论文部分内容阅读
摘 要：基于当前时代背景下，我国教育领域有了较大进步。在早期进行历史教学的时候，由于教师采用的方法都以知识传递为主，整个课堂的教学氛围变得极为枯燥，使得学生们失去了学习的兴趣。因此，教师在实际授课的时候，理应将一些历史故事引入进来，促使学生们潜在的积极性能够得到有效激发。本篇文章主要描述了高中历史教学应用历史故事的意义，并对于具体方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：高中教育;历史教学;历史故事;应用
引言：
对于历史课程而言，在高中教育之中一直占据着非常重要的地位。伴随教育改革，历史教学同样需要做出创新，通过引入历史故事，将其和当堂课程的知识点结合在一起，促使学生们能够更好地进行理解，提升学习效果。
一、高中历史教学应用历史故事的意义
在我国历史文化之中，历史故事一直都是非常重要的一部分。甚至可以说，我国漫长的历史，正是有一个个精彩的历史故事共同组成。
其一，在教学过程中，通过引入历史故事，可以有效激发学生的兴。伴随教育改革工作的开展，早期教育工作已经脱离时代，无法满足教育工作的基本需求。而一些历史故事有着精彩的剧情，对学生们有着非常大的吸引力，帮助学生更好地完成理解。
其二，在进行历史教学的时候，通过引入历史故事，能起到重点突出的效果。一方面将当前时代的相关信息全部呈现出来，而且还能促使知识呈现的形式变得更为丰富，使得学生能够更好地把握其中的重点部分，加深记忆效果，提升自身综合素养。
其三，在进行高中历史教学的时候，将相关历史故事引入进来，可以使得教学元素变得更为具体，帮助学生们完成理解。同时学生们也能以此为基础，自主展开总结，分析相关事件产生的原因，从而使得自身思维水平达到更高层次，为其个人发展奠定良好基础。
二、高中历史教学应用历史故事的具体方法
（一）合理穿插历史故事
在进行高中历史教学的过程，教师如果仅仅只是知识讲解，由于内容非常抽象，学生们很難做到完全理解。如此一来，学生们很难做到注意力长时间保持集中，自然会导致学习效果下降。所以，教师便需要适当将一些历史故事穿插进来，提升教学活动的趣味性价值，对当前教学环境起到改善的效果，帮助学生们更好地投入到课堂之中，完成学习任务，提升自身历史素养。
例如，在进行三国的相关历史知识讲解时，教师便可以尝试将一些《三国演义》的经典小故事引入进来，诸如“草船借箭”“三气周瑜”“千里走单骑”“水淹七军”等。尽管小说故事有所夸张，但是剧情却非常精彩，引人入胜，学生们很快就能融入进来，使得教学氛围得到改善。甚至教师还可以让学生们自主讲一讲自己最喜欢的三国故事，与其他同学进行分享，从而使得教学质量进一步提升。
又如，在进行“楚汉时期”的相关历史内容讲解时，同样可以在教学过程中，为学生插入一些相关人物的故事。诸如西楚霸王的故事、战胜韩信的故事以及刘邦的故事。促使学生们能够长时间保持注意力机制，认真聆听教师的讲解和分析，进而使得教学活动的整体质量有所提高[1]。
（二）合理选择历史故事
为了能够将历史故事的作用全部发挥出来，教师在进行故事选择的时候，理应确保其足够合理。
其一，在实际教学的时候，教师应当结合内容本身进行故事选择。如此一方面能够起到教学拓展的效果，另一方面还能推进教学任务。例如，教师在讲解故事的时候，理应确保二者属于同一个时期，并且内容不要过于夸张，否则学生们会对真实历史的理解产生偏差。
其二，教师实际选择的历史故事，理应有着较强的趣味性特点。毕竟选择进行故事讲解，主要目的便是为了吸引学生们的注意力。如果故事本身十分枯燥，学生们的积极性不高，则其价值自然无法发挥出来。这样一来，课堂教学的时间就会被完全浪费。因此，趣味性必然是教师需要考虑的一项重要内容。
例如，教师在针对“隋唐盛世”的知识点讲解时，教师可以引入一些李世民的相关传说故事，以此能够有效吸引学生们的注意，使其对于本堂课程的学习有了一定的兴趣，从而为之后教学活动的正常开展奠定基础[2]。
（三）加强故事的导入
首先，为了保证故事的引入作用能够发挥出来，教师理应针对导入环节展开设置。在实际授课之前，教师可以预先导入相关故事，从而对学生起到吸引的效果，帮助其更好地投入到学习活动之中。
其次，当教师完成内容讲解之后，同样可以引入一些历史故事，以此起到总结的效果。让学生们知道，此次历史事件究竟造成了怎样的结果，当时的人们是如何看待的。
再者，教师在应用历史故事的时候，可以让其制造相关悬念，从而能够使得学生们迅速进入到学习状态之中，带着好奇心和疑问聆听教师的讲解和分析[3]。
三、结束语
综上所述，历史科目是高中文科中非常重要的一部分。但是，历史教学效率不高一直都是普遍教师十分头疼的事情。由于相关事件内容极为枯燥，教师应用的方法也存在问题，导致学生们缺乏足够的兴趣。为了改善这一情况，教师理应积极引入一些有趣的历史故事，并通过多种不同的方式进行渗透，以此和本堂课程学习的内容结合在一起，以此吸引学生注意力，促使其能够全身心融入到课堂之中，进而使得自身综合素养有所提高。
参考文献：
[1]李淑敏.浅谈历史故事在高中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2016（25）.
[2]林腾希.高中历史教学中历史故事的巧妙应用探析[J].名师在线，2018，63（26）：54-55.
[3]杨莉.高中历史教学中历史故事的巧妙应用探析[J].读与写（教育教学刊），2017（06）：137.
关键词：高中教育;历史教学;历史故事;应用
引言：
对于历史课程而言，在高中教育之中一直占据着非常重要的地位。伴随教育改革，历史教学同样需要做出创新，通过引入历史故事，将其和当堂课程的知识点结合在一起，促使学生们能够更好地进行理解，提升学习效果。
一、高中历史教学应用历史故事的意义
在我国历史文化之中，历史故事一直都是非常重要的一部分。甚至可以说，我国漫长的历史，正是有一个个精彩的历史故事共同组成。
其一，在教学过程中，通过引入历史故事，可以有效激发学生的兴。伴随教育改革工作的开展，早期教育工作已经脱离时代，无法满足教育工作的基本需求。而一些历史故事有着精彩的剧情，对学生们有着非常大的吸引力，帮助学生更好地完成理解。
其二，在进行历史教学的时候，通过引入历史故事，能起到重点突出的效果。一方面将当前时代的相关信息全部呈现出来，而且还能促使知识呈现的形式变得更为丰富，使得学生能够更好地把握其中的重点部分，加深记忆效果，提升自身综合素养。
其三，在进行高中历史教学的时候，将相关历史故事引入进来，可以使得教学元素变得更为具体，帮助学生们完成理解。同时学生们也能以此为基础，自主展开总结，分析相关事件产生的原因，从而使得自身思维水平达到更高层次，为其个人发展奠定良好基础。
二、高中历史教学应用历史故事的具体方法
（一）合理穿插历史故事
在进行高中历史教学的过程，教师如果仅仅只是知识讲解，由于内容非常抽象，学生们很難做到完全理解。如此一来，学生们很难做到注意力长时间保持集中，自然会导致学习效果下降。所以，教师便需要适当将一些历史故事穿插进来，提升教学活动的趣味性价值，对当前教学环境起到改善的效果，帮助学生们更好地投入到课堂之中，完成学习任务，提升自身历史素养。
例如，在进行三国的相关历史知识讲解时，教师便可以尝试将一些《三国演义》的经典小故事引入进来，诸如“草船借箭”“三气周瑜”“千里走单骑”“水淹七军”等。尽管小说故事有所夸张，但是剧情却非常精彩，引人入胜，学生们很快就能融入进来，使得教学氛围得到改善。甚至教师还可以让学生们自主讲一讲自己最喜欢的三国故事，与其他同学进行分享，从而使得教学质量进一步提升。
又如，在进行“楚汉时期”的相关历史内容讲解时，同样可以在教学过程中，为学生插入一些相关人物的故事。诸如西楚霸王的故事、战胜韩信的故事以及刘邦的故事。促使学生们能够长时间保持注意力机制，认真聆听教师的讲解和分析，进而使得教学活动的整体质量有所提高[1]。
（二）合理选择历史故事
为了能够将历史故事的作用全部发挥出来，教师在进行故事选择的时候，理应确保其足够合理。
其一，在实际教学的时候，教师应当结合内容本身进行故事选择。如此一方面能够起到教学拓展的效果，另一方面还能推进教学任务。例如，教师在讲解故事的时候，理应确保二者属于同一个时期，并且内容不要过于夸张，否则学生们会对真实历史的理解产生偏差。
其二，教师实际选择的历史故事，理应有着较强的趣味性特点。毕竟选择进行故事讲解，主要目的便是为了吸引学生们的注意力。如果故事本身十分枯燥，学生们的积极性不高，则其价值自然无法发挥出来。这样一来，课堂教学的时间就会被完全浪费。因此，趣味性必然是教师需要考虑的一项重要内容。
例如，教师在针对“隋唐盛世”的知识点讲解时，教师可以引入一些李世民的相关传说故事，以此能够有效吸引学生们的注意，使其对于本堂课程的学习有了一定的兴趣，从而为之后教学活动的正常开展奠定基础[2]。
（三）加强故事的导入
首先，为了保证故事的引入作用能够发挥出来，教师理应针对导入环节展开设置。在实际授课之前，教师可以预先导入相关故事，从而对学生起到吸引的效果，帮助其更好地投入到学习活动之中。
其次，当教师完成内容讲解之后，同样可以引入一些历史故事，以此起到总结的效果。让学生们知道，此次历史事件究竟造成了怎样的结果，当时的人们是如何看待的。
再者，教师在应用历史故事的时候，可以让其制造相关悬念，从而能够使得学生们迅速进入到学习状态之中，带着好奇心和疑问聆听教师的讲解和分析[3]。
三、结束语
综上所述，历史科目是高中文科中非常重要的一部分。但是，历史教学效率不高一直都是普遍教师十分头疼的事情。由于相关事件内容极为枯燥，教师应用的方法也存在问题，导致学生们缺乏足够的兴趣。为了改善这一情况，教师理应积极引入一些有趣的历史故事，并通过多种不同的方式进行渗透，以此和本堂课程学习的内容结合在一起，以此吸引学生注意力，促使其能够全身心融入到课堂之中，进而使得自身综合素养有所提高。
参考文献：
[1]李淑敏.浅谈历史故事在高中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2016（25）.
[2]林腾希.高中历史教学中历史故事的巧妙应用探析[J].名师在线，2018，63（26）：54-55.
[3]杨莉.高中历史教学中历史故事的巧妙应用探析[J].读与写（教育教学刊），2017（06）：137.