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【摘 要】 在小学阶段的教学中，语文是十分基础且重要的一个学习科目。随着新课程的不断推广和深入，在小学阶段的语文教学要求也发生了很大的变化，教师不仅要让学生能够掌握一些基本的书面知识，更要培养学生口语交际的能力，让学生能够使用学习到的知识开展有效的交际。教师首先就要为学生营造一个轻松的学习环境，鼓励学生开口讲话，然后再之后的教学中开展对话式的教学方式，给予学生更多说话的机会。最后，教师也应该将培养学生口语交际的教学方式变得更加多样化，带给学生更加新鲜的学习体验，才能全面地提升学生口语交际的能力。
【关键词】 小学语文 口语交际 教学策略
受到传统应试教育的影响，很多教师在为学生讲解小学阶段的语文知识的时候，基本上都是以书本中的内容为重点进行讲解，其最大的目的就是提高学生的考试分数，因为最后的考试不涉及到对于学生口语交际的考核，所以很多教师都忽略了对于学生口语交际能力的培养。其实处于小学阶段的学生正是发展语言能力的关键时刻，而且语文又可以算是一门语言的艺术，所以，培养学生的口语交际能力，可以让学生在学习语文的基础上将情感因素都考虑到其中去，二者之间有一个可以相互促进的作用，让学生在小学语文的课堂上可以得到一个更加全面的发展。
一、营造轻松氛围，培养口语交际能力
教师若是想要培养学生的口语交际能力，最为关键的一点就是要让学生敢于开口讲话。但是因为学生都已经习惯了之前只是简单地听教师讲解的学习方式，教师若是在一开始的时候就让学生开口讲话的话，其实对于学生来说也是一种比较大的压力和负担，一方面学生不知道该怎么表达自己的情绪，另一方面还有很多学生不知道开口该说些什么内容，就会对在课堂上开口讲话这件事情存在着巨大的恐惧感，尤其是对于一些性格比较内向的学生来说，这种恐惧感就会变得更大。为了能够让这一种情况得到缓解，教师应该去尝试構建一个轻松且愉快的课堂环境，激发学生想要开口表达自己的欲望。
例如，在小学的语文课本《植物妈妈有办法》一篇文章中，最主要的内容就是让学生能够知道一些植物来传播自己种子的方法，文章用拟人的手法来进行写作读起来有很强的趣味性。所以，在学习到了这一篇文章的时候，教师就跟学生用谈话的形式来开展，先带领学生熟悉一遍文章里面的内容，然后再鼓励学生说出来自己见过哪些植物传播种子的方法。为了能够减轻学生开口的压力，教师可以改变课堂的形式，学生可以自由发挥自己的意见和看法，不需要先举手才能说。若是学生表现的比较积极，教师应该对学生提出来表扬，以此来带动课堂上的氛围。
二、引入对话教学，培养口语交际能力
在以往比较传统的教学中，一般都是教师占据着课堂上的主体地位，课堂上大量的时间都是教师在讲解知识点，所留给学生发言的时间非常少，还有一些学生在上课的时候只需要记笔记就可以了。这一种上课毫无互动性，完全属于对于学生知识的灌输，学生在这一种课堂上兴趣较低，也没有表达自己想法的机会，时间久了，就容易对小学语文失去学习的兴趣。为了能够让这一种情况得到解决，教师可以尝试着去开展对话式的教学方式，让教师在讲课的过程中与学生有问有答，才能够提升课堂上的互动性。让学生在这一个互动的过程中可以随时的发表自己的想法，在不断地开口讲话中提高自己的语言表达能力。
例如，在小学的语文课本《中国美食》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道我国的一些比较传统的美食。其实美食是学生都比较感兴趣的一个内容，所以教师就可以从这一点出发来开展对话式的教学。教师可以先问学生，同学们，你们最喜欢的食物是什么？等到学生都回答了之后，教师就可以继续追问，你们为什么喜欢这些食物呢？这些食物的做法是什么样的你知道吗？当学生在回答这些问题的时候，就是组织语言和表达的过程。同时，学生在回答问题的过程中也会发现问题，再去询问教师，就会让互动真正流动起来，同时也可以让教师在第一时间就掌握学生的真实情况，及时地调整自己的教学方式，提升教学的针对性。
三、开展多元活动，培养口语交际能力
处于小学阶段的学生因为年龄较小，所以对一切新鲜的事物都有着很强的好奇心，当学生在好奇心的驱使下去做某件事情的时候，也是一种表达自己的方式，对于打开学生的思维也有着很大的帮助。所以，教师就可以尝试去开展多元化的有关于口语交际方面的活动，给与学生全新的学习体验，让学生能有不同的学习灵感，同时也可以大大的提高学生的学习自主性。
例如，在学生小学阶段要学习的《青蛙卖泥塘》一篇文章中，最主要的内容就是小青蛙想要卖掉自己的泥塘的故事，是一个比较有故事性和趣味性的一篇文章。所以，在学习到了这一篇文章的时候，教师就可以鼓励学生去开展角色扮演。选择自己想要扮演的角色，随着故事情节的推进来感受该角色的心理情感的变化，以及说话的语气。比如，当小青蛙觉得自己的泥塘不好看的时候，应该用一种什么样的语气来说出来小青蛙的台词？其他小动物给小青蛙建议的时候，又该是什么语气呢？让学生对故事和人物有一个更深层次的了解。同时也可以更好地把控自己的语言技巧，找到最适合自己的表达方式。
总之，在小学阶段的语文教学中培养学生的口语交际能力对于学生今后的学习和生活都有着很大的帮助，可以让学生正确的表达出来自己的需求，掌握与他人交流和沟通的技巧。同时，也可以带给学生一个更加深入的语文学习过程，达到一个事半功倍的学习效果。
参考文献
[1] 郭明明.浅谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J].小学课程辅导，2017.
[2] 王可.浅谈培养学生的口语交际能力在小学语文教学中的必要性[J].课程教育研究，2015.
【关键词】 小学语文 口语交际 教学策略
受到传统应试教育的影响，很多教师在为学生讲解小学阶段的语文知识的时候，基本上都是以书本中的内容为重点进行讲解，其最大的目的就是提高学生的考试分数，因为最后的考试不涉及到对于学生口语交际的考核，所以很多教师都忽略了对于学生口语交际能力的培养。其实处于小学阶段的学生正是发展语言能力的关键时刻，而且语文又可以算是一门语言的艺术，所以，培养学生的口语交际能力，可以让学生在学习语文的基础上将情感因素都考虑到其中去，二者之间有一个可以相互促进的作用，让学生在小学语文的课堂上可以得到一个更加全面的发展。
一、营造轻松氛围，培养口语交际能力
教师若是想要培养学生的口语交际能力，最为关键的一点就是要让学生敢于开口讲话。但是因为学生都已经习惯了之前只是简单地听教师讲解的学习方式，教师若是在一开始的时候就让学生开口讲话的话，其实对于学生来说也是一种比较大的压力和负担，一方面学生不知道该怎么表达自己的情绪，另一方面还有很多学生不知道开口该说些什么内容，就会对在课堂上开口讲话这件事情存在着巨大的恐惧感，尤其是对于一些性格比较内向的学生来说，这种恐惧感就会变得更大。为了能够让这一种情况得到缓解，教师应该去尝试構建一个轻松且愉快的课堂环境，激发学生想要开口表达自己的欲望。
例如，在小学的语文课本《植物妈妈有办法》一篇文章中，最主要的内容就是让学生能够知道一些植物来传播自己种子的方法，文章用拟人的手法来进行写作读起来有很强的趣味性。所以，在学习到了这一篇文章的时候，教师就跟学生用谈话的形式来开展，先带领学生熟悉一遍文章里面的内容，然后再鼓励学生说出来自己见过哪些植物传播种子的方法。为了能够减轻学生开口的压力，教师可以改变课堂的形式，学生可以自由发挥自己的意见和看法，不需要先举手才能说。若是学生表现的比较积极，教师应该对学生提出来表扬，以此来带动课堂上的氛围。
二、引入对话教学，培养口语交际能力
在以往比较传统的教学中，一般都是教师占据着课堂上的主体地位，课堂上大量的时间都是教师在讲解知识点，所留给学生发言的时间非常少，还有一些学生在上课的时候只需要记笔记就可以了。这一种上课毫无互动性，完全属于对于学生知识的灌输，学生在这一种课堂上兴趣较低，也没有表达自己想法的机会，时间久了，就容易对小学语文失去学习的兴趣。为了能够让这一种情况得到解决，教师可以尝试着去开展对话式的教学方式，让教师在讲课的过程中与学生有问有答，才能够提升课堂上的互动性。让学生在这一个互动的过程中可以随时的发表自己的想法，在不断地开口讲话中提高自己的语言表达能力。
例如，在小学的语文课本《中国美食》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道我国的一些比较传统的美食。其实美食是学生都比较感兴趣的一个内容，所以教师就可以从这一点出发来开展对话式的教学。教师可以先问学生，同学们，你们最喜欢的食物是什么？等到学生都回答了之后，教师就可以继续追问，你们为什么喜欢这些食物呢？这些食物的做法是什么样的你知道吗？当学生在回答这些问题的时候，就是组织语言和表达的过程。同时，学生在回答问题的过程中也会发现问题，再去询问教师，就会让互动真正流动起来，同时也可以让教师在第一时间就掌握学生的真实情况，及时地调整自己的教学方式，提升教学的针对性。
三、开展多元活动，培养口语交际能力
处于小学阶段的学生因为年龄较小，所以对一切新鲜的事物都有着很强的好奇心，当学生在好奇心的驱使下去做某件事情的时候，也是一种表达自己的方式，对于打开学生的思维也有着很大的帮助。所以，教师就可以尝试去开展多元化的有关于口语交际方面的活动，给与学生全新的学习体验，让学生能有不同的学习灵感，同时也可以大大的提高学生的学习自主性。
例如，在学生小学阶段要学习的《青蛙卖泥塘》一篇文章中，最主要的内容就是小青蛙想要卖掉自己的泥塘的故事，是一个比较有故事性和趣味性的一篇文章。所以，在学习到了这一篇文章的时候，教师就可以鼓励学生去开展角色扮演。选择自己想要扮演的角色，随着故事情节的推进来感受该角色的心理情感的变化，以及说话的语气。比如，当小青蛙觉得自己的泥塘不好看的时候，应该用一种什么样的语气来说出来小青蛙的台词？其他小动物给小青蛙建议的时候，又该是什么语气呢？让学生对故事和人物有一个更深层次的了解。同时也可以更好地把控自己的语言技巧，找到最适合自己的表达方式。
总之，在小学阶段的语文教学中培养学生的口语交际能力对于学生今后的学习和生活都有着很大的帮助，可以让学生正确的表达出来自己的需求，掌握与他人交流和沟通的技巧。同时，也可以带给学生一个更加深入的语文学习过程，达到一个事半功倍的学习效果。
参考文献
[1] 郭明明.浅谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J].小学课程辅导，2017.
[2] 王可.浅谈培养学生的口语交际能力在小学语文教学中的必要性[J].课程教育研究，2015.