论文部分内容阅读
〔关键词〕 语文教学；作文；生活；表达；想象；
方法；讲评
〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
13—0044—01
作文教学是语文教学的重点和难点，教师难教，学生难写，已经成为作文教学中不争的现实。因此，要想摆脱目前的不利处境，语文教师必须树立大语文思想，确立学生在作文训练中的主体意识，引导学生从丰富的现实生活汲取素材，“我手写我心”，抒发自己的真情实感，使学生由怕作文到爱作文，最后到能作文，切实提高学生的语言表达素养。
一、解放身心，投入生活
从某种程度上说，语文教学的外延就是生活全部，学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。因此，教师要有计划地组织学生投入生活、体验生活，耳闻目睹大自然中奇妙无穷的美，积极感受其中的乐趣，感受生活中人与大自然间的真情和爱心。为了使学生能够获得丰富的生活体验，教师可以经常组织学生开展查字典比赛、吹鸡毛比赛、拔河比赛等，带领学生开展实践活动。教师还可以鼓励学生自制“珠宝箱”，从生活的长河中采撷可爱的浪花，积累写作素材，让学生在读书的过程中摘录优美词句、精彩片段、名人名言，收集科研知识。丰富多彩的现实生活，充实有趣的精神生活都是学生的作文材料，学生阅历丰富了，积累增加了，写起作文来自然就有话可说了。
二、不拘一格，大胆表述
学生投入生活，从不同的角度获得深刻感受后，教师还应积极遵循从说到写的规律，设法让学生讲出看到了什么，想到了什么。这个过程中，教师不要轻易打断学生的描述，特别是当学生说得兴奋、激动时，教师更不能打断。因为这是学生心智开启、创新意识萌动最激烈的时刻，教师一定要让学生说出最富情趣、最有新意和闪着智慧光芒的独特感受，哪怕只有一点点，也展现了学生的个性和创新意识。学生也可以按自己的兴趣爱好，从最熟悉的生活中撷取自己喜爱的题材，包括写一座建筑物等。学生心口一致，说写一致，就能用笔说话，乐于作文。
三、启发想象，开拓思路
想象和联想是作文的翅膀。写好想象作文是发展求异思维、激发写作兴趣的有效措施。科学技术的日新月异，使学生的想象之门大开，学生的想象更加绚丽多彩，作文则为学生的想象提供了自由驰骋的天地，使学生的想象力得到充分的发挥。教师如何激发学生的兴趣，把想象和作文有机地结合起来呢？笔者认为，从课文教学走向课外练笔是一个很好的办法。例如，在学完《小珊迪》一课后，笔者让学生以《小珊迪到我们校园》为题写一篇记叙文，这样新颖别致的作文，极易引起学生的浓烈兴趣，发挥学生的想象力，促进学生的发散思维。另外，编童话、给课文续结尾等方法，都能激发学生的想象力。
四、科学指导，教给方法
当教师培养起学生的写作兴趣后，还应结合阅读教学，教给学生一些浅显的组句成段的规律和布局谋篇的方法，逐步训练，让学生掌握口头语言变成书面语言的技巧。首先，要求学生多读。教师应要求学生每天读一篇文章，按学生的个体差异提出不同的阅读要求，或是写篇读书笔记，或是摘录几段话，或是积累几个好词语，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，加强阅读训练指导。阅读教学中，教师要高度重视文章的内容、形式等因素，指导学生学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法，使学生掌握作者的写作特点和用词，引导学生发现写作规律，总结写作方法，使学生在写作训练中有章可循，有法可依。
五、开动脑筋，参与讲评
讲评是作文教学的继续和深化，无论是学生的正式作文还是小练笔，无论质量的好坏，教师都要进行有指导性的讲评。为了减轻学生的负担，教师可以和学生共同评阅作文。教师进行指导性讲评时，应该集中指出作文中普遍存在的问题，结合具体的作文进行指导。教师在批改学生作文时，要尊重学生的原作，在不足之处加以点拨，切忌大删大改，改变学生作文的意愿。教师不能将自己的观点强加给学生，挫伤学生写作的积极性。教师给学生的批语要有针对性，那些“语言流利，层次清楚，中心明确”的话，要尽量少用，学生看了这些批语，也不知道自己的优缺点在哪里。
总之，通过多年的教学实践，笔者深深体会到提高学生作文水平是一项十分艰巨的任务，教师一定要采取一种行之有效的方法去调动学生写作的积极性，同时做到有计划、有步骤地进行指导。只有这样，学生才能乐于拿起笔来抒发自己的所见所闻，日积月累，箧存渐丰。
编辑：马德佳
方法；讲评
〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
13—0044—01
作文教学是语文教学的重点和难点，教师难教，学生难写，已经成为作文教学中不争的现实。因此，要想摆脱目前的不利处境，语文教师必须树立大语文思想，确立学生在作文训练中的主体意识，引导学生从丰富的现实生活汲取素材，“我手写我心”，抒发自己的真情实感，使学生由怕作文到爱作文，最后到能作文，切实提高学生的语言表达素养。
一、解放身心，投入生活
从某种程度上说，语文教学的外延就是生活全部，学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。因此，教师要有计划地组织学生投入生活、体验生活，耳闻目睹大自然中奇妙无穷的美，积极感受其中的乐趣，感受生活中人与大自然间的真情和爱心。为了使学生能够获得丰富的生活体验，教师可以经常组织学生开展查字典比赛、吹鸡毛比赛、拔河比赛等，带领学生开展实践活动。教师还可以鼓励学生自制“珠宝箱”，从生活的长河中采撷可爱的浪花，积累写作素材，让学生在读书的过程中摘录优美词句、精彩片段、名人名言，收集科研知识。丰富多彩的现实生活，充实有趣的精神生活都是学生的作文材料，学生阅历丰富了，积累增加了，写起作文来自然就有话可说了。
二、不拘一格，大胆表述
学生投入生活，从不同的角度获得深刻感受后，教师还应积极遵循从说到写的规律，设法让学生讲出看到了什么，想到了什么。这个过程中，教师不要轻易打断学生的描述，特别是当学生说得兴奋、激动时，教师更不能打断。因为这是学生心智开启、创新意识萌动最激烈的时刻，教师一定要让学生说出最富情趣、最有新意和闪着智慧光芒的独特感受，哪怕只有一点点，也展现了学生的个性和创新意识。学生也可以按自己的兴趣爱好，从最熟悉的生活中撷取自己喜爱的题材，包括写一座建筑物等。学生心口一致，说写一致，就能用笔说话，乐于作文。
三、启发想象，开拓思路
想象和联想是作文的翅膀。写好想象作文是发展求异思维、激发写作兴趣的有效措施。科学技术的日新月异，使学生的想象之门大开，学生的想象更加绚丽多彩，作文则为学生的想象提供了自由驰骋的天地，使学生的想象力得到充分的发挥。教师如何激发学生的兴趣，把想象和作文有机地结合起来呢？笔者认为，从课文教学走向课外练笔是一个很好的办法。例如，在学完《小珊迪》一课后，笔者让学生以《小珊迪到我们校园》为题写一篇记叙文，这样新颖别致的作文，极易引起学生的浓烈兴趣，发挥学生的想象力，促进学生的发散思维。另外，编童话、给课文续结尾等方法，都能激发学生的想象力。
四、科学指导，教给方法
当教师培养起学生的写作兴趣后，还应结合阅读教学，教给学生一些浅显的组句成段的规律和布局谋篇的方法，逐步训练，让学生掌握口头语言变成书面语言的技巧。首先，要求学生多读。教师应要求学生每天读一篇文章，按学生的个体差异提出不同的阅读要求，或是写篇读书笔记，或是摘录几段话，或是积累几个好词语，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，加强阅读训练指导。阅读教学中，教师要高度重视文章的内容、形式等因素，指导学生学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法，使学生掌握作者的写作特点和用词，引导学生发现写作规律，总结写作方法，使学生在写作训练中有章可循，有法可依。
五、开动脑筋，参与讲评
讲评是作文教学的继续和深化，无论是学生的正式作文还是小练笔，无论质量的好坏，教师都要进行有指导性的讲评。为了减轻学生的负担，教师可以和学生共同评阅作文。教师进行指导性讲评时，应该集中指出作文中普遍存在的问题，结合具体的作文进行指导。教师在批改学生作文时，要尊重学生的原作，在不足之处加以点拨，切忌大删大改，改变学生作文的意愿。教师不能将自己的观点强加给学生，挫伤学生写作的积极性。教师给学生的批语要有针对性，那些“语言流利，层次清楚，中心明确”的话，要尽量少用，学生看了这些批语，也不知道自己的优缺点在哪里。
总之，通过多年的教学实践，笔者深深体会到提高学生作文水平是一项十分艰巨的任务，教师一定要采取一种行之有效的方法去调动学生写作的积极性，同时做到有计划、有步骤地进行指导。只有这样，学生才能乐于拿起笔来抒发自己的所见所闻，日积月累，箧存渐丰。
编辑：马德佳