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摘要：在新課程改革的背景下，是如何使课堂的教学效果呈现最大化，有效教学是一个重要的提高课堂教学效率的途径。通过提升课堂教学活动的趣味性，激发学生的学习兴趣。在教学中，提高课堂的教学效率，对老师提出了更高的要求。在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂的教学效率。
关键词：课堂效率;小学;数学教育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-260
《新课程标准》实施后，数学课堂教学呈现出了新的局面，改变了传统的以教师和教材为中心的教学方式，使学生作为学习的主体，教师成为课堂的引导者和组织者。课堂是学校完成教学主要目标的主要阵地，因此，提高小学数学课堂教学效率，一直是大众所关心的问题，如何提高数学课堂的教学效率，是每一位一线数学老师都应该值得深思的问题。
一、数学教学中应用微课的应用
（一）数学教学中，微课先行。微课在教学中可以起到先导性教学作用。先导性微课主要目的是勾起学生的好奇心，让学生自主的思考问题，并且渴求解决问题，这样学生在接下来的学习过程中就会更加的专注和投入，其主要目的是引发学生的好奇心和求知欲，并且鼓励学生自己去首先寻找解决问题的方法，以此充分的调动数学课堂上学生的积极性，并且培养学生思考问题的能力，有助于接下来教学课堂学习良好发展。
（二）在课程的总结中，有针对讲解。利用微课短视频的直观性与趣味性，可以将学生的注意力再次抓取到课堂之中。运用五到十分钟的课堂内容总结，教师通过针对性的讲解与训练，可以让学生更加直观的了解整个教学内容的框架，更好地帮助学生梳理在数学教学中出现的知识点，并且对教学内容中遗漏或者还没有完全掌握的地方进行自我认知。。微课之所以能符合当下教学趋势，就是因为他能最短的时间之内抓住学生最高的注意力，以微课的形式进行针对的讲解训练可以更好地帮助学生对数学难点进行攻关，帮助学生开心学习，快乐成长。
（三）利用微课件，实时复习。微课最大的优点是其具有传播性以及复播性。是传统的教学模式无法比拟的，它作为一个信息内容载体，是可以重复播放的。实时的帮助学生解决数学教学中存在的难题。鉴于数学的学科特点，微课这一教学模式的出现，无疑最大程度上的解决了这一问题。
二、充分调动学生的各种感官参与到教学中
（一）创设情境激发学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师和动力”，教师在创设教学情境时，要充分考虑到不同年级学生的兴趣不同，要符合学生心理特征以及认识规律，并贴近学生的生活实际。创设不同的教学情境，可以把枯燥的学习内容变得生动、有趣、活泼，使学生至于情境中，从而有效地激发学生的学习兴趣，在生动具体的情境中，理解认识数学知识。促进学生学习的积极性，对于新知识探索的欲望，巧妙的设计新课导入是使学生迅速地进入课堂学习氛围的最佳的教学方法，这样可以激发学生学习的热情，迸发出求知的欲望。
（二）创设独立思考空间，培养个性思维方式。在教学中，教师们应尽量给学生提供自主探究的材料，通过材料产生问题，学生有了问题进而就会探索，只有学会主动探索，才会拥有独立的思考方式。比如我们在教学“计算中的简便运算”时，在学生获得数据信息后，不要忙着让学生动笔计算，可以让学生先自己独立的分析、思考，充分的利用自己已经学习过的知识、经验去探寻解决问题的最佳方案。充分调动学生个性思维的能力，充分促进学生个性思维的发展，使学生的个性思维得到充分的锻炼。
三、在教学中引入趣味性教学活动
（一）建立趣味活动目标体系。第一，小学生的思维发展完成从动作思维到形象思维再到抽象思维过渡的过程，将抽象的数学知识变得具体化，是一个漫长的过程。第二，推理方法是数学知识必备的一项技能，教师依引入趣味性的活动来引发思考，培养小学生的探究能力。第三，要使数学学习成为学生生活的一个重要组成部分，体会到数学学习之于自己生活的重要意义，进而主动地学习数学知识。
（二）做好趣味活动与学科内容的整合工作。让学生在体验中学习知识。在小学数学教学中引入趣味性的教学活动，可以尝试让学生在体验的过程中学习知识，调动学生的各个感官协同活动，让学生体会知识学习的趣味性。
（三）做好趣味活动的反馈工作。教师在设计课堂教学活动的时候，一定要注意保证活动的可操作性，明确教学目的，提升学生的思维深度，深入分析教材内容，制定具体的活动方案，进而实现发展学生情感、培养学生思维能力的教学目标。通过在培养学习情感的基础上引发学生的反馈。激发学习兴趣，提升逻辑思维能力是一个潜移默化的过程。数学学习兴趣的培养并不是一个一蹴而就的过程，而是教师长期引导的结果。教师将趣味性的活动引入教学中，不只是为了使课堂教学更有趣，另外一个十分重要的目的就是培养小学生的思维能力。因此，在实践中，教师一定要经常进行反思，才能使趣味化的教学活动真正起到提升小学数学教学质量的作用。
总之，小学数学教学质量的提高关键在课堂教学，提高课堂教学效率的方法很多，本文仅在三个方面来进行分析。，提高课堂教学效率的关键，在于激发学生学习的兴趣，创设生动宽松的课堂情境，把握教材中的重难点，教学设计环节符合实际学情，教师自身素质的提高等等，对于如何提高小学教学课堂效率这一问题，还需要我们在教学实践中不断归纳更多有价值的方法。
参考文献
[1]王稚晔.小学数学趣味活动教学研究[J].数学学习与研究，2019（03）：88.
[2]吴君丽.以活动激趣让魅力彰显———小学数学趣味活动教学策略[J].课程教育研究，2017（14）：145.
[3]林小燕.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].华夏教师，2018（07）：60.
关键词：课堂效率;小学;数学教育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-260
《新课程标准》实施后，数学课堂教学呈现出了新的局面，改变了传统的以教师和教材为中心的教学方式，使学生作为学习的主体，教师成为课堂的引导者和组织者。课堂是学校完成教学主要目标的主要阵地，因此，提高小学数学课堂教学效率，一直是大众所关心的问题，如何提高数学课堂的教学效率，是每一位一线数学老师都应该值得深思的问题。
一、数学教学中应用微课的应用
（一）数学教学中，微课先行。微课在教学中可以起到先导性教学作用。先导性微课主要目的是勾起学生的好奇心，让学生自主的思考问题，并且渴求解决问题，这样学生在接下来的学习过程中就会更加的专注和投入，其主要目的是引发学生的好奇心和求知欲，并且鼓励学生自己去首先寻找解决问题的方法，以此充分的调动数学课堂上学生的积极性，并且培养学生思考问题的能力，有助于接下来教学课堂学习良好发展。
（二）在课程的总结中，有针对讲解。利用微课短视频的直观性与趣味性，可以将学生的注意力再次抓取到课堂之中。运用五到十分钟的课堂内容总结，教师通过针对性的讲解与训练，可以让学生更加直观的了解整个教学内容的框架，更好地帮助学生梳理在数学教学中出现的知识点，并且对教学内容中遗漏或者还没有完全掌握的地方进行自我认知。。微课之所以能符合当下教学趋势，就是因为他能最短的时间之内抓住学生最高的注意力，以微课的形式进行针对的讲解训练可以更好地帮助学生对数学难点进行攻关，帮助学生开心学习，快乐成长。
（三）利用微课件，实时复习。微课最大的优点是其具有传播性以及复播性。是传统的教学模式无法比拟的，它作为一个信息内容载体，是可以重复播放的。实时的帮助学生解决数学教学中存在的难题。鉴于数学的学科特点，微课这一教学模式的出现，无疑最大程度上的解决了这一问题。
二、充分调动学生的各种感官参与到教学中
（一）创设情境激发学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师和动力”，教师在创设教学情境时，要充分考虑到不同年级学生的兴趣不同，要符合学生心理特征以及认识规律，并贴近学生的生活实际。创设不同的教学情境，可以把枯燥的学习内容变得生动、有趣、活泼，使学生至于情境中，从而有效地激发学生的学习兴趣，在生动具体的情境中，理解认识数学知识。促进学生学习的积极性，对于新知识探索的欲望，巧妙的设计新课导入是使学生迅速地进入课堂学习氛围的最佳的教学方法，这样可以激发学生学习的热情，迸发出求知的欲望。
（二）创设独立思考空间，培养个性思维方式。在教学中，教师们应尽量给学生提供自主探究的材料，通过材料产生问题，学生有了问题进而就会探索，只有学会主动探索，才会拥有独立的思考方式。比如我们在教学“计算中的简便运算”时，在学生获得数据信息后，不要忙着让学生动笔计算，可以让学生先自己独立的分析、思考，充分的利用自己已经学习过的知识、经验去探寻解决问题的最佳方案。充分调动学生个性思维的能力，充分促进学生个性思维的发展，使学生的个性思维得到充分的锻炼。
三、在教学中引入趣味性教学活动
（一）建立趣味活动目标体系。第一，小学生的思维发展完成从动作思维到形象思维再到抽象思维过渡的过程，将抽象的数学知识变得具体化，是一个漫长的过程。第二，推理方法是数学知识必备的一项技能，教师依引入趣味性的活动来引发思考，培养小学生的探究能力。第三，要使数学学习成为学生生活的一个重要组成部分，体会到数学学习之于自己生活的重要意义，进而主动地学习数学知识。
（二）做好趣味活动与学科内容的整合工作。让学生在体验中学习知识。在小学数学教学中引入趣味性的教学活动，可以尝试让学生在体验的过程中学习知识，调动学生的各个感官协同活动，让学生体会知识学习的趣味性。
（三）做好趣味活动的反馈工作。教师在设计课堂教学活动的时候，一定要注意保证活动的可操作性，明确教学目的，提升学生的思维深度，深入分析教材内容，制定具体的活动方案，进而实现发展学生情感、培养学生思维能力的教学目标。通过在培养学习情感的基础上引发学生的反馈。激发学习兴趣，提升逻辑思维能力是一个潜移默化的过程。数学学习兴趣的培养并不是一个一蹴而就的过程，而是教师长期引导的结果。教师将趣味性的活动引入教学中，不只是为了使课堂教学更有趣，另外一个十分重要的目的就是培养小学生的思维能力。因此，在实践中，教师一定要经常进行反思，才能使趣味化的教学活动真正起到提升小学数学教学质量的作用。
总之，小学数学教学质量的提高关键在课堂教学，提高课堂教学效率的方法很多，本文仅在三个方面来进行分析。，提高课堂教学效率的关键，在于激发学生学习的兴趣，创设生动宽松的课堂情境，把握教材中的重难点，教学设计环节符合实际学情，教师自身素质的提高等等，对于如何提高小学教学课堂效率这一问题，还需要我们在教学实践中不断归纳更多有价值的方法。
参考文献
[1]王稚晔.小学数学趣味活动教学研究[J].数学学习与研究，2019（03）：88.
[2]吴君丽.以活动激趣让魅力彰显———小学数学趣味活动教学策略[J].课程教育研究，2017（14）：145.
[3]林小燕.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].华夏教师，2018（07）：60.