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摘要：在小学一年级，小学生刚刚学习数学知识，数学老师要研究和应用相应的方法激发学生的兴趣，给今后课堂教学和学生的学习打好基础。本文分析并提出了关于一年级数学教学的激趣方法，以促进学生更好的学习。
关键词：小学一年级;数学教学;激趣方法
小学生刚刚进入学校，在一年级的时候，没有学习方法，也缺乏对数学知识的认知度，对学生进行学习兴趣培养是数学老师要研究的重要问题。小学时期的学生有很强的好奇心，同时也有着丰富的想象力，这些特点都给实施激趣教学提供了条件。
1、和实际生活相结合开展激趣教学
传统教学是老师站在讲台枯燥的讲解，学生只是被动听课，课堂氛围不活跃。小学一年级的学生通常都是六七岁，这些学生对新鲜事物有强烈的好奇心，同时也具有丰富的想象力，并且好玩好动，他们的天性决定不能对传统课堂产生兴趣。因此，数学老师要改革教学思想和方式，开展激趣教学要根据学生的特点和其生活相结合，调动学生学习热情，培养学生学习兴趣，有效提高学生的学习质量和课堂教学效率[1]。一年级设置的知识是比较基础的简单的加减法计算内容，学习过程也显得枯燥，根据这一情况，老师可以开展生活化教学，在学习中感受生活，在生活中回味课堂知识，培养学生数学兴趣，让学生的学习效果有效提高。比如，妈妈出门带了50元钱，买桃子花了5元钱，买香蕉花了12元钱，买青菜花了14元钱，口袋里还剩19元钱，今天妈妈花了多少钱？再比如，因为要做板报，班级购买了5盒彩色粉笔，分别是白色、蓝色、粉色、红色、黄色，每盒都是40 根粉笔，请计算一下所有粉笔一共是多少根？板报的制作中，用了白色粉笔21根，蓝色粉笔25根，绿色粉笔36根，红色粉笔18根，黄色粉笔34根，现在，再分别计算一下，各种颜色的粉笔分别剩了多少根？一共剩多少根？一共使用多少根？这些问题学生在日常生活中经常遇到，有些注意，有些不不关注，老师用这样的例子让学生产生兴趣，会积极研究和计算，并能引导学生在日常生活中遇到类似的问题进行思考，进而锻炼计算能力，课程教学效果也会很好。因此，在进行一年级的数学激趣时，比较好的方式是和生活实际相结合。
2、激趣教学要以多种形式实施
新课程改革在不断深入，课堂教学老师也逐渐的改变了思想和教学方式，都是以学生为主体实施教学。在一年级的数学教学中，老师研究和应用了各种不同教学方法，以提高学生学习兴趣和质量，给今后的学习打好基础，也提高了教学效果。比如提问方式、设置情境表演等[2]。提问方式在课堂教学应用的比较多，如今的数学教学老师要研究提问方式和对学生的引导，充分发挥学生的想象力，让其好奇心起到作用，进而培养和增强学生的分析问题和数学思维能力，为今后的深入学习奠定基础。比如，上面的习题，妈妈买水果和蔬菜共花了5+12+14=31元钱，如果不这样计算能知道妈妈今天花了多少钱吗？于是学生开始动脑筋，因为还有两个数字，学生就很快知道了可以有另外的计算方法50-19=31。另一个例子中的粉笔总根数40+40+40+40+40=200，老师对学生也提出问题，这个还有其他方法计算吗？学生思维开始活跃起来，于是老师给出另一个方法40×5=200，“这是我们今后会学到的知识。”老师对学生神秘的说。以此激发学生对新知识的期盼。设置情景表演在小学数学课堂更活跃，能引起学生的兴趣。比如，老师拿来一30个苹果图片，代表有30个苹果，一名学生扮演售货员，其他两名学生扮演顾客，一名顾客买了10个苹果，另一名顾客买了7个苹果，这时老师让两名顾客站在一起，“请大家计算一下，他们一共买了多少个苹果？”然后来到售货员身边，“计算一下，他剩了多少苹果？”老师在模拟场景中进行加减法运算教学，可以让学生集中注意力，调动学生的思维，让学生积极主动的参与到数学课程的教学当中，进而会取得良好的教学效果。
3、以现代教学工具和活动促进激趣教学
如今多媒体教学工具在课堂教学中广泛应用，小学数学的教学中可以形象生动的展示各种场景，画面场景制作成学生喜欢的动画形式，这样会快速吸引学生注意力，使其跟随画面进行思考和学习，以此增强学生的学习兴趣。并且，也可以组织学生参加一些活动，以有效实施激趣教学。根据一年级小学生学习的数学知识是以加减法为主，对学生的数学能力训练也是要提高学生计算准确性和速度。老师可以组织学生计算比赛，把班级学生分成两大组，让所有学生都参与，老师出题后第一个站起来的学生回答，回答正确小组得分，回答错误不得分或者扣分。通过这样的方式可以调动学生积极主动学习，同时培养学生集体荣誉感，为集体而认真努力。
结束语：
综上所述，小学生在刚刚接触数学知识的一年级，老师要根据其活泼好动的特点，应用各种方法实施激趣教学，增强学生学习数学的兴趣，给其今后的学习打好基础。具体的教学中老师要和生活实际相结合，让学生乐于接受;课堂中要善于提问和引导，要应用多媒体教学工具，要适当组织数学活动等，以此促进学生积极学习。
参考文献：
[1]闫淑萍.小学一年级数学教学的激趣方法[J]. 学周刊， 2017（1）：53-54.
[2]李优.小学一年级数学教学的激趣方法思考[J]. 數学学习与研究， 2018（6）：158-158.
关键词：小学一年级;数学教学;激趣方法
小学生刚刚进入学校，在一年级的时候，没有学习方法，也缺乏对数学知识的认知度，对学生进行学习兴趣培养是数学老师要研究的重要问题。小学时期的学生有很强的好奇心，同时也有着丰富的想象力，这些特点都给实施激趣教学提供了条件。
1、和实际生活相结合开展激趣教学
传统教学是老师站在讲台枯燥的讲解，学生只是被动听课，课堂氛围不活跃。小学一年级的学生通常都是六七岁，这些学生对新鲜事物有强烈的好奇心，同时也具有丰富的想象力，并且好玩好动，他们的天性决定不能对传统课堂产生兴趣。因此，数学老师要改革教学思想和方式，开展激趣教学要根据学生的特点和其生活相结合，调动学生学习热情，培养学生学习兴趣，有效提高学生的学习质量和课堂教学效率[1]。一年级设置的知识是比较基础的简单的加减法计算内容，学习过程也显得枯燥，根据这一情况，老师可以开展生活化教学，在学习中感受生活，在生活中回味课堂知识，培养学生数学兴趣，让学生的学习效果有效提高。比如，妈妈出门带了50元钱，买桃子花了5元钱，买香蕉花了12元钱，买青菜花了14元钱，口袋里还剩19元钱，今天妈妈花了多少钱？再比如，因为要做板报，班级购买了5盒彩色粉笔，分别是白色、蓝色、粉色、红色、黄色，每盒都是40 根粉笔，请计算一下所有粉笔一共是多少根？板报的制作中，用了白色粉笔21根，蓝色粉笔25根，绿色粉笔36根，红色粉笔18根，黄色粉笔34根，现在，再分别计算一下，各种颜色的粉笔分别剩了多少根？一共剩多少根？一共使用多少根？这些问题学生在日常生活中经常遇到，有些注意，有些不不关注，老师用这样的例子让学生产生兴趣，会积极研究和计算，并能引导学生在日常生活中遇到类似的问题进行思考，进而锻炼计算能力，课程教学效果也会很好。因此，在进行一年级的数学激趣时，比较好的方式是和生活实际相结合。
2、激趣教学要以多种形式实施
新课程改革在不断深入，课堂教学老师也逐渐的改变了思想和教学方式，都是以学生为主体实施教学。在一年级的数学教学中，老师研究和应用了各种不同教学方法，以提高学生学习兴趣和质量，给今后的学习打好基础，也提高了教学效果。比如提问方式、设置情境表演等[2]。提问方式在课堂教学应用的比较多，如今的数学教学老师要研究提问方式和对学生的引导，充分发挥学生的想象力，让其好奇心起到作用，进而培养和增强学生的分析问题和数学思维能力，为今后的深入学习奠定基础。比如，上面的习题，妈妈买水果和蔬菜共花了5+12+14=31元钱，如果不这样计算能知道妈妈今天花了多少钱吗？于是学生开始动脑筋，因为还有两个数字，学生就很快知道了可以有另外的计算方法50-19=31。另一个例子中的粉笔总根数40+40+40+40+40=200，老师对学生也提出问题，这个还有其他方法计算吗？学生思维开始活跃起来，于是老师给出另一个方法40×5=200，“这是我们今后会学到的知识。”老师对学生神秘的说。以此激发学生对新知识的期盼。设置情景表演在小学数学课堂更活跃，能引起学生的兴趣。比如，老师拿来一30个苹果图片，代表有30个苹果，一名学生扮演售货员，其他两名学生扮演顾客，一名顾客买了10个苹果，另一名顾客买了7个苹果，这时老师让两名顾客站在一起，“请大家计算一下，他们一共买了多少个苹果？”然后来到售货员身边，“计算一下，他剩了多少苹果？”老师在模拟场景中进行加减法运算教学，可以让学生集中注意力，调动学生的思维，让学生积极主动的参与到数学课程的教学当中，进而会取得良好的教学效果。
3、以现代教学工具和活动促进激趣教学
如今多媒体教学工具在课堂教学中广泛应用，小学数学的教学中可以形象生动的展示各种场景，画面场景制作成学生喜欢的动画形式，这样会快速吸引学生注意力，使其跟随画面进行思考和学习，以此增强学生的学习兴趣。并且，也可以组织学生参加一些活动，以有效实施激趣教学。根据一年级小学生学习的数学知识是以加减法为主，对学生的数学能力训练也是要提高学生计算准确性和速度。老师可以组织学生计算比赛，把班级学生分成两大组，让所有学生都参与，老师出题后第一个站起来的学生回答，回答正确小组得分，回答错误不得分或者扣分。通过这样的方式可以调动学生积极主动学习，同时培养学生集体荣誉感，为集体而认真努力。
结束语：
综上所述，小学生在刚刚接触数学知识的一年级，老师要根据其活泼好动的特点，应用各种方法实施激趣教学，增强学生学习数学的兴趣，给其今后的学习打好基础。具体的教学中老师要和生活实际相结合，让学生乐于接受;课堂中要善于提问和引导，要应用多媒体教学工具，要适当组织数学活动等，以此促进学生积极学习。
参考文献：
[1]闫淑萍.小学一年级数学教学的激趣方法[J]. 学周刊， 2017（1）：53-54.
[2]李优.小学一年级数学教学的激趣方法思考[J]. 數学学习与研究， 2018（6）：158-158.