【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0103-01
　　高效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。作为一名高中生物学教师，如何激发学生学习兴趣，进行高中生物课堂高效教学，谈谈自己几点看法
　　1、创设故事情景，激发学习兴趣
　　好的情景创设能使学生很快进入最佳的学习状态，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使之全神贯注于本节课的教学活动中。如在学习《伴性遗传》时，老师可先给学生讲述这样的故事：有一对热恋的青年，女孩发现她的男朋友开车经常闯红绿灯，心理非常迷惑，她男朋友有遗传病吗？如果他們结婚，子女会怎样呢？在某山区，一个妇女连续生了四个女孩，邻居、婆家人都瞧不起她，她自己也看不起自己，以为自己没本事，生不了儿子，便自杀了。故事讲完后老师可问：红绿色盲是怎样遗传的？生女孩是女人的错吗？人的性别是如何决定的？通过这样的一个个实例引入新课，营造了一个吸引学生的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。
　　2、理论联系生活，激发学习兴趣
　　生物知识来源于生活，最后也应用于生活。老师可以从现实生活中寻找相关的生物学知识，有联系地创设问题情境，培养学生提出问题的能力。如“探究酵母菌细胞的呼吸方式”教学中，老师可以向学生创设这样的情境：我们吃的面包和馒头为什么会那么松软，与什么有关？大家都知道酒的主要成分是酒精，那酒精是怎样产生的？如在学习“温度对酶活性影响”时，可提问：加酶洗衣粉洗衣服对水温有什么要求吗？通过这些现实生活问题的思考，以学生现有的生物知识为基础，充分调动学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
　　3.重视实验教学， 激发学习兴趣
　　生物学是一门以实验为基础的科学，把生物课堂教学和实验教学有效地结合起来，即把要教授的知识通过实验的方式传达给学生。如在学习《DNA结构》时，教师讲解相关知识的同时让学生自主动手做DNA结构模型；为了让学生对生物膜的分子组成和空间结构有更形象的认识，学生动手利用废旧物品制作生物膜模型；在学习有丝分裂实验和无性繁殖知识时，让学生动手培养洋葱根尖及扦插生根的过程，培养学生动手、观察和思维能力， 从而使课堂教学和实验教学进行完美结合，让学生亲身体会学习生物学的乐趣。
　　4.恰当利用课程资源，激发学习兴趣
　　布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，是学习的自觉动力。”高中生物的学习主要是在微观方面了解生物体的一些生理活动，很多生理活动是看不见摸不着的，因此要想让学生学习、理解、掌握生物学知识，就需要教师将微观世界合理的呈现出来，恰当利用课程资源。如学习《细胞有丝分裂》时，教师可以利用多媒体视频播放细胞有丝分裂的过程，还可将细胞有丝分裂的模型呈现给学生，继而让学生做细胞有丝分裂的实验，让学生充分观察细胞分裂的过程；在学习《动物个体发育》时，教师可以利用多媒体视频播放细胞动物个体发育的过程，让学生直观观察细胞分裂，囊胚，原肠胚早期胚胎的形成过程，使学生产生浓厚的学习兴趣。
　　激发学习兴趣，落实高效教学是生物新课程改革的基础和归宿。在生物课堂教学过程中，教师要灵活掌握教学方法，充分激活学生的思维，激发学生学习兴趣，从而全面提高教育教学质量。