论文部分内容阅读
摘 要：我国拥有着悠久的历史以及多元的文化特色，在这种情况下，我国的民族音乐丰富多彩，不同民族诞生的多元文化本身也影响着我国当前的发展现状，而研究民族音乐本身对于丰富民族情感，加强当前高校学生个人的文化品位都有很大的帮助，同时借助对于民族文化的挖掘和了解来拉近中国音乐跟世界音乐之间的距离，真正让中国的民族音乐走出中国，走向世界，被世界熟悉，这也是当前高校在开展民族音乐教学的又一主要目的，因此在这种情况下，本文就浅谈当前民族音乐特色以及民族音乐教育的方式方法，希望能够推动我国高校在民族音乐教育上的不断创新和进步。
关键词：高校音乐教育，民族音乐，问题思考
我国拥有着五十六个民族，每一个民族都有着属于自己的灿烂的民族文化，而这些民族文化中音乐文化是最为特殊的，也是最为丰富的，每一个民族产生的音乐都具有独特的魅力以及自己的特色，因此研究民族音乐，开展民族音乐教育本身就是对于我国民族文化的一种传承和丰富，只有了解民族特色，把握民族音乐特色才能够真正的了解民族文化，了解民族历史，这也是当前高校开展民族音乐教育的主要原因，对于不同民族而言，了解本族音乐文化是十分重要的，这是民族特色传承的关键，而对于高校教育而言，研究民族音乐就是研究民族文化，是丰富我国文化特色，实现民族文化有效传承的主要方式。
一、关于民族音乐教育的思考
其实在长期的对于我国民族文化的研究国过程中我们发现，民族文化中最主要的文化表现形式其实就是音乐，而各个民族在长期的文化积累过程中，音乐的发展是十分漫长的，在不断的探索和实践的过程中得以真正的丰富起来，而很多早期的民族音乐所表现出来的生命力是不容忽视的，其所具有的文化特色以及历史背景都是十分重要的，比如我国最早的也可以说是第一首具有民族特色的钢琴作品《牧童短笛》，这首贺绿汀先生创作的钢琴曲时至今日依旧展现着自己强大的生命力，而像《黄河大合唱》这种在特定历史背景下创作出来的具有鲜明民族特色的音乐更是一度成为了我国民族音乐的代表，在时代的浪潮下越发显得熠熠生辉，而研究这类民族音乐已经成为了我国高校在音乐教育中十分重视的环节，只有将民族音乐教育作为高校音乐教育中的重点，才能够真正的让民族音乐被开发，被保护，被挖掘甚至是被传播，民族的不一定是优秀的，但是民族的一定是更具有特色的，比如《二泉映月》作为非常典型的民族音乐，现如今已经成为了我国民族音乐中最具有特色的组成部分，为我国民族音乐的丰富起到了重要的推动作用，再比如后来的《江姐》系列更是明显具有民族风格的歌剧形式，成为了当时最受欢迎的民族音乐形式，因此研究民族音乐就需要加强对于民族音乐的思考，只有这样才能够发现民族音乐本身的特色以及美学。
现如今，我国高校在开展音乐教学的过程过分的追求国外以及欧洲的音乐教学模式，更多的时候是以西方音乐体系作为教学的支撑，这使得民族音乐在高校教育中的现状越来越差，教学的过程中经常受到忽视，这是不利于民族文化的传承的，因此近几年我国开始强调在高校音乐教学中重视民族音乐的教育教学，高校开始注重对于民族音乐中心化的教育方式，这使得民族音乐在几近传承断裂的情况下得到了一定的拯救，民族音乐开始登上了各大综艺，社会以及高校都开始重视对于民族音乐的研究以及学习，很多高校也对自己的音乐专业考试上加入了针对民族音乐，民歌以及传统乐器的相关考查，重视针对性的培养专业人才，虽然现如今很多高校学生对于民族音乐都知之甚少，但是越是这样越能够凸显出民族音乐未来发展的快速性，将民族音乐跟摇滚等现代音乐相结合，既能够很好的解决当前民族音乐教学危机问题，又能够创新出全新的更富有音乐内涵的多元音乐文化形式，一举多得。
二、高校开展民族音乐教育的思路
對于高校而言，针对当前民族音乐教学过程中存在的问题，坐以待毙是不现实的，应该积极的改变教学方式，注重在教学上重视民族音乐教学，把握有效的课程教育方式以及教学宣传形式，引导高校学生重视民族音乐以及我国的传统文化传承，在教学上明确目标，注重从实际出发，同时还应该积极的帮助学生参与相关的民族音乐比赛或者相关的民族音乐活动，在高校内部聘请优秀的民族音乐名家担任教学教师或者相关的客座教授等，开展一定的演讲或者民族音乐表现，加强高校学生对于民族音乐的认可，最后就是要积极的准备民族音乐选修课以及逐渐民族音乐研究社团，让学生从心底里认识到民族音乐就是一门需要认真学习，不断探索和研究的重要课程，从而真正改变学生对于民族音乐的错误认知，同时也丰富可搞笑对于民族音乐的教学模式以及教学形式，让学生能够在学习民族音乐的同时，提高自己对于民族音乐的认识，逐渐的转变为内心深处认识和喜爱民族音乐。
三、总结
综上所言，现如今高校开始重视民族音乐教育的开展，而研究民族音乐本身就是对民族文化的一种了解以及传承，是十分具有时代意义的，只有研究和了解了民族的文化，才能够认同文化，感受文化，最后培养出高素质的优秀人才。
参考文献
[1] 吴颖.专业课程教育范式的跨学科转型——评《高校音乐课程跨学科教育研究》[J].教育发展研究，2018，38（02）：2.
[2] 汤洁.高校音乐教育与地方音乐文化产业发展互动研究——以焦作师范高等专科学校音乐表演专业为例[J].教书育人（高教论坛），2017（12）：42-44.
[3] 许媛.高校音乐教育的理论与实践探究——评《大学生音乐理论基础与实践》[J].中国教育学刊，2017（02）：148.
[4] 麻书豪，刘慧.少数民族音乐文化融入高校音乐专业课堂的实践[J].黑龙江高教研究，2016（03）：151-153.
作者简介：张旭东（1998.10.1-），男，汉族，山东省德州市平原县三唐乡张大龙村，本科在读，就读于赣南师范学院科技学院。
关键词：高校音乐教育，民族音乐，问题思考
我国拥有着五十六个民族，每一个民族都有着属于自己的灿烂的民族文化，而这些民族文化中音乐文化是最为特殊的，也是最为丰富的，每一个民族产生的音乐都具有独特的魅力以及自己的特色，因此研究民族音乐，开展民族音乐教育本身就是对于我国民族文化的一种传承和丰富，只有了解民族特色，把握民族音乐特色才能够真正的了解民族文化，了解民族历史，这也是当前高校开展民族音乐教育的主要原因，对于不同民族而言，了解本族音乐文化是十分重要的，这是民族特色传承的关键，而对于高校教育而言，研究民族音乐就是研究民族文化，是丰富我国文化特色，实现民族文化有效传承的主要方式。
一、关于民族音乐教育的思考
其实在长期的对于我国民族文化的研究国过程中我们发现，民族文化中最主要的文化表现形式其实就是音乐，而各个民族在长期的文化积累过程中，音乐的发展是十分漫长的，在不断的探索和实践的过程中得以真正的丰富起来，而很多早期的民族音乐所表现出来的生命力是不容忽视的，其所具有的文化特色以及历史背景都是十分重要的，比如我国最早的也可以说是第一首具有民族特色的钢琴作品《牧童短笛》，这首贺绿汀先生创作的钢琴曲时至今日依旧展现着自己强大的生命力，而像《黄河大合唱》这种在特定历史背景下创作出来的具有鲜明民族特色的音乐更是一度成为了我国民族音乐的代表，在时代的浪潮下越发显得熠熠生辉，而研究这类民族音乐已经成为了我国高校在音乐教育中十分重视的环节，只有将民族音乐教育作为高校音乐教育中的重点，才能够真正的让民族音乐被开发，被保护，被挖掘甚至是被传播，民族的不一定是优秀的，但是民族的一定是更具有特色的，比如《二泉映月》作为非常典型的民族音乐，现如今已经成为了我国民族音乐中最具有特色的组成部分，为我国民族音乐的丰富起到了重要的推动作用，再比如后来的《江姐》系列更是明显具有民族风格的歌剧形式，成为了当时最受欢迎的民族音乐形式，因此研究民族音乐就需要加强对于民族音乐的思考，只有这样才能够发现民族音乐本身的特色以及美学。
现如今，我国高校在开展音乐教学的过程过分的追求国外以及欧洲的音乐教学模式，更多的时候是以西方音乐体系作为教学的支撑，这使得民族音乐在高校教育中的现状越来越差，教学的过程中经常受到忽视，这是不利于民族文化的传承的，因此近几年我国开始强调在高校音乐教学中重视民族音乐的教育教学，高校开始注重对于民族音乐中心化的教育方式，这使得民族音乐在几近传承断裂的情况下得到了一定的拯救，民族音乐开始登上了各大综艺，社会以及高校都开始重视对于民族音乐的研究以及学习，很多高校也对自己的音乐专业考试上加入了针对民族音乐，民歌以及传统乐器的相关考查，重视针对性的培养专业人才，虽然现如今很多高校学生对于民族音乐都知之甚少，但是越是这样越能够凸显出民族音乐未来发展的快速性，将民族音乐跟摇滚等现代音乐相结合，既能够很好的解决当前民族音乐教学危机问题，又能够创新出全新的更富有音乐内涵的多元音乐文化形式，一举多得。
二、高校开展民族音乐教育的思路
對于高校而言，针对当前民族音乐教学过程中存在的问题，坐以待毙是不现实的，应该积极的改变教学方式，注重在教学上重视民族音乐教学，把握有效的课程教育方式以及教学宣传形式，引导高校学生重视民族音乐以及我国的传统文化传承，在教学上明确目标，注重从实际出发，同时还应该积极的帮助学生参与相关的民族音乐比赛或者相关的民族音乐活动，在高校内部聘请优秀的民族音乐名家担任教学教师或者相关的客座教授等，开展一定的演讲或者民族音乐表现，加强高校学生对于民族音乐的认可，最后就是要积极的准备民族音乐选修课以及逐渐民族音乐研究社团，让学生从心底里认识到民族音乐就是一门需要认真学习，不断探索和研究的重要课程，从而真正改变学生对于民族音乐的错误认知，同时也丰富可搞笑对于民族音乐的教学模式以及教学形式，让学生能够在学习民族音乐的同时，提高自己对于民族音乐的认识，逐渐的转变为内心深处认识和喜爱民族音乐。
三、总结
综上所言，现如今高校开始重视民族音乐教育的开展，而研究民族音乐本身就是对民族文化的一种了解以及传承，是十分具有时代意义的，只有研究和了解了民族的文化，才能够认同文化，感受文化，最后培养出高素质的优秀人才。
参考文献
[1] 吴颖.专业课程教育范式的跨学科转型——评《高校音乐课程跨学科教育研究》[J].教育发展研究，2018，38（02）：2.
[2] 汤洁.高校音乐教育与地方音乐文化产业发展互动研究——以焦作师范高等专科学校音乐表演专业为例[J].教书育人（高教论坛），2017（12）：42-44.
[3] 许媛.高校音乐教育的理论与实践探究——评《大学生音乐理论基础与实践》[J].中国教育学刊，2017（02）：148.
[4] 麻书豪，刘慧.少数民族音乐文化融入高校音乐专业课堂的实践[J].黑龙江高教研究，2016（03）：151-153.
作者简介：张旭东（1998.10.1-），男，汉族，山东省德州市平原县三唐乡张大龙村，本科在读，就读于赣南师范学院科技学院。