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摘 要： 随着社会的发展和经济的进步，教育体制也在深刻变革当中。传统的教育模式在一定程度上已经不能适应现在的我教学要求。传统教学模式的主要特点是间接性。在传统教育模式下，学生被动接受以书本为载体的间接经验，不利于学生对知识的理解及运用。对于传统的教学模式而言，体验式教学模式强调教师在向学生传授知识的过程中，不但要使學生学到知识，更要使他知道得到这些知识的过程。本文将对体验式的原理以及应用进行论述。
关键词： 体验式教育；含义；特点；功能；问题；
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0104-01
1.体验式教育的含义。
体验式教育又称经验式教育。它最早源自库尔特·汉恩的外展训练学校，通过野外训练让参加者提升生存和人际能力，改善人格和心理素质。体验式教育是教育者依据德育目标和未成年人的心理、生理特征以及个体经历创设相关的情景，让未成年人在实际生活中体验、感悟，通过反思体验和体验内化形成个人的道德意识和思想品质，在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为。未成年人在各种体验中主宰自我，修正自己，在与人交往中，在日常行为中去体验、去感悟、去构建社会与时代所希望他们拥有的爱国情怀、民族精神、集体意识。它是以体验为中介促进青少年成长的一种教育手段，以学习者为中心，强调 学习者与情境的互动联系，体验式教育对实践活动和感性认识的强调与杜威的经验主义一脉相承。
2.体验式教育的特点与功能。
2.1体验式教育的特点。
体验式教育的特点主要有实践性，换位性，形式的多样性和内容的丰富性及内在性等特点。
（1）实践性。体验式教育是一种实践行为，是亲身经历的动态过程。它首先强调学生要进行一些具体的社会活动。
（2）换位性。体验教育，让学生不以自己的角色去进入特点的环境中，而是以另一个角色进入特定环境，解决了少年儿童生活角色单一的问题。通过角色体验，可以让他们自然接受我们所要传递的思想观念和行为方式。
（3）形式的多样性和内容的丰富性。体验教育不仅仅是对一项内容，一个角色的体验，而应该是经常性的，让学生体验到更多的角色，丰富他们的社会阅历。
（4）内在性。体验教育不仅仅是教育活动的形式与过程，更是学生们的内心体验。它要求学生用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中内化为品质。
2.2体验式教育的功能。
（1）促进学生积极主动地学习。
心理学家盖兹说过：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。让学生亲历学习的快乐与成功的喜悦，不但有助于通过多种活动探究和获取知识，更重要的是学生在体验中能够积极主动地逐步掌握学习的一般规律和方法。
（2）有利于营造平等和谐的教育氛围。
体验式教育强调师与生，生与生之间的共同参与，合作探究。这种师与生，生与生之间的交流合作能够构建平等自由的对话平台，扫除学生的心理顾虑，有利于营造轻松，民主，平等，和谐的氛围，使学生的思维处于积极，活跃，自由的状态，从而开创一种知无不言，言无不尽的喜人局面。
（3）有助于培养培养学生独立思考的能力。
传统教育过于以依赖教科书上现成的知识，将其推崇为金科玉律，因此导致大学生养成了盲目依从权威的思维模式，失去了自动思想的能力，对其所见所闻缺乏深刻的认知和见解。而体验式教育模式为学生创造了需要思考，促进思考，检验思考的学习环境。杜威曾指出“思考的起始阶段即是经验”。当学生进行体验实践时，便进入了独立思考的状态。
3. 实施体验式教育应注意的几点问题
3.1 学生参与问题。
在体验式教育过程中，有些学生由于不善于表达或其他原因，往往会成为活动的旁观者，不能参与到活动中来。因此，教师应注意充分激发每一位学生的参与热情，应让全体学生积极参与教学活动的体验，尤其 对于 那些性格内敛不善于表达自己的学生，更要鼓励他们参加。
3.2 活动中的教学秩序问题。
在体验式教育中，学生积极参与活动的热情会让教学秩序受到很大的挑战。因此，在教育过程中，教师既要严格要求学生遵守课堂纪律，又要注意调动学生的热情，同时也要注意安全问题，是课堂能有条不紊地进行。
3.3对不同年龄学生的适应性问题。
从皮亚杰的认知理论来看，只有在感知运算阶段和前运算阶段的孩子在学习的时候更需要体验占优势的学习方式。在感知运算阶段，儿童进行学习的方式主要通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验。处于前运算阶段的学生在学习时也需要借助想象和观察来完成。对于处在这两个阶段的儿童，体验式教育能够现出很大的优势。而在具体运算阶段，儿童的学习主要是靠逻辑思维，用归纳的方法来进行的。在形式运算阶段，孩子的学习逐渐演变成对表像符号假设和演绎的过程。对于这两个阶段的孩子 ，他们的学习已经很少依靠具体的操作。因此，对于后两个阶段的孩子，体验式教育只能作为一种辅助式的教育模式，辅助学生更好的认知，而不应该作为主要的认知方式。
4.结语
总之，体验式教育作为一种新兴的教育模式，其教育效果是其他教育模式不可替代的，该模式在发达国家的教育领域已经取得了一定的积极效益，在我国还属于探索和发现阶段。随着全面提高学生素质的需要，体验式教育也将发挥越来越重要的作用。
参考文献
[1] 比尔德· J ·威尔逊.体验式学习的力量[M] .黄荣华译.广州：中山大学出版社， 2003.
[2]黄衍.体验式教育的原理及应用研究[D].上海：上海师范大学硕士学位论文，2014
关键词： 体验式教育；含义；特点；功能；问题；
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0104-01
1.体验式教育的含义。
体验式教育又称经验式教育。它最早源自库尔特·汉恩的外展训练学校，通过野外训练让参加者提升生存和人际能力，改善人格和心理素质。体验式教育是教育者依据德育目标和未成年人的心理、生理特征以及个体经历创设相关的情景，让未成年人在实际生活中体验、感悟，通过反思体验和体验内化形成个人的道德意识和思想品质，在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为。未成年人在各种体验中主宰自我，修正自己，在与人交往中，在日常行为中去体验、去感悟、去构建社会与时代所希望他们拥有的爱国情怀、民族精神、集体意识。它是以体验为中介促进青少年成长的一种教育手段，以学习者为中心，强调 学习者与情境的互动联系，体验式教育对实践活动和感性认识的强调与杜威的经验主义一脉相承。
2.体验式教育的特点与功能。
2.1体验式教育的特点。
体验式教育的特点主要有实践性，换位性，形式的多样性和内容的丰富性及内在性等特点。
（1）实践性。体验式教育是一种实践行为，是亲身经历的动态过程。它首先强调学生要进行一些具体的社会活动。
（2）换位性。体验教育，让学生不以自己的角色去进入特点的环境中，而是以另一个角色进入特定环境，解决了少年儿童生活角色单一的问题。通过角色体验，可以让他们自然接受我们所要传递的思想观念和行为方式。
（3）形式的多样性和内容的丰富性。体验教育不仅仅是对一项内容，一个角色的体验，而应该是经常性的，让学生体验到更多的角色，丰富他们的社会阅历。
（4）内在性。体验教育不仅仅是教育活动的形式与过程，更是学生们的内心体验。它要求学生用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中内化为品质。
2.2体验式教育的功能。
（1）促进学生积极主动地学习。
心理学家盖兹说过：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。让学生亲历学习的快乐与成功的喜悦，不但有助于通过多种活动探究和获取知识，更重要的是学生在体验中能够积极主动地逐步掌握学习的一般规律和方法。
（2）有利于营造平等和谐的教育氛围。
体验式教育强调师与生，生与生之间的共同参与，合作探究。这种师与生，生与生之间的交流合作能够构建平等自由的对话平台，扫除学生的心理顾虑，有利于营造轻松，民主，平等，和谐的氛围，使学生的思维处于积极，活跃，自由的状态，从而开创一种知无不言，言无不尽的喜人局面。
（3）有助于培养培养学生独立思考的能力。
传统教育过于以依赖教科书上现成的知识，将其推崇为金科玉律，因此导致大学生养成了盲目依从权威的思维模式，失去了自动思想的能力，对其所见所闻缺乏深刻的认知和见解。而体验式教育模式为学生创造了需要思考，促进思考，检验思考的学习环境。杜威曾指出“思考的起始阶段即是经验”。当学生进行体验实践时，便进入了独立思考的状态。
3. 实施体验式教育应注意的几点问题
3.1 学生参与问题。
在体验式教育过程中，有些学生由于不善于表达或其他原因，往往会成为活动的旁观者，不能参与到活动中来。因此，教师应注意充分激发每一位学生的参与热情，应让全体学生积极参与教学活动的体验，尤其 对于 那些性格内敛不善于表达自己的学生，更要鼓励他们参加。
3.2 活动中的教学秩序问题。
在体验式教育中，学生积极参与活动的热情会让教学秩序受到很大的挑战。因此，在教育过程中，教师既要严格要求学生遵守课堂纪律，又要注意调动学生的热情，同时也要注意安全问题，是课堂能有条不紊地进行。
3.3对不同年龄学生的适应性问题。
从皮亚杰的认知理论来看，只有在感知运算阶段和前运算阶段的孩子在学习的时候更需要体验占优势的学习方式。在感知运算阶段，儿童进行学习的方式主要通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验。处于前运算阶段的学生在学习时也需要借助想象和观察来完成。对于处在这两个阶段的儿童，体验式教育能够现出很大的优势。而在具体运算阶段，儿童的学习主要是靠逻辑思维，用归纳的方法来进行的。在形式运算阶段，孩子的学习逐渐演变成对表像符号假设和演绎的过程。对于这两个阶段的孩子 ，他们的学习已经很少依靠具体的操作。因此，对于后两个阶段的孩子，体验式教育只能作为一种辅助式的教育模式，辅助学生更好的认知，而不应该作为主要的认知方式。
4.结语
总之，体验式教育作为一种新兴的教育模式，其教育效果是其他教育模式不可替代的，该模式在发达国家的教育领域已经取得了一定的积极效益，在我国还属于探索和发现阶段。随着全面提高学生素质的需要，体验式教育也将发挥越来越重要的作用。
参考文献
[1] 比尔德· J ·威尔逊.体验式学习的力量[M] .黄荣华译.广州：中山大学出版社， 2003.
[2]黄衍.体验式教育的原理及应用研究[D].上海：上海师范大学硕士学位论文，2014