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摘要：为落实教育部《关于全面深化课程改革，落实立德 树人根本任务的意见》中提出的化学核心素养教学目标，本文从以下几个方面进行了探讨：
1.对化学核心素养的理解：（1）凸显化学本质特征;（2）反映化学基本问题;（3）揭示化学思想;（4）体现课程教育的价值;（5）促进跨学科的综合创新素养、合作沟通能力和正确的情感态度和价值观的形成。
2. 基于发展化学学科核心素养的初中化学教学设计，燃烧与灭火的具体教学案设计，包括：设计背景、设计思路、导学过程。
3.结语总结：本文通过一系列的课堂活动，培养学生对于未知世界探索的好奇心和求知欲，培养学生积极探索科学问题的积极性，培养学生在生产生活中解决化学问题的责任感和能力。深刻意识到学会化学能够使我们的生活更美好，现代社会的美好生活是化学创造的。
關键词：导学计划、核心素养、燃烧与灭火 、化学
2014 年 3 月，教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德 树人根本任务的意见》。提出培养学生核心素养的要求，化学核心素养的目的是促进教育模式的转变，从在教学中重视“化学知识体系科学系统”，到注重“学生化学核心能力和化学素养的形成”。而不是注重学生的“化学知识结构”，忽视“学生能力的培养”，而是“促进学生化学能力的全面提升和发展”。
1.对化学核心素养的理解：化学素养是学生通过化学学习保留在大脑中化学科学中的本质，特征和价值的基本概括。它具有一般具有以下 特点：（1）凸显化学本质特征;（2）反映化学基本问题;（3）揭示化学思想;（4）体现课程教育的价值;（5）促进跨学科的综合创新素养、合作沟通能力和正确的情感态度和价值观的形成。
2. 基于发展化学学科核心素养的初中化学教学设计
一、设计背景
化学的核心素养是通过学生的化学知识和技能、化学思想和化学方法，培养学生的重要概念、关键能力和基本特征，是化学价值的集中体现。在化学教学设计中，教师要屏弃指只教知识不重化学思维培养传统教学观，通过学习培养学生从化学的角度理解和解决生活中遇到的问题的思想、观点和方法。
情境学习化学核心成就的培养重要途径，而现实生活是学习情境重要来源，甚至是唯一来源。这就要求在导学案设计中要把教学目标、教学内容和教学方法与具体的生活实际相结合，使学生在解决现实生活问题的过程中了解学习内容，构建知识技能体系，培养学科的核心素养。本文以“燃烧与灭火”导学案设计为例，探讨了如何将生活与学生的化学核心素养联系起来，培养学生的化学核心素养。
二、设计思路
“燃烧与灭火”是九年义务教育广东教育版教材第五单元第三课题的教学内容，包括燃烧条件和灭火原理。基于燃烧与灭火与我们的生活息息相关，本课从我们生活中遇到的案例出发，对生活中可利用的对象进行实验探索，以获取知识和掌握化学原理，然后将知识应用到实际生活中，从而培养出学生的化学核心素养。
三、导学过程
活动一、荒野求生――寻找火的线索
设计意图：创造学习情境，激发学习兴趣，从实际生活的例子中介绍本本课的学习目标，学习内容，让学生知道化学知识与生活是紧密相连的。
1.干苔藓
2.快速转动木棒
3.轻轻吹气
你还可能想到的线索有什么？
活动二、追踪线索――探究燃烧的条件
设计意图：化学实验是学习化学的“最高准绳”，是化学教师最有效的“ 教学利器”。以教材内容为立足点，以实验设计理念为指导，结合生活实际，引导学生小组合作设计实验进行探究，在小组共同努力下获得知识。从而增强学生的合作意识和团队精神，增强学生的科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
【寻找火种】沙子、棉花、水、纸、火柴、酒精、岩石、木材
【分组实验】运用对照实验，探究燃烧条件
实验用品：1.酒精灯 2.烧杯 3.火柴 4.镊子 5.滤纸碎片 6.木炭 7棉花 8.水 9.蜡烛 10.胶头滴管
【总结归纳】
1.燃烧的条件 （1）物质具有可燃性 （2）可燃物与氧气（空气）接触 （3）温度达到着火点（可燃物燃烧的最低温度）
2.通常燃烧是可燃物 与氧气 发生的发光、发热的剧烈氧化反应。
活动三、水与火的较量――探究灭火的方法与原理
设计意图：在生活实践中经常遇到的灭蜡烛，步步深入;通过学生熟悉的生活范例来认识这个知识点;有具体到一般，从实践到理论。从而培养学生初步认识从现象到本质的辩证的唯物主义思想，培养学生通过分析问题，进行总结知识的能力。
【分组实验】群策群力，熄灭蜡烛
1.比一比：试一试采用各种各样的方法来熄灭蜡烛，看谁做得又快又多
2.材料与工具：烧杯、水、湿抹布、剪刀
3.温馨提示：办法自己选择，只要蜡烛灭了就行。一定要注意安全。
【归纳总结】
灭火的原理：（1） 移走可燃物 （2） 隔绝氧气 （3） 降低温度到着火点以下
四、结语
燃烧和灭火是一个真实的例子，每个学生都会遇到。通过对这门学科的学习，学生可以感受到真实的化学。本课程结合生活事件和化学知识，让学生建立燃烧条件，灭火的方法原理的知识框架，并将知识应用到生活中。全班通过一系列的课堂活动，培养学生对于未知世界探索的好奇心和求知欲，培养学生积极探索科学问题的积极性，培养学生在生产生活中解决化学问题的责任感和能力。深刻意识到学会化学能够使我们的生活更美好，现代社会的美好生活是由化学创造的。
参考文献：
[1] 王和. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J]. 西部素质教育，2016，（20）：162-162.doi：10.16681/j.cnki.wcqe.201620126.
1.对化学核心素养的理解：（1）凸显化学本质特征;（2）反映化学基本问题;（3）揭示化学思想;（4）体现课程教育的价值;（5）促进跨学科的综合创新素养、合作沟通能力和正确的情感态度和价值观的形成。
2. 基于发展化学学科核心素养的初中化学教学设计，燃烧与灭火的具体教学案设计，包括：设计背景、设计思路、导学过程。
3.结语总结：本文通过一系列的课堂活动，培养学生对于未知世界探索的好奇心和求知欲，培养学生积极探索科学问题的积极性，培养学生在生产生活中解决化学问题的责任感和能力。深刻意识到学会化学能够使我们的生活更美好，现代社会的美好生活是化学创造的。
關键词：导学计划、核心素养、燃烧与灭火 、化学
2014 年 3 月，教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德 树人根本任务的意见》。提出培养学生核心素养的要求，化学核心素养的目的是促进教育模式的转变，从在教学中重视“化学知识体系科学系统”，到注重“学生化学核心能力和化学素养的形成”。而不是注重学生的“化学知识结构”，忽视“学生能力的培养”，而是“促进学生化学能力的全面提升和发展”。
1.对化学核心素养的理解：化学素养是学生通过化学学习保留在大脑中化学科学中的本质，特征和价值的基本概括。它具有一般具有以下 特点：（1）凸显化学本质特征;（2）反映化学基本问题;（3）揭示化学思想;（4）体现课程教育的价值;（5）促进跨学科的综合创新素养、合作沟通能力和正确的情感态度和价值观的形成。
2. 基于发展化学学科核心素养的初中化学教学设计
一、设计背景
化学的核心素养是通过学生的化学知识和技能、化学思想和化学方法，培养学生的重要概念、关键能力和基本特征，是化学价值的集中体现。在化学教学设计中，教师要屏弃指只教知识不重化学思维培养传统教学观，通过学习培养学生从化学的角度理解和解决生活中遇到的问题的思想、观点和方法。
情境学习化学核心成就的培养重要途径，而现实生活是学习情境重要来源，甚至是唯一来源。这就要求在导学案设计中要把教学目标、教学内容和教学方法与具体的生活实际相结合，使学生在解决现实生活问题的过程中了解学习内容，构建知识技能体系，培养学科的核心素养。本文以“燃烧与灭火”导学案设计为例，探讨了如何将生活与学生的化学核心素养联系起来，培养学生的化学核心素养。
二、设计思路
“燃烧与灭火”是九年义务教育广东教育版教材第五单元第三课题的教学内容，包括燃烧条件和灭火原理。基于燃烧与灭火与我们的生活息息相关，本课从我们生活中遇到的案例出发，对生活中可利用的对象进行实验探索，以获取知识和掌握化学原理，然后将知识应用到实际生活中，从而培养出学生的化学核心素养。
三、导学过程
活动一、荒野求生――寻找火的线索
设计意图：创造学习情境，激发学习兴趣，从实际生活的例子中介绍本本课的学习目标，学习内容，让学生知道化学知识与生活是紧密相连的。
1.干苔藓
2.快速转动木棒
3.轻轻吹气
你还可能想到的线索有什么？
活动二、追踪线索――探究燃烧的条件
设计意图：化学实验是学习化学的“最高准绳”，是化学教师最有效的“ 教学利器”。以教材内容为立足点，以实验设计理念为指导，结合生活实际，引导学生小组合作设计实验进行探究，在小组共同努力下获得知识。从而增强学生的合作意识和团队精神，增强学生的科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
【寻找火种】沙子、棉花、水、纸、火柴、酒精、岩石、木材
【分组实验】运用对照实验，探究燃烧条件
实验用品：1.酒精灯 2.烧杯 3.火柴 4.镊子 5.滤纸碎片 6.木炭 7棉花 8.水 9.蜡烛 10.胶头滴管
【总结归纳】
1.燃烧的条件 （1）物质具有可燃性 （2）可燃物与氧气（空气）接触 （3）温度达到着火点（可燃物燃烧的最低温度）
2.通常燃烧是可燃物 与氧气 发生的发光、发热的剧烈氧化反应。
活动三、水与火的较量――探究灭火的方法与原理
设计意图：在生活实践中经常遇到的灭蜡烛，步步深入;通过学生熟悉的生活范例来认识这个知识点;有具体到一般，从实践到理论。从而培养学生初步认识从现象到本质的辩证的唯物主义思想，培养学生通过分析问题，进行总结知识的能力。
【分组实验】群策群力，熄灭蜡烛
1.比一比：试一试采用各种各样的方法来熄灭蜡烛，看谁做得又快又多
2.材料与工具：烧杯、水、湿抹布、剪刀
3.温馨提示：办法自己选择，只要蜡烛灭了就行。一定要注意安全。
【归纳总结】
灭火的原理：（1） 移走可燃物 （2） 隔绝氧气 （3） 降低温度到着火点以下
四、结语
燃烧和灭火是一个真实的例子，每个学生都会遇到。通过对这门学科的学习，学生可以感受到真实的化学。本课程结合生活事件和化学知识，让学生建立燃烧条件，灭火的方法原理的知识框架，并将知识应用到生活中。全班通过一系列的课堂活动，培养学生对于未知世界探索的好奇心和求知欲，培养学生积极探索科学问题的积极性，培养学生在生产生活中解决化学问题的责任感和能力。深刻意识到学会化学能够使我们的生活更美好，现代社会的美好生活是由化学创造的。
参考文献：
[1] 王和. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J]. 西部素质教育，2016，（20）：162-162.doi：10.16681/j.cnki.wcqe.201620126.