摘要：伴随着我国新课改教学理念的不断深入，为教师提供大量的教学方式，教师可结合学生的个性特点以及学习能力，合理的运用教学方法，以便于提升学生的学习效率。数学是一门集抽象与严谨于一身的学科，在高中函数中体现的淋漓尽致，其复杂抽象的逻辑关系，学生在理解上存在一定的困难，新课改对于教师的要求也越来越严格，希望教师通过数学思想方法的渗透，有效的帮助学生解决数学问题，从而提升学生的数学成绩。基于此，本文就探究高中数学函数教学中渗透数学思想方法，并结合这一问题进行了以下阐述。
　　关键词：高中数学;函数教学;数学思想方法
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-173
　　教师在开展高中函数教学过程当中，渗透数学思想可提升个人的教学效率，提高教学质量。函数知识贯穿整个高中数学教学，其中涉及的概念以及方法比较难理解，致使学生产生厌学的想法。因此，教师应以兴趣作为催化剂，合理渗透数学思想方法，使学生构建完整的知识框架，提升个人的创新能力以及逻辑思维能力。
　　一、数学思想方法应用的意义
　　运用数学思想解决数学实际问题，是当下素质教育的要求，在当前的高考例题上来看，重点内容是考察学生对于知识的理解以及数学概念运用，这就要求高中教师在讲解函数过程当中，应逐步为学生渗透数学思想，结合数学教材内容，创设不同的教学情境，让学生灵活掌握现有的数学知识，提升个人的数学思维能力以及创造能力，使学生养成良好的学习习惯，唤醒学生学习的积极性，以便于提高个人的数学水平。除此之外，合理的渗透数学思想，可提高教师的教学质量，使教师能按照数学教学目标，将复杂的数学知识变得直观立体，提升学生对知识的理解及掌握。
　　二、高中数学函数教学中渗透数学思想的应用策略
　　（一）渗透方程思想
　　（二）渗透化归和类比思想
　　（三）渗透举一反三思想
　　结束语
　　总而言之，在高中函数教学过程当中，教师应设计适当的教学方案，将方程、类比、数形结合、举一反三等数学思想，合理的渗透在每一個教学环节当中，帮助学生掌握数学概念以及数学重要知识点，使学生完成函数与数学之间的转化，促进学生形成一定的逻辑思维能力，潜移默化的提升学生的数学水平。除此之外，身为一名高中数学教师，应抛弃传统的教学方式，尊重学生之间的差异性，结合学生的生活实际，创设教学目标，丰富教学内容，从而带给学生不一样的课堂体验，使其能跟随教师的脚步，提升个人的数学成绩。在高中函数教学中，教师渗透数学思想时会存在一定的困难，但是笔者相信，通过广大教学工作者的共同的努力与研究，势必会克服困难，从而营造良好的教学氛围，使学生养树立正确的数学观念。
　　参考文献
　　[1]董朝芳.高中数学函数教学对数学思想方法的渗透[J].教育教学论坛，2014（21）：61-62.
　　[2]邓清珂.高中数学函数教学中渗透数学思想方法的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（18）：132.105.