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一、开展英语课外活动，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学习的最好老师。小学英语的教学任务之一，就是激发和培养学生学习英语的兴趣。小学阶段学生年龄小，活泼好动，好奇心强，竞争意识强，简单枯燥的语言操练会扼杀学生的学习热情，只有真实的运用语言才能激发他们学习英语的兴趣，因此我利用各班的板报，让学生辟出一角介绍英语知识，趣文等。有一名同学出了这样一道题：This is a teacher.She is an English teacher.She is thin.She is kind and active.Who is she？ 此题一出，学生们纷纷猜测，这极大调动了他们的积极性，因为语言不再是“纸上谈兵”，它拉近了英语与生活的距离，让学生在真实的生活场景中应用英语，学生兴趣提高了，英语也就学好了。
二、英语课外活动的开展，有助于学生树立自信心
如果说兴趣是学习的老师，那么信心就是学习的帮手。我校利用校园“小太阳电视台”举行了一次英语才艺表演，学生能歌的歌、能说的说、能舞的舞，在这次活动中，他们充分展示了自己的特长，体验到了成功的喜悦让每个学生发现自己学英语的潜力和优势，克服了学习英语的恐惧感，增强了学习英语的信心，在这种气氛的带动下，学生充满激情的投入到其他学科的学习中去，老师们反映自从这次表演后，学生们像换了一个人似的，学习积极性提高了许多，这就是自信心的力量。
三、开展英语课外活动，使学生成为学习的主人
传统的英语学习，学生是被动的接受者，新课程的实施改变了传统的学习方式，倡导以学生为主体的任务型的教学模式，如准备“English Party”文艺表演的过程中，学生自编自演，当中遇到多种问题，如不知道单词的意思，句子怎么翻译，短剧中的人物的语言、语调如何处理等。他们通过同学之间的沟通，求助父母，上网查资料等多种方式很快就解决了问题。在这种过程中，他们相互交流、相互启发、相互补充，交流彼此的情感、体验和理解，达到共识、共进、共同发展，活动过程实际就是他们学习的过程、发展的过程、提高的过程、成为学习的主人的过程。
四、开展英语课外活动，培养学生的创新精神
进入21世纪以后，我国进行了一系列的基础教育改革，这对于全面推进素质教育、提高国民整体素质和综合国力产生了深远的影响，要达到此目的，必须培养全民创新精神，必须从娃娃抓起。作为基础教育的主要学科之一，英语教学对于培养学生的创造性仅靠设计场景是不够的，还必须设计富有创造性的活动让学生在活动中创新才行。如让孩子根据课文排练课本剧《The rabbit and tortoise 》，引导学生发展课本中有限的语言资源，增加角色，并运用以往的语言知识编写对话，学生们根据自己对角色的理解编写出了生动有趣的语言，形成新的《The rabbit and the tortoise》，这就是学生创新的过程，是形成创新能力的前提。
五、开展英语课外活动，培养学生实践能力
每次的活动，无论是排演课本剧还是演讲比赛，还是出板报，都需要学生掌握大量的语言材料，进行筛选、整理、综合，最终为活动服务。因此，他们的实践能力增强了，我惊喜的发现学生能灵活的运用语言进行交流了。
总之，英语活动的开展，能积极有效的辅助课堂教学，培养学生综合运用英语的能力，在今后的教学中，我会继续开展丰富多彩的活动，让学生在轻松、愉快和谐的气氛中学习英语，把他们培养成为具有创新精神，实践能力的创造性人才。
兴趣是学习的最好老师。小学英语的教学任务之一，就是激发和培养学生学习英语的兴趣。小学阶段学生年龄小，活泼好动，好奇心强，竞争意识强，简单枯燥的语言操练会扼杀学生的学习热情，只有真实的运用语言才能激发他们学习英语的兴趣，因此我利用各班的板报，让学生辟出一角介绍英语知识，趣文等。有一名同学出了这样一道题：This is a teacher.She is an English teacher.She is thin.She is kind and active.Who is she？ 此题一出，学生们纷纷猜测，这极大调动了他们的积极性，因为语言不再是“纸上谈兵”，它拉近了英语与生活的距离，让学生在真实的生活场景中应用英语，学生兴趣提高了，英语也就学好了。
二、英语课外活动的开展，有助于学生树立自信心
如果说兴趣是学习的老师，那么信心就是学习的帮手。我校利用校园“小太阳电视台”举行了一次英语才艺表演，学生能歌的歌、能说的说、能舞的舞，在这次活动中，他们充分展示了自己的特长，体验到了成功的喜悦让每个学生发现自己学英语的潜力和优势，克服了学习英语的恐惧感，增强了学习英语的信心，在这种气氛的带动下，学生充满激情的投入到其他学科的学习中去，老师们反映自从这次表演后，学生们像换了一个人似的，学习积极性提高了许多，这就是自信心的力量。
三、开展英语课外活动，使学生成为学习的主人
传统的英语学习，学生是被动的接受者，新课程的实施改变了传统的学习方式，倡导以学生为主体的任务型的教学模式，如准备“English Party”文艺表演的过程中，学生自编自演，当中遇到多种问题，如不知道单词的意思，句子怎么翻译，短剧中的人物的语言、语调如何处理等。他们通过同学之间的沟通，求助父母，上网查资料等多种方式很快就解决了问题。在这种过程中，他们相互交流、相互启发、相互补充，交流彼此的情感、体验和理解，达到共识、共进、共同发展，活动过程实际就是他们学习的过程、发展的过程、提高的过程、成为学习的主人的过程。
四、开展英语课外活动，培养学生的创新精神
进入21世纪以后，我国进行了一系列的基础教育改革，这对于全面推进素质教育、提高国民整体素质和综合国力产生了深远的影响，要达到此目的，必须培养全民创新精神，必须从娃娃抓起。作为基础教育的主要学科之一，英语教学对于培养学生的创造性仅靠设计场景是不够的，还必须设计富有创造性的活动让学生在活动中创新才行。如让孩子根据课文排练课本剧《The rabbit and tortoise 》，引导学生发展课本中有限的语言资源，增加角色，并运用以往的语言知识编写对话，学生们根据自己对角色的理解编写出了生动有趣的语言，形成新的《The rabbit and the tortoise》，这就是学生创新的过程，是形成创新能力的前提。
五、开展英语课外活动，培养学生实践能力
每次的活动，无论是排演课本剧还是演讲比赛，还是出板报，都需要学生掌握大量的语言材料，进行筛选、整理、综合，最终为活动服务。因此，他们的实践能力增强了，我惊喜的发现学生能灵活的运用语言进行交流了。
总之，英语活动的开展，能积极有效的辅助课堂教学，培养学生综合运用英语的能力，在今后的教学中，我会继续开展丰富多彩的活动，让学生在轻松、愉快和谐的气氛中学习英语，把他们培养成为具有创新精神，实践能力的创造性人才。