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在学习中产生惰性乃人之常情，学生产生学习惰性心理的时候，教师需要进行循序渐进地引导，使得学生能够从主观上认识到惰性心理对学习的危害性，从而使得学生能够尽快纠正自己的惰性学习习惯，不至于因此而耽误了自己的学业。
一、关注现状——惰性学习心理的表现
所谓的惰性学习心理，就是指学习者由于主观的原因而不能够完成学习目标的现象，学生会以一种消极的状态来对待学习。在学习状态中主要表现出逃避学习、学习没精打采或者学习没有毅力、半途而废的现象。
1.思想方面的懒惰。懒惰的人常有明日复明日的思想。明知道这件事应该今天完成却总期待着能够明日去做。例如：在课堂上踊跃发言的总是个别几名同学，而更多的人懒得动脑思考问题。心里想：反正我不举手，也会有人说出正确答案。这种依赖别人的懒惰心理只会使思维变得越来越迟钝。
2.行动方面的懒惰。思想的懒惰必然导致行动上的懒惰。懒惰的人明明知道某件事应该做，甚至应该马上做，可却迟迟不做，或硬挺过去，做事不积极、不主动、不勤奋。例如：作业本发下去让学生订正，懒惰的学生，如果老师不盯着他们订正，他们是不会自觉完成的。
二、寻根究源——惰性学习心理的成因分析
想要找到改变这样一种惰性学习状态的策略，首先就是要找到学生产生惰性学习心理的原因。
1.教师准备不充分。有的教师往往在对课程内容准备的时候，只是对课本上的内容进行简单的讲解，并且在讲解的时候只是单纯的描述，并没有将知识点之间的关系给学生梳理清楚，因此学生学到的知识点就是单一的知识点，学生久而久之就会产生惰性的学习心理。而且有的教师不注重和学生之间的交流，尤其是一些后进生，学生感觉不到教师对自己的关心，就会产生自卑的情绪，觉得自己无论怎么努力也不会得到教师的关注，因此也就逐渐对学习怠慢了下来。
2.家长管教不合理。父母是孩子的第一任老师，因此学生的学习状况如何很大程度上依赖于父母的影响。有的家长不注重和孩子之间的交流，每天忙于自己的事情，然后就是期末的时候关注孩子的成绩，如果表现成绩不理想的话然后就是指责。在这样的一种家庭环境中，孩子就感觉不到一种归属感，觉得父母不喜欢自己，因此就自暴自弃，对于学习就越来越没有兴趣，产生惰性的学习心理。
3.学生意识不明确。我国的小学生从入学以来就接受的是应试教育，因此一直以来对学习的印象也不好，觉得学习就是一种被动的任务，这样学生就没有一种自己需要学习的意识，没有良好的学习动机，因此就很容易被外界的各种诱惑所干扰。在学习的过程中并不能够对自己的学习进程进行良好的规划，总是想到什么做什么，这样学生就没有形成一种完整的学习体系，感觉不到知识所给自己带来的力量。当学生对于杂乱的知识点的承受能力达到极点的时候，学生就会产生惰性的学习心理，这对于学生的成长是很不利的。
三、立体策略——惰性学习心理的对策分析
小学生高年级的学生产生惰性的学习心理以后，对于学生的成长是十分不利的，因此就需要采取有力的措施来加以纠正。
1.教师要完善教学内容。教师在进行课程讲解的时候，需要根据学生的学习需求来进行课程的设计，需要采用能够用吸引学生的教学方式来进行知识点的传授。比如在讲解数学中抽象的几何构型的时候，就可以采用flash动画来帮助学生进行理解；学生在学习语文古诗词的时候，教师就可以通过播放视频或者音乐来营造出一种古诗词的意境等。学生处于这样的学习氛围中的时候，学生就不会觉得学习是一种负担，而是有一种学习的欲望，因此就能够主动地去学习，从而逐渐克服自身的学习惰性。此外，教师还需要在平时的时候注重和学生之间的沟通，小学生对于和教师之间的关系还比较在乎，尤其是对于那些后进生而言，教师要让学生能够感受到关注，不要吝啬于自己的鼓励，这样学生就有想要转化为好学生的欲望，就能够积极参与问题的讨论中，从而不断提高自己的学习成绩。
2.家长要加强学生沟通。家长和孩子之间的关系本身应该是最天然、最美好的关系，家长对孩子的学习引导也起着重要的作用。但是生活节奏快、社会压力大，就使得一些父母就逐渐忽略了自己的孩子。这就要求家长在平时的工作之余能够多关心自己的孩子，要关注学生的成长，而不是只是问最终的学习成果。这就要求教师需要经常和家长进行联系，来共同讨论如何来更好地帮助孩子的成长。家长要看到孩子在自己原来的学习基础上的努力，而不要过于关注孩子和别的孩子之间的比较，让孩子能够逐渐对自己的学习产生信心，从而能够主动地去学习。家长在必要的时候可以给孩子设置一些小的奖励来激励孩子的学习，但是要注意不能够让学生产生一种物质的思想，而是让学生在不断的奖励中能够重新对学习产生兴趣，从而克服惰性的学习心理。
3.学生要自觉培养习惯。教师和家长对于克服学生的惰性学习心理都是客观的帮助，要真正使得学生能够克服学习惰性还需要学生进行主观的努力。在这个过程中就需要教师的引导。教师要让学生能够明确自己的学习目的是什么，让学生明白自己的学习并不是为了别人而学，而是让学生能够明白获取知识是自身的需求。这就要求学校能够经常给学生开展一些励志的讲座、给学生观看一些励志的电影等，让学生的情感所有触动，然后在教师的组织之下，能够帮助学生制定短期和长期的学习目标，使得学生能够按照计划来进行学习。在这个过程中就需要教师能够起到榜样的作用，也制定出自己的计划，和学生一起来进行任务的完成，学生在教师的带领之下就能够明白自己想要的真正是什么。
总而言之，小学生产生学习惰性心理是情有可原的，此时就需要教师和家长进行积极的引导，使得学生能够意识到自身的问题，然后进行积极的改正。此外，教师在引导的时候，还需要根据不同学生的特征来进行具体方法的使用，从而使得每个学生都能够形成良好的学习习惯。
一、关注现状——惰性学习心理的表现
所谓的惰性学习心理，就是指学习者由于主观的原因而不能够完成学习目标的现象，学生会以一种消极的状态来对待学习。在学习状态中主要表现出逃避学习、学习没精打采或者学习没有毅力、半途而废的现象。
1.思想方面的懒惰。懒惰的人常有明日复明日的思想。明知道这件事应该今天完成却总期待着能够明日去做。例如：在课堂上踊跃发言的总是个别几名同学，而更多的人懒得动脑思考问题。心里想：反正我不举手，也会有人说出正确答案。这种依赖别人的懒惰心理只会使思维变得越来越迟钝。
2.行动方面的懒惰。思想的懒惰必然导致行动上的懒惰。懒惰的人明明知道某件事应该做，甚至应该马上做，可却迟迟不做，或硬挺过去，做事不积极、不主动、不勤奋。例如：作业本发下去让学生订正，懒惰的学生，如果老师不盯着他们订正，他们是不会自觉完成的。
二、寻根究源——惰性学习心理的成因分析
想要找到改变这样一种惰性学习状态的策略，首先就是要找到学生产生惰性学习心理的原因。
1.教师准备不充分。有的教师往往在对课程内容准备的时候，只是对课本上的内容进行简单的讲解，并且在讲解的时候只是单纯的描述，并没有将知识点之间的关系给学生梳理清楚，因此学生学到的知识点就是单一的知识点，学生久而久之就会产生惰性的学习心理。而且有的教师不注重和学生之间的交流，尤其是一些后进生，学生感觉不到教师对自己的关心，就会产生自卑的情绪，觉得自己无论怎么努力也不会得到教师的关注，因此也就逐渐对学习怠慢了下来。
2.家长管教不合理。父母是孩子的第一任老师，因此学生的学习状况如何很大程度上依赖于父母的影响。有的家长不注重和孩子之间的交流，每天忙于自己的事情，然后就是期末的时候关注孩子的成绩，如果表现成绩不理想的话然后就是指责。在这样的一种家庭环境中，孩子就感觉不到一种归属感，觉得父母不喜欢自己，因此就自暴自弃，对于学习就越来越没有兴趣，产生惰性的学习心理。
3.学生意识不明确。我国的小学生从入学以来就接受的是应试教育，因此一直以来对学习的印象也不好，觉得学习就是一种被动的任务，这样学生就没有一种自己需要学习的意识，没有良好的学习动机，因此就很容易被外界的各种诱惑所干扰。在学习的过程中并不能够对自己的学习进程进行良好的规划，总是想到什么做什么，这样学生就没有形成一种完整的学习体系，感觉不到知识所给自己带来的力量。当学生对于杂乱的知识点的承受能力达到极点的时候，学生就会产生惰性的学习心理，这对于学生的成长是很不利的。
三、立体策略——惰性学习心理的对策分析
小学生高年级的学生产生惰性的学习心理以后，对于学生的成长是十分不利的，因此就需要采取有力的措施来加以纠正。
1.教师要完善教学内容。教师在进行课程讲解的时候，需要根据学生的学习需求来进行课程的设计，需要采用能够用吸引学生的教学方式来进行知识点的传授。比如在讲解数学中抽象的几何构型的时候，就可以采用flash动画来帮助学生进行理解；学生在学习语文古诗词的时候，教师就可以通过播放视频或者音乐来营造出一种古诗词的意境等。学生处于这样的学习氛围中的时候，学生就不会觉得学习是一种负担，而是有一种学习的欲望，因此就能够主动地去学习，从而逐渐克服自身的学习惰性。此外，教师还需要在平时的时候注重和学生之间的沟通，小学生对于和教师之间的关系还比较在乎，尤其是对于那些后进生而言，教师要让学生能够感受到关注，不要吝啬于自己的鼓励，这样学生就有想要转化为好学生的欲望，就能够积极参与问题的讨论中，从而不断提高自己的学习成绩。
2.家长要加强学生沟通。家长和孩子之间的关系本身应该是最天然、最美好的关系，家长对孩子的学习引导也起着重要的作用。但是生活节奏快、社会压力大，就使得一些父母就逐渐忽略了自己的孩子。这就要求家长在平时的工作之余能够多关心自己的孩子，要关注学生的成长，而不是只是问最终的学习成果。这就要求教师需要经常和家长进行联系，来共同讨论如何来更好地帮助孩子的成长。家长要看到孩子在自己原来的学习基础上的努力，而不要过于关注孩子和别的孩子之间的比较，让孩子能够逐渐对自己的学习产生信心，从而能够主动地去学习。家长在必要的时候可以给孩子设置一些小的奖励来激励孩子的学习，但是要注意不能够让学生产生一种物质的思想，而是让学生在不断的奖励中能够重新对学习产生兴趣，从而克服惰性的学习心理。
3.学生要自觉培养习惯。教师和家长对于克服学生的惰性学习心理都是客观的帮助，要真正使得学生能够克服学习惰性还需要学生进行主观的努力。在这个过程中就需要教师的引导。教师要让学生能够明确自己的学习目的是什么，让学生明白自己的学习并不是为了别人而学，而是让学生能够明白获取知识是自身的需求。这就要求学校能够经常给学生开展一些励志的讲座、给学生观看一些励志的电影等，让学生的情感所有触动，然后在教师的组织之下，能够帮助学生制定短期和长期的学习目标，使得学生能够按照计划来进行学习。在这个过程中就需要教师能够起到榜样的作用，也制定出自己的计划，和学生一起来进行任务的完成，学生在教师的带领之下就能够明白自己想要的真正是什么。
总而言之，小学生产生学习惰性心理是情有可原的，此时就需要教师和家长进行积极的引导，使得学生能够意识到自身的问题，然后进行积极的改正。此外，教师在引导的时候，还需要根据不同学生的特征来进行具体方法的使用，从而使得每个学生都能够形成良好的学习习惯。