教育经费拨到教师培训中来，要怎么知道花得物有所值，教师学有所成呢？这就要考虑到培训考核的问题。一方面，有效的考核方式能够考察教师的培训效果;另一方面，灵活的考核方式还能从一开始便成为教师培训的推动力，调动整体积极性。因此，针对培训制定恰当的考核方式非常关键。在《学校品牌管理》、学品培训部联合佛山市顺德区陈村镇教育局举办的第二次中小学青年干部综合能力培训中，就将重点放在对第一次培训效果的考核上，采用了“专题讲座+自由研讨+汇报考核+拓展训练”的组合培训模式。
　　讲座预热    题目准备
　　作为前菜，第一天上午是来自广州市培英中学党总支书记韩斌的讲座《如何做一个有策略的学校行政干部》。韩书记历任多所学校校长，对于将薄弱学校改造为特色学校有着丰富经验，是教练型的专家。他从行政干部应具有的品德、素质和技能方面，给学员们进行了理论上的点拨及考核的预热。讲座结束之后，根据教育局事先安排，将来自各个学校的57位学员分为15个组，每组3-4人，一名组长，三名组员。各组组长上台随机抽取题目，并由韩书记宣布考核规则。说到题目，是培训部与镇教育局经过再三策划、修改、筛选后决定的，涉及学校教学科研、课堂设计、德育活动策划、校庆活动策划、安全应急预案、公共关系、后勤总务、上级检查等各方面，精确到学校的日常事务情境中，要求学员各自选择角色（校长、主管教学或德育副校长、年级组长、科组长等），并汇报该角色会怎么解决问题，从设计到执行多面考核学员的综合能力。下午的时间，便是学员们各自进行分组讨论，为第二天的考核做准备。
　　分组考核    专家点评
　　第二天，正式的考核到来，镇教育局的领导们全部到场观摩，《学校品牌管理》总编王永江和华南师范大学基础教育科学研究所王世伟教授担任此次考核的点评专家，广东名校长彭永明担任主持人。15个小组按照组号顺序进行汇报。每组组长有三分钟的时间，汇报自己组对于题目的解决思路或框架，并说明自己所担任的角色和解决措施;每组组员各有两分钟的时间，仅汇报在自己所担任的角色和解决措施。之后，由专家进行点评，简明扼要指出优势与所存在的不足。在时间的把控上，为了做到全员、各组公平，从规则设计到实际操作都很严格。每一位学员的发言都会计时，时间一到即刻提醒停止，每位专家的发言也会在到时之后由主持人委婉打断，整个过程有条不紊，气氛紧张而热烈。
　　在考核的过程中，学员们会不断呈现出各种问题，如汇报超时、心理“脆弱”而略显口齿不清、答非所问、解决策略有缺漏或把握不到重点等，这都会在专家点评的时候被“无情”点明。当然，也有回答得精彩的点子，令在场同仁及专家、领导眼前一亮，不住地鼓掌。
　　这有点类似企业招聘的“群面制”，考察了各个小组的人员分工、思路框架以及各个学员的表达能力、临场应变能力、对问题的理解能力、解决能力等。有所区别的是，企业群面会每个组隔离进行，所用的题目也比较固定，而此次考核则是在全员在场、题目各不相同的情况下进行，组别之间做不到解决方法上的借鉴，只能自己思考解决。而现场观看其他组的汇报，对于未汇报的组也是一种压力和学习。考核从上午八点半到十一点半，整整三个小时，准时开始，并在最后的局领导发言和主持人总结后准时结束。
　　理论开始   拓展结束
　　当然，知识上的培训考核是不够的，身体好才能“战斗到底”！为了从精神到身体都接受一次考核和锻炼，当天下午，培训在拓展训练中收尾。这样的高效率考核得到了学员、专家、领导的一致认可，纷纷夸赞本次培训高端、专业。学员们更认为这是一次卓有成效的“培训+考核”，特别是考核中所抽到的题目及专家的点评对自己接下来的学习和研究非常有启发。参加此次青年干部综合能力培训考核，酣畅淋漓，着实过瘾。
　　（作者系《学校品牌管理》编辑）