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摘要：生物是一门建立在实验基础上的学科，实验教学是初中生物学科中重要的教学内容。新课程改革范围逐渐扩大，时代对学生各方面的素质要求呈全面发展的趋势，这就需要从教育下手，满足学生的学习需要。初中正是学生素养发展的快速提升时期，高质量的实验教学有利于夯实小学自然科学基础知识，进而更好地帮助学生学习高中生物难点知识。本文主要是分析初中生物学科实验教学的重要性，以及提出几点具体的方法建议，希望能对初中生物学科教师有良好的帮助和启发作用。
关键词：初中生物;实验教学;重要性与策略
实践是检验真理的唯一标准，在实验中，学生将知识从书本里拿出来，通过动手实践将知识变得“厚”起来。所以，教师需要为学生创造良好的实验学习平台和条件，培养学生实验动手的兴趣和能力，促进其生命观念、社会责任、科学思维、科学探究思想素养共同提升。如今我国正处于应试教育向素质教育转变的关键时期，实验教学辅助生物学教学工作，可以改变传统课堂的“低效率”，推动课堂转型，实现时代教育模式的应用。接下来本人将基于实际情况，联系教学经验，谈一谈体会。
一、初中生物学科教学辅助实验教学的重要意义分析
（一）有助于激发学生学习兴趣
因为初中的生物学科具有一定的难度，而且学生缺乏基础，所以学习中难免会遇到很多问题和困难。如果教师不能有效地引导，学生可能就会对生物产生抵触情绪和厌学心理。而实验教学辅助生物的教学工作，可以有效培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生在有了学习生物的兴趣和热情之后，就会有克服困难的勇气，而且在这个过程中有获得感和自豪感。这样的方式符合青少年学习的规律和特点，有助于提高其学习积极性。
（二）有助于提高学生实验操作能力
核心素养下的生物课堂注重培养学生动手实践能力，开展生物实验教学可以有效锻炼学生的实验操作，不断提高其动手能力。相比于传统课堂，新型的教育方式更有利于学生理论知识的学习，在理论知识教学和实验教学两者间形成一个良性循环，从而帮助学生将知识融会贯通，更好地记忆和运用。
（三）有助于培养学生生物探究和创新意识
实验教学有助于培养学生的探究意识和创新意识，这正是素质教育的具体体现。单纯的理论知识讲学让课堂缺乏活力，压抑了学生的创新意识。实验教学展开的过程中，学生的思路导图真正地用到了实处，实际上是简单化了理论知识，学生能够真正地走进、理解生物。实验教学给学生创造了探究和创新的载体，使学生受益颇多。
二、初中生物教学中实验教学具体展开方法策略建议探究
（一）重视实验教学，摒弃形式化主义
不论是教师还是学生都对生物学科的实验教学不够重视，而且对工作质量和效率要求不高。教师的教学和学生的学习都缺乏动力和活力，这就直接导致了生物实验教学课程的减少和学生生物学科素养低下。这种情况就要求教师首先重视生物实验教学，然后唤醒学生学习实验的意识，将课堂气氛创造出来。例如，在进行光合作用时，教师将实验带进课堂，让学生通过自己的动手，得出“光合作用产生氧气”的结论。如果缺乏两方的重视，这一部分的内容就只能由枯燥乏味的理论知识填充课堂，让学生的生物学科素养提高成为“不可能”。
（二）联系生活大课堂，扩大学生实验探究视野
生物学科与生活联系紧密，因此，教师需要为学生“开设”生活大课堂，培养学生从生活中发现生物的意识，不断扩大生物视野。学生将生活与学习联系起来后，会获得巨大的探究动力，而且思维体系范围会更加宽泛，为实验教学提供思维基础。例如，实验教学可以不局限在课堂的“专业器材”下生活中的一些常见的小道具也可以作为实验器材。学生通过简单的小实验，可以获得知识的初步认知，从而有进入生物实验进一步探究对比和验证的兴趣。
（三）科学、合理分组，提高实验教学效率
小组作为一个有效的实验操作平台，可以提高实验的效率和质量。教师可以先了解学生的性格特点，然后根据多方面条件进行科学分组，在发挥学生学习共同体的合作优势的基础上，进行合理分工。这样的学习方式可以提高学生的合作能力，发挥学生在实验教学中的主体作用，同时促进个性发展。例如，在学习绿色植物时，小组就可以进行分工在显微镜下观察不同的孢子植物和种子植物。小组通过合作获得不同植物的區分认知，还能收获满满的乐趣。实验中的观察比书本上的图画更加生动，有利于加深学生的知识记忆，提高学习效率。
总而言之，长期以来，生物课堂教学都偏重于理论知识的教学学习，忽视了实验教学的重要地位和意义，不利于学生生物学核心素养的提升。实验教学是生物学科教学的重要组成部分，在素质教育发展背景下，初中教学工作者应该积极更新教学观念，真正地将实验教学落实进生物课堂。作为一名一线生物学科教师，要不断总结和探索，创新实验教学方式，让实验教学为生物学科的展开教学提供良好的推动力。
参考文献：[1]吴秀萍.浅谈初中生物实验教学的重要性及策略[J].河南科技.2013，5.
[2]李炉淋.开展初中生物实验教学的意义及其策略[J].考试周刊.2016，61.
关键词：初中生物;实验教学;重要性与策略
实践是检验真理的唯一标准，在实验中，学生将知识从书本里拿出来，通过动手实践将知识变得“厚”起来。所以，教师需要为学生创造良好的实验学习平台和条件，培养学生实验动手的兴趣和能力，促进其生命观念、社会责任、科学思维、科学探究思想素养共同提升。如今我国正处于应试教育向素质教育转变的关键时期，实验教学辅助生物学教学工作，可以改变传统课堂的“低效率”，推动课堂转型，实现时代教育模式的应用。接下来本人将基于实际情况，联系教学经验，谈一谈体会。
一、初中生物学科教学辅助实验教学的重要意义分析
（一）有助于激发学生学习兴趣
因为初中的生物学科具有一定的难度，而且学生缺乏基础，所以学习中难免会遇到很多问题和困难。如果教师不能有效地引导，学生可能就会对生物产生抵触情绪和厌学心理。而实验教学辅助生物的教学工作，可以有效培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生在有了学习生物的兴趣和热情之后，就会有克服困难的勇气，而且在这个过程中有获得感和自豪感。这样的方式符合青少年学习的规律和特点，有助于提高其学习积极性。
（二）有助于提高学生实验操作能力
核心素养下的生物课堂注重培养学生动手实践能力，开展生物实验教学可以有效锻炼学生的实验操作，不断提高其动手能力。相比于传统课堂，新型的教育方式更有利于学生理论知识的学习，在理论知识教学和实验教学两者间形成一个良性循环，从而帮助学生将知识融会贯通，更好地记忆和运用。
（三）有助于培养学生生物探究和创新意识
实验教学有助于培养学生的探究意识和创新意识，这正是素质教育的具体体现。单纯的理论知识讲学让课堂缺乏活力，压抑了学生的创新意识。实验教学展开的过程中，学生的思路导图真正地用到了实处，实际上是简单化了理论知识，学生能够真正地走进、理解生物。实验教学给学生创造了探究和创新的载体，使学生受益颇多。
二、初中生物教学中实验教学具体展开方法策略建议探究
（一）重视实验教学，摒弃形式化主义
不论是教师还是学生都对生物学科的实验教学不够重视，而且对工作质量和效率要求不高。教师的教学和学生的学习都缺乏动力和活力，这就直接导致了生物实验教学课程的减少和学生生物学科素养低下。这种情况就要求教师首先重视生物实验教学，然后唤醒学生学习实验的意识，将课堂气氛创造出来。例如，在进行光合作用时，教师将实验带进课堂，让学生通过自己的动手，得出“光合作用产生氧气”的结论。如果缺乏两方的重视，这一部分的内容就只能由枯燥乏味的理论知识填充课堂，让学生的生物学科素养提高成为“不可能”。
（二）联系生活大课堂，扩大学生实验探究视野
生物学科与生活联系紧密，因此，教师需要为学生“开设”生活大课堂，培养学生从生活中发现生物的意识，不断扩大生物视野。学生将生活与学习联系起来后，会获得巨大的探究动力，而且思维体系范围会更加宽泛，为实验教学提供思维基础。例如，实验教学可以不局限在课堂的“专业器材”下生活中的一些常见的小道具也可以作为实验器材。学生通过简单的小实验，可以获得知识的初步认知，从而有进入生物实验进一步探究对比和验证的兴趣。
（三）科学、合理分组，提高实验教学效率
小组作为一个有效的实验操作平台，可以提高实验的效率和质量。教师可以先了解学生的性格特点，然后根据多方面条件进行科学分组，在发挥学生学习共同体的合作优势的基础上，进行合理分工。这样的学习方式可以提高学生的合作能力，发挥学生在实验教学中的主体作用，同时促进个性发展。例如，在学习绿色植物时，小组就可以进行分工在显微镜下观察不同的孢子植物和种子植物。小组通过合作获得不同植物的區分认知，还能收获满满的乐趣。实验中的观察比书本上的图画更加生动，有利于加深学生的知识记忆，提高学习效率。
总而言之，长期以来，生物课堂教学都偏重于理论知识的教学学习，忽视了实验教学的重要地位和意义，不利于学生生物学核心素养的提升。实验教学是生物学科教学的重要组成部分，在素质教育发展背景下，初中教学工作者应该积极更新教学观念，真正地将实验教学落实进生物课堂。作为一名一线生物学科教师，要不断总结和探索，创新实验教学方式，让实验教学为生物学科的展开教学提供良好的推动力。
参考文献：[1]吴秀萍.浅谈初中生物实验教学的重要性及策略[J].河南科技.2013，5.
[2]李炉淋.开展初中生物实验教学的意义及其策略[J].考试周刊.2016，61.