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摘 要： 教学“有效性”具体地说，就是用最少的精力投入，取得尽可能好的教学效果。这是作为教师最为关注的问题。如果能通过对教案精心设计，课堂上教学情境的创设等措施，提高学生的学习兴趣，最大限度地减少课堂时间损耗，那么既培养学生的能力又提高了学生的学习成绩。
关键词： 高中生物；课堂教学；有效性
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0095-01
随着新课程改革的推进，越来越多的强调让课堂活跃起来，让学生成为学习的主体，但受应试教育的影响，部分教师在课堂教学中仍然是满堂灌或者有师生互动也只流于形式，学生缺乏学习主动性，学习效果差。那么，如何提高学生成绩，取得更好的教学效果，事半功倍，现归纳下几点：
（一）精心设计教学情境，激发学生学习兴趣
在课堂教学活动中，教师要认真挖掘教材，通过采用各种方式和手段，精心设计引言，教学流程，适当增加讨论，表演等活跃课堂氛围的环节，激发学生的学习意向、兴趣。调动学生积极参与到解决问题的活动中来，有效地发挥学生的主体作用，从而创造性实现教学目标。比如在《减数分裂》一课时用广告引入：“我来自爸爸，我来自妈妈，我俩结合是娃娃，爸爸提供的是精子，妈妈提供的是卵细胞，精子和卵细胞都是生殖细胞，生殖细胞是如何形成的呢？"激发了学生听课的兴趣，在讲《减数分裂》过程时。通过设置问题引发学生思考，减数分裂怎样让子细胞染色体数减为原来的一半呢？假设1：体细胞染色体不复制，细胞一分为二，产生两个生殖细胞。假设2：体细胞染色体复制后，细胞连续裂两次，产生四个生殖细胞。让学生分组讨论数量减半的可能性，让复杂过程简单化。最后让学生展现一下减数分裂过程，把教室当作一个性原细胞，让几位学生拿道具扮演了细胞中的染色体，通过学生位置变化和道具移动来模拟整个分裂过程。利用这样的表演让学生参与到教学中，极大地调动学生的积极性和学习生物的兴趣，同时也增加对分裂过程的理解，大大地提升了教学效果。
（二）理论联系实际，便于理解记忆
教师备课时要要注重把书本知识与实际结合起来，这样不仅可以培养学生的思维能力、实践能力，还有利于对知识的理解和记忆。如讲质壁分离原生质层是选择透过性膜大分子不能通过时，引入淹糖醋蒜时加入醋和白糖为何糖可进入到细胞内部？还有做酸菜时为何要密封？给植物施肥前为何要松土？种大豆时为什么不用施氮肥？温室大棚最好是什么颜色？给绿色光照能否正常生長 新疆哈密瓜为什么那么甜 红杏为什么出墙？一山为什么不容二虎？等等，这样让生物知识更贴近生活，学生学起来很有兴趣的同时还能学以致用，培养应用能力。
（三）加强直观教学，使抽象的内容具体化
直观教学可以使学生更好地感知、记忆、理解知识。生物教学中充分运用教科书中的各种示意图，挖掘图中的潜力，可以有效提高教学效果。比如讲细胞的结构时利用细胞模型，讲细胞器和细胞膜流动镶嵌模型时用挂图，讲《细胞分裂》时，通过多媒体模拟分步用动态画面展示出有丝分裂，减数分裂和无丝分裂时期变化特点和整个过程，使学生犹如置身于微观世界中，对比较难的知识点有较深的理解，从而化繁为简，变难为易。传统的教学中无法完成的演示实验或现象。如光合作用，植物细胞的吸水和失水的过程等都可以通过多媒体展示教学，帮助了学生的记忆、理解，对知识领悟得更透彻，有效提高生物课堂效率，提高教学质量，同时也可激发学习兴趣。在复习《光合作用的发现》时，搬盆花，提问：它正进行光合作用吗？过程是什么？场所是哪？条件是什么？遮光还能进行吗？肉眼能看到吗？这些都怎么知道的？实验。实验都怎么做的？有巧妙之处吗？证明了什么？讲渗透作用和半透膜时利用多媒体课件使学生真切地了解渗透作用和自由扩散过程，半透膜和选择透过性膜的区别；讲种子的萌发过程可以让学生分组带绿豆种子和塑料盒，在课堂上生豆芽，每天观察萌发情况，这样抽象的过程被学生真实看到，掌握起来就更轻松了。
（四）管理好课堂纪律，提高教学效率
教师要精心创设教学情境，增加讨论，分组抢答，表演等环节，让学生亲身参与课堂中去，使课堂氛围活跃，但有时会出现乱哄哄的现象，那么如何管理好课堂纪律，就成为上好每节课的关键。教师要做到以下几点效果会好很多：1.让学生喜欢你，不愿违反纪律。学生喜欢教师就会喜欢上这门学科，进而自觉遵守课堂纪律。教师应该对学生多进行感情投资，处处关心学生，做他们的朋友，让他们不愿违反纪律。2.诱发学生想要学，不想违反纪律。“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”学习本身是枯燥的，教师要让生物课堂焕发活力，学生乐于学习就能集中注意力，不想违反纪律。3.让学生多动手发言，无暇违反纪律。精心设计每一个问题，要有针对性，要巧妙地引发学生思考。也可以创设一种生动的课堂情境或者安排学生体验某个典型角色，展示表演，使每一个学生都原意学习，并都能学会，自然珍惜每一次上生物课的机会，没空捣乱课堂纪律。4.关注每一个学生，让其不敢违反纪律。教师在课堂上要建立威信，如有学生不遵守纪律应该及时予以制止，此时既不能影响全班同学的上课，又要兼顾个别学生。5.爱护学生，让其不忍违反纪律。爱是信任的基础和前提。教师要尊重，理解，关爱学生，不仅关心学生的学习成绩，更包括他们的爱好、家庭情况。对不同的学生需要讲究不同的方式方法，当然在生物课堂上不是为了“管”学生而组织纪律，而是为了“爱”让学生自觉维持纪律，并更有效提高学习成绩。
（五） 注重课堂反馈，了解教学效果
教师要了解学生对知识掌握情况，存在的问题以便于调整自己的教学内容，教学进度，达到更好的教学效果，练习就应该是最基本的最重要的手段。练习有三种形式：课堂练习，课后作业以及测试。首先课堂练习的习题设置应分为基础题、较难题、提升题三个方面：要少而精，重基础，目的是及时巩固课堂所学内容；其次是布置一定数量的课后作业，针对每节课的相关知识点选题，要精也要贴近高考。教师一定要认真批改，以便能及时了解学生存在的问题，学生也可以对学习活动及时做出调整；最后争取每周至少一次章节测试，意在从整体上把握本节课内容，及时理解重点，难点。教师做到及时讲评，强化解题的方法与技巧；这样的及时反馈，能使学生所学内容掌握准确，记忆深刻，提高学习效率。
提高课堂教学的有效性，进而提高学生的成绩是一名教师要研究的永恒主题。教师要把握课改的方向，根据课堂教学实际，努力探索有效的教学方法，完善学生有效的学习方式，从而提高生物课堂效率。全面提高学生成绩。
参考文献
[1] 谢玉芹. 如何提高高中生物课堂教学的有效性[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2013（10）：5-5.
[2] 陈刚. 如何提高高中生物课堂教学效率[J]. 教育科学：全文版：00156-00156.
关键词： 高中生物；课堂教学；有效性
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0095-01
随着新课程改革的推进，越来越多的强调让课堂活跃起来，让学生成为学习的主体，但受应试教育的影响，部分教师在课堂教学中仍然是满堂灌或者有师生互动也只流于形式，学生缺乏学习主动性，学习效果差。那么，如何提高学生成绩，取得更好的教学效果，事半功倍，现归纳下几点：
（一）精心设计教学情境，激发学生学习兴趣
在课堂教学活动中，教师要认真挖掘教材，通过采用各种方式和手段，精心设计引言，教学流程，适当增加讨论，表演等活跃课堂氛围的环节，激发学生的学习意向、兴趣。调动学生积极参与到解决问题的活动中来，有效地发挥学生的主体作用，从而创造性实现教学目标。比如在《减数分裂》一课时用广告引入：“我来自爸爸，我来自妈妈，我俩结合是娃娃，爸爸提供的是精子，妈妈提供的是卵细胞，精子和卵细胞都是生殖细胞，生殖细胞是如何形成的呢？"激发了学生听课的兴趣，在讲《减数分裂》过程时。通过设置问题引发学生思考，减数分裂怎样让子细胞染色体数减为原来的一半呢？假设1：体细胞染色体不复制，细胞一分为二，产生两个生殖细胞。假设2：体细胞染色体复制后，细胞连续裂两次，产生四个生殖细胞。让学生分组讨论数量减半的可能性，让复杂过程简单化。最后让学生展现一下减数分裂过程，把教室当作一个性原细胞，让几位学生拿道具扮演了细胞中的染色体，通过学生位置变化和道具移动来模拟整个分裂过程。利用这样的表演让学生参与到教学中，极大地调动学生的积极性和学习生物的兴趣，同时也增加对分裂过程的理解，大大地提升了教学效果。
（二）理论联系实际，便于理解记忆
教师备课时要要注重把书本知识与实际结合起来，这样不仅可以培养学生的思维能力、实践能力，还有利于对知识的理解和记忆。如讲质壁分离原生质层是选择透过性膜大分子不能通过时，引入淹糖醋蒜时加入醋和白糖为何糖可进入到细胞内部？还有做酸菜时为何要密封？给植物施肥前为何要松土？种大豆时为什么不用施氮肥？温室大棚最好是什么颜色？给绿色光照能否正常生長 新疆哈密瓜为什么那么甜 红杏为什么出墙？一山为什么不容二虎？等等，这样让生物知识更贴近生活，学生学起来很有兴趣的同时还能学以致用，培养应用能力。
（三）加强直观教学，使抽象的内容具体化
直观教学可以使学生更好地感知、记忆、理解知识。生物教学中充分运用教科书中的各种示意图，挖掘图中的潜力，可以有效提高教学效果。比如讲细胞的结构时利用细胞模型，讲细胞器和细胞膜流动镶嵌模型时用挂图，讲《细胞分裂》时，通过多媒体模拟分步用动态画面展示出有丝分裂，减数分裂和无丝分裂时期变化特点和整个过程，使学生犹如置身于微观世界中，对比较难的知识点有较深的理解，从而化繁为简，变难为易。传统的教学中无法完成的演示实验或现象。如光合作用，植物细胞的吸水和失水的过程等都可以通过多媒体展示教学，帮助了学生的记忆、理解，对知识领悟得更透彻，有效提高生物课堂效率，提高教学质量，同时也可激发学习兴趣。在复习《光合作用的发现》时，搬盆花，提问：它正进行光合作用吗？过程是什么？场所是哪？条件是什么？遮光还能进行吗？肉眼能看到吗？这些都怎么知道的？实验。实验都怎么做的？有巧妙之处吗？证明了什么？讲渗透作用和半透膜时利用多媒体课件使学生真切地了解渗透作用和自由扩散过程，半透膜和选择透过性膜的区别；讲种子的萌发过程可以让学生分组带绿豆种子和塑料盒，在课堂上生豆芽，每天观察萌发情况，这样抽象的过程被学生真实看到，掌握起来就更轻松了。
（四）管理好课堂纪律，提高教学效率
教师要精心创设教学情境，增加讨论，分组抢答，表演等环节，让学生亲身参与课堂中去，使课堂氛围活跃，但有时会出现乱哄哄的现象，那么如何管理好课堂纪律，就成为上好每节课的关键。教师要做到以下几点效果会好很多：1.让学生喜欢你，不愿违反纪律。学生喜欢教师就会喜欢上这门学科，进而自觉遵守课堂纪律。教师应该对学生多进行感情投资，处处关心学生，做他们的朋友，让他们不愿违反纪律。2.诱发学生想要学，不想违反纪律。“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”学习本身是枯燥的，教师要让生物课堂焕发活力，学生乐于学习就能集中注意力，不想违反纪律。3.让学生多动手发言，无暇违反纪律。精心设计每一个问题，要有针对性，要巧妙地引发学生思考。也可以创设一种生动的课堂情境或者安排学生体验某个典型角色，展示表演，使每一个学生都原意学习，并都能学会，自然珍惜每一次上生物课的机会，没空捣乱课堂纪律。4.关注每一个学生，让其不敢违反纪律。教师在课堂上要建立威信，如有学生不遵守纪律应该及时予以制止，此时既不能影响全班同学的上课，又要兼顾个别学生。5.爱护学生，让其不忍违反纪律。爱是信任的基础和前提。教师要尊重，理解，关爱学生，不仅关心学生的学习成绩，更包括他们的爱好、家庭情况。对不同的学生需要讲究不同的方式方法，当然在生物课堂上不是为了“管”学生而组织纪律，而是为了“爱”让学生自觉维持纪律，并更有效提高学习成绩。
（五） 注重课堂反馈，了解教学效果
教师要了解学生对知识掌握情况，存在的问题以便于调整自己的教学内容，教学进度，达到更好的教学效果，练习就应该是最基本的最重要的手段。练习有三种形式：课堂练习，课后作业以及测试。首先课堂练习的习题设置应分为基础题、较难题、提升题三个方面：要少而精，重基础，目的是及时巩固课堂所学内容；其次是布置一定数量的课后作业，针对每节课的相关知识点选题，要精也要贴近高考。教师一定要认真批改，以便能及时了解学生存在的问题，学生也可以对学习活动及时做出调整；最后争取每周至少一次章节测试，意在从整体上把握本节课内容，及时理解重点，难点。教师做到及时讲评，强化解题的方法与技巧；这样的及时反馈，能使学生所学内容掌握准确，记忆深刻，提高学习效率。
提高课堂教学的有效性，进而提高学生的成绩是一名教师要研究的永恒主题。教师要把握课改的方向，根据课堂教学实际，努力探索有效的教学方法，完善学生有效的学习方式，从而提高生物课堂效率。全面提高学生成绩。
参考文献
[1] 谢玉芹. 如何提高高中生物课堂教学的有效性[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2013（10）：5-5.
[2] 陈刚. 如何提高高中生物课堂教学效率[J]. 教育科学：全文版：00156-00156.