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摘 要：随着教育事业的发展，很多地区特殊教育学校的小学语文已经开始注重自己的教育模式的创新，只有在教育模式上做出了改变，特殊学生的学习才能够积极，本文主要讨论的内容是特殊学生小学语文的重要性和问题，并结合实际情况提出解决问题的策略。
关键词：特殊教育学校;语文;教学
引言：
特殊学校教学小学语文会比一般学校教学语文有难度，所以教师更应该注重自己的教学方式，能够从实际中找到符合同学的教学方式，加强对小学语文教学方式的研究，这样教师对学生的教育才会起到积极的促进作用。
一、特殊教育学校语文教学的重要性和问题分析
（一）特殊教育学校语文教学的重要性
特殊学校是针对特殊儿童创立的学校，语文作为义务教育阶段的重点课程在教学过程中一直备受关注，由于特殊学校的学生个体差异较大，学生在知识的接受能力上也略显不同，导致在课堂上教师很难完成规定的教学目标，针对不同年龄段的学生，老师要付出相对较多的时间让他们掌握最基本的知识，所以教师需要以平和的心态去给他们细心的解答问题，特殊学校重点是要培养学生独立思考的能力，在原来的基础上有所提升。传统的教学方式不太适合促进孩子们的全面发展，教师可以通过活跃课堂气氛的方式减轻孩子们面对课本的压力，调动孩子们的积极性。在学校教学小学语文，首先要让班级成员融入课堂，不能给孩子们制造压抑的氛围，灵活运用全新的教学方式，这样有利于同学们学习语文知识。
（二）教学中存在的问题
在特殊学校中教学的教师们，要以一种平等的身份去和同学们交流，他们对生活的认知不足，生活中的许多问题他们难以理解，无法看见无法听见，还有先天智力缺陷的同学，这些问题都是教师在备课过程中首先要考虑的问题。同学们性格特点不同，有一部分孩子善于交流，而有的人就不喜欢说话甚至不能说话，对于学习也存在着不同的看法，所以他们的接受能力是不一样的，这对语文的基础知识的教学是不利的，对进一步开展教学有很大的影响，在面对很多的学生时，教师有时候很可能会顾此失彼，就可能导致同学们失去对学习的积极性。
二、学校小学语文教学优化策略
（一）控制语速，耐心讲解
特殊学校的小学语文教学内容会较单一一点，教師在课上对这些重点内容做出详细的拆分，从而帮助孩子们理解这些重要的基础知识。由于学生的模仿能力和记忆力比较薄弱，所以老师要重复的进行讲解，在讲解的过程中要控制好自己的语速，既要保证孩子们理解，又要以亲切的态度面对全体成员，确保他们不会因自己的语速而产生紧张等消极情绪，否则会使孩子们产生逆反心理，变得更加不愿意和人交流。培智学校教材六年级《会叫的水壶》中同学们需要完成以下几个任务：1.学会读、写生字“哨”字。2.能认读“电水壶”、“哨声”、“嗓子”三个生字词卡。3.会用“会（）的（）”介绍物品。4.能尝试模仿尖着嗓子喊：“水开了，水开了”。5.能向旁人介绍电水壶为什么会叫的原因。6.能说出“既......又......”这组关联词语表示的是并列关系。7.认识感叹号，能说出它的名称，能尝试有感情的朗读带有感叹号的句子。8.能朗读全篇课文。这是教师对学生们的教学要求，教师可以先慢慢的带着同学们齐读，在能够将字认全的基础上自己朗读课文，之后与同学之间互相合作，在班级中组织一次比赛，奖励朗读、理解快的同学，以此来激励同学，鼓励他们适当的竞争可以使他们进步更快。
（二）注重良好语文教学氛围的营造
教师在授课过程中要重视孩子们的心理变化，通过树立学生的自信心来带动整体的进步。教师在上课的时候要保证班级成员能够紧跟老师的步伐，注重为他们营造轻松愉悦的氛围，教师与同学保持着融洽的关系，使同学们对语文知识的学习感兴趣，增加学生交流合作，小组共同学习等方式，进一步让同学们爱上语文。
（三）老师要不断地提高自己的专业素养
在教学的方面教师不但要提高自身的教学能力，还要提高自身专业知识，在自己的教学理念上进行创新，教师在和同学们交流时要有耐心，注意自己的方式和语言，要去了解每一个同学，然后针对性的去制定教学方法。
（四）对教学方法的应用要灵活
学生学习这门课程的时候教师最重要的是要有足够的耐心，教师需要一遍遍的去教导同学使他们能够记住，进行加深记忆的训练，人都会遗忘，对于特殊学校的孩子来说，记住一个东西更是难上加难，所以教师需要多花些时间把内容一遍遍的在同学们的面前重复，增强同学们的记忆力。例如培智学校六年级教材当中第一章所讲解的内容是《赵州桥》，以此为例教师需要在ppt中找到大量的和赵州桥有关的图片、视频，在视觉的刺激下同学们会形成自己的记忆，再加之老师对这一座桥进行了详细的讲解，同学们会对景色产生好奇，教师可以利用孩子们的好奇心完成相应的教学任务。
结束语：
综上所述，特殊学校对于学生的教育要注意教学的灵活性，要对同学们有充足的耐心，然后对于不同的同学进行针对性的教育，教师要制定合理高效的教学方案，注重不同学生的学习能力的提升，能够对学习小学语文起到积极的作用。
参考文献
[1]刘明超. 特殊教育学校小学语文生活化教学研究[J]. 课程教育研究，2019（09）：66-67.
[2]梁观金. 特殊教育中小学语文游戏化教学运用探略[J]. 基础教育论坛，2019（20）：20-21.
[3]董雁鸿. 浅谈特殊教育学校小学语文生活化教学[J]. 黑河教育，2019（08）：85-86.
关键词：特殊教育学校;语文;教学
引言：
特殊学校教学小学语文会比一般学校教学语文有难度，所以教师更应该注重自己的教学方式，能够从实际中找到符合同学的教学方式，加强对小学语文教学方式的研究，这样教师对学生的教育才会起到积极的促进作用。
一、特殊教育学校语文教学的重要性和问题分析
（一）特殊教育学校语文教学的重要性
特殊学校是针对特殊儿童创立的学校，语文作为义务教育阶段的重点课程在教学过程中一直备受关注，由于特殊学校的学生个体差异较大，学生在知识的接受能力上也略显不同，导致在课堂上教师很难完成规定的教学目标，针对不同年龄段的学生，老师要付出相对较多的时间让他们掌握最基本的知识，所以教师需要以平和的心态去给他们细心的解答问题，特殊学校重点是要培养学生独立思考的能力，在原来的基础上有所提升。传统的教学方式不太适合促进孩子们的全面发展，教师可以通过活跃课堂气氛的方式减轻孩子们面对课本的压力，调动孩子们的积极性。在学校教学小学语文，首先要让班级成员融入课堂，不能给孩子们制造压抑的氛围，灵活运用全新的教学方式，这样有利于同学们学习语文知识。
（二）教学中存在的问题
在特殊学校中教学的教师们，要以一种平等的身份去和同学们交流，他们对生活的认知不足，生活中的许多问题他们难以理解，无法看见无法听见，还有先天智力缺陷的同学，这些问题都是教师在备课过程中首先要考虑的问题。同学们性格特点不同，有一部分孩子善于交流，而有的人就不喜欢说话甚至不能说话，对于学习也存在着不同的看法，所以他们的接受能力是不一样的，这对语文的基础知识的教学是不利的，对进一步开展教学有很大的影响，在面对很多的学生时，教师有时候很可能会顾此失彼，就可能导致同学们失去对学习的积极性。
二、学校小学语文教学优化策略
（一）控制语速，耐心讲解
特殊学校的小学语文教学内容会较单一一点，教師在课上对这些重点内容做出详细的拆分，从而帮助孩子们理解这些重要的基础知识。由于学生的模仿能力和记忆力比较薄弱，所以老师要重复的进行讲解，在讲解的过程中要控制好自己的语速，既要保证孩子们理解，又要以亲切的态度面对全体成员，确保他们不会因自己的语速而产生紧张等消极情绪，否则会使孩子们产生逆反心理，变得更加不愿意和人交流。培智学校教材六年级《会叫的水壶》中同学们需要完成以下几个任务：1.学会读、写生字“哨”字。2.能认读“电水壶”、“哨声”、“嗓子”三个生字词卡。3.会用“会（）的（）”介绍物品。4.能尝试模仿尖着嗓子喊：“水开了，水开了”。5.能向旁人介绍电水壶为什么会叫的原因。6.能说出“既......又......”这组关联词语表示的是并列关系。7.认识感叹号，能说出它的名称，能尝试有感情的朗读带有感叹号的句子。8.能朗读全篇课文。这是教师对学生们的教学要求，教师可以先慢慢的带着同学们齐读，在能够将字认全的基础上自己朗读课文，之后与同学之间互相合作，在班级中组织一次比赛，奖励朗读、理解快的同学，以此来激励同学，鼓励他们适当的竞争可以使他们进步更快。
（二）注重良好语文教学氛围的营造
教师在授课过程中要重视孩子们的心理变化，通过树立学生的自信心来带动整体的进步。教师在上课的时候要保证班级成员能够紧跟老师的步伐，注重为他们营造轻松愉悦的氛围，教师与同学保持着融洽的关系，使同学们对语文知识的学习感兴趣，增加学生交流合作，小组共同学习等方式，进一步让同学们爱上语文。
（三）老师要不断地提高自己的专业素养
在教学的方面教师不但要提高自身的教学能力，还要提高自身专业知识，在自己的教学理念上进行创新，教师在和同学们交流时要有耐心，注意自己的方式和语言，要去了解每一个同学，然后针对性的去制定教学方法。
（四）对教学方法的应用要灵活
学生学习这门课程的时候教师最重要的是要有足够的耐心，教师需要一遍遍的去教导同学使他们能够记住，进行加深记忆的训练，人都会遗忘，对于特殊学校的孩子来说，记住一个东西更是难上加难，所以教师需要多花些时间把内容一遍遍的在同学们的面前重复，增强同学们的记忆力。例如培智学校六年级教材当中第一章所讲解的内容是《赵州桥》，以此为例教师需要在ppt中找到大量的和赵州桥有关的图片、视频，在视觉的刺激下同学们会形成自己的记忆，再加之老师对这一座桥进行了详细的讲解，同学们会对景色产生好奇，教师可以利用孩子们的好奇心完成相应的教学任务。
结束语：
综上所述，特殊学校对于学生的教育要注意教学的灵活性，要对同学们有充足的耐心，然后对于不同的同学进行针对性的教育，教师要制定合理高效的教学方案，注重不同学生的学习能力的提升，能够对学习小学语文起到积极的作用。
参考文献
[1]刘明超. 特殊教育学校小学语文生活化教学研究[J]. 课程教育研究，2019（09）：66-67.
[2]梁观金. 特殊教育中小学语文游戏化教学运用探略[J]. 基础教育论坛，2019（20）：20-21.
[3]董雁鸿. 浅谈特殊教育学校小学语文生活化教学[J]. 黑河教育，2019（08）：85-86.