“对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达6亿多吨……；估计到下个世纪中叶，地球表面有三分之一的土地面临着沙漠化的危险，每年有6万平方公里的土地沙漠化，威胁着60多个国家……”看着这一组组令人触目惊心的数字，有何感想。从2300万年前到1800万年前森林古猿的出现到现在人类高度发达的文明时代，人类从未停止过向大自然索取，大自然也是“有求必应”，这更滋长了人类的贪欲。他们在地球上大肆砍伐树木，建立化工厂，排污排废……于是，曾经山青水秀、一片蔚蓝的地球母亲望去已是满目疮痍、污烟瘴气。至此，人类还没有意识到问题的严重性，依然我行我素，以环境的污染、生态的破坏来换取经济的发展。环境问题是社会问题，每一个公民都应具有保护环境的意识。这是一个庞大而复杂的工程，要从孩童开始，从中小学抓起。
　　中学地理是阐述人类与地理环境关系的学科，所以地理教师应承担起向学生进行环境保护意识教育的任务。
　　
　　一、结合目前普遍认同的“关于环境的教育，在环境中的教育，为了环境的教育”的环保教育模式，明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务
　　
　　1、地理教育可以提供大量“关于环境”的知识。联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关，如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着。在实际教学中，要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观。
　　
　　2、地理教育应帮助中学生“在环境中”提高环保意识。地理学科第二课堂丰富多彩，通过各种课外活动，让学生在环境中亲身体验，通过各种探索活动，感受各种环境问题，端正环保态度。
　　
　　3、地理教育能够帮助环境教育成为“为了环境的教育”。向学生阐释人地关系，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。
　　
　　二、充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保意识培养的内容
　　
　　中学地理教学中的环境教育内容应以课本为主要依据。现行中学地理教材中，蕴含着丰富的环境教育内容，主要有如下三方面：
　　
　　1、智能教育内容。教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训。
　　
　　2、道德教育内容。教材告诉我们，自然资源不是取之不尽、用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。环境道德是共产主义道德的一个重要组成部分，环境道德教育是社会主义精神文明建设的重要一环。
　　
　　3、行为教育内容。要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动地参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。
　　
　　三、可组织环境保护小组，积极开展社会调查活动
　　
　　环境保护小组可调查当地生态环境情况，如所在县市乡村等耕地10年间缩小程度，山区和半山区森林、草地的缩减情况，河流水土流失及两岸农田水毁面积，半湿润半干旱地区(我省西部地区)可调查风沙进退情况，沙暴、暴风雨等恶劣天气增减天数，多年气温和降水变化情况等。城镇中学可设立环境保护实验监测站，使用科学仪器，参与环境保护工作，达到学以致用。如：用噪声监测仪测得附近工厂或工程场地的噪声严重超标，就应建议对方采取消防措施；水泥厂或石泥矿附近烟尘、粉末较多，学校可使用除尘器来清洁空气；水质被污染，可用净水器，使污浊的水源变得洁净起来。
　　
　　四、对环境保护事业和工作，深入校园，广为宣传
　　
　　可由学校请当地环保战线的专家或工作人员做报告，也可师生动手，利用幻灯、黑板报、图片展、风光纪录电影、说唱等多种形式，介绍和宣传政府关于环保方面的方针政策，宣传植树造林、绿化山河、美化环境的重大作用及国际上环境保护的最新动态等。如此众多的形式都是因地而异地进行的具有创造性的环境保护的宣传教育方法。
　　作为21世纪的公民，在环境保护的态度上不能只是口头上呐喊，最重要的是要有实际行动。首先，我们要搞好宣传。有些农民对国家的退耕还林(草)政策不理解，认为；“放着良田沃土不搞农业种植，栽什么树、种什么草，能抵饥吗?瞎胡闹。”我们都知道，森林是大自然的总调度室，它能调节大气成分、净化空气、含蓄水源、增加空气湿度、防风护田、保持水土，还能消除噪声。森林是孕育人类的母亲，我们是母亲的儿女，为保护母亲平安，我们义不容辞。我们要积极参加公益劳动，做好宣传工作，以实际行动加入到环保行列之中。愿我们的中学生做一名有文化、懂环保的新型公民。