展。现在，团队精神的培养已渗透到社会的各个领域并得到广泛应用。在教育领域已经有很多学者和研究者把探索目光投向于该方向，希望通过学校教育的途径来培养未来建设者的团队精神，从而满足社会各个领域对具备团队精神人才的需求与渴望。中等职业学校的学生正处于一个非常重要的人生发展阶段：一边要完成自身人生观、价值观、道德观的塑造，一面还要面临未来残酷的就业竞争，并且还要不断地通过学校教育和自身努力缩短自己与社会的差距，养成适应社会的能力，最终获得社会的认可与准入。而具备了团队精神既有助于中职学生完善自我，又能使他们在社会选择中占据优势。因此，培养中职学生的团队精神有着很重要的意义。
二、確定教学原则
教学原则是教学实施的方向指导，中职体育教学中学生团队精神的培养必须以一个系统性的原则为指导。根据教学经验，结合课程标准及中职体育教学纲要，笔者认为中职体育教学中要坚持集体性、针对性、因地制宜性团队精神培养原则。只有通过集体活动才能使学生认识团队精神的重要性，领会团队精神的精髓所在，因此，集体性原则是体育教学中培养中职学生团队精神的根本，是教师教学过程中，教材、教学内容的选择，以及教学方法的应用要有针对性，着眼于中职学生毕业后的职业发展方向，寻求与企业人才需求的相关性和一致性，有针对性地培养中职学生团队精神。因地制宜性原则考虑到了差异性的教学环境及教学条件，以充分发挥教学资源在团队精神培养过程中的价值。即在体育教学中充分利用学校当地的地理优势、气候条件来开发教学内容和形式，以培养中职学生的团队精神。通过教师的对教学资源的精心创造和合理编排，形成培养学生团队精神最佳体育教育形式，来强化中职学生的团队精神。
三、运用合作学练法培养中职生的团队精神
合作学练法是培养团队精神的广泛使用的方法，特别是对团队合作能力、沟通能力、交际能力、信任能力、的培养而言，更是一种行之有效的方法。因此近年来在体育教学中也是普遍被采用，成为有效培养学生团队精神的关键方法。如在长跑练习中，按照以往的做法，是以整个男生组或女生组共同完成任务，但每一次总是有一些身体素质较差的学生落在队伍后面，而教师的注意力往往集中在跑得最快的学生身上，于是跑得越快越好的学生积极性就越大，而落在后面的学生则会失去信心。这样长而久之，好学生的耐力素质会得到再次提高，而学困生将永远落在队伍后面。而采用合作学练的教学方法，就可完全改变这种学习状况。在中职体育课中，教师下达教学任务后，每个学生的目标就成为合作小组的目标，教师的目光不再跟随跑在最前面的学生，而是集中在一个学生的身上，并以此作为考查小组完成教学任务的根据。于是每个小组的每个成员为了小组的利益，在小组长的带领下，相互协作，相互帮助，共同完成任务，增强了人与人之间的友谊，加强了同学之间的沟通与合作并且在潜移默化中不断提高了对团队精神的认识，从而培养了学生的团队精神。
四、游戏法培养中职生的团队精神
体育游戏是中职体育教学中一项重要内容，是中职生喜欢且乐于参加的一种体育教学方式，形式多样的体育游戏，寓教于乐，让学生在“玩”的过程中得到身心的发展，培养和发展学生团队合作精神。教师在体育课堂中开展游戏教学，可以引导和教会学生相互交流、相互帮助、共同商讨、解决问题。体育游戏的方法和种类较多，针对当前中职学生的团队和合作意识较差的现状，在实际教学中选取集体团结协作才能完成的游戏来促进中职生团队精神的培养和形成。例如：”拉网捕鱼“等游戏，中职生通过交流、合作与亲身体验，在激烈的竞争中凝聚和发展团队合作精神。中职生在形式多样，丰富有趣的体育游戏活动过程中，逐步了解和认识了团队合作精神的重要性，体验和感受了团队合作带来的快乐，增强与他人交流、合作与沟通的能力，增强了社会适应的能力。中职体育教学中进行体育游戏的教学，能有效的培养和发展中职生的团队合作精神。
五、竞赛法培养中职生的团队精神
在中职体育课堂中，各种竞赛被体育教师广泛采用，竞赛法是培养和检验中职生团队精神的一种有效方法，有竞赛就有竞争，有竞争就有协作。把竞赛法引入中职体育课堂，迎合了中职生争强好胜的心理特点，能够激发他们竞争的欲望，变劣势心理为主观能动性。集体运动竞争紧张激烈，个人技术虽然重要，但团队协助配合更是重中之重。如中职生喜欢的球类比赛，学生个人能力再强，也离不开集体的互相配合;田径比赛中的接力赛，任何一棒的失误都可能带来整队的失败，只有团队的每位队员齐心协力，密切配合才能取得比赛胜利。在运动会竞赛中，学生可以亲身感受团队与合作的重要，体验成功与失败的感受，领略竞争与拼搏的艰辛。因此，在中职体育教学中，灵活运用不同形式的竞赛法有利于培养学生的团队精神和合作能力。
根据本人近年来的教学经验，团队精神可以真正落实中职体育教学在素质教育中的作用，提高学生各方面的整体素质，充分发挥学生的主动意识，让学生意识到这个社会不是一个人的社会，需要团队的共同努力，去创造美好的未来，进而真正发挥团队合作的真正功效，充分体现团队精神的必要性。
参考文献：
[1]董娜。浅谈体育课小组合作学习的分析与认识【J】。教育学文摘，2011（10）
[2]叶万青.初中体育教学中学生合作学习的探析【J】。新课程（上）。2011（05）
[3]姜克印.小组合作学习的实施策略【J】.龙岩学院学报，2005（S1）
[4]部分文献来自网络。