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摘要：五年级是小学学习中的关键阶段，小学生生性活泼、好动，对外面事物的好奇心很强，在学习、生活中会表现出溜号、贪玩的现象，导致小学生无法全身心投入课堂教学中，无法针对简单的数学知识进行有效理解，导致学生在学习实践中遇到很多难题，缺乏对数学学科的学习兴趣。为了有效改善这些不足，教师应尊重学生的学习特点、认知能力等内容，创新并优化现有的教学模式，唤起小学生学习数学知识的兴趣，推动小学数学课堂教学的高效进行。
关键词：小学五年级数学;教学效率;提升方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在新课程教育教学改革过程中，教育工作者应实行新型教学模式，坚持良好的学习态度，改变学生对数学学科的态度，有效提升数学教学的整体效率。同时，教师应转变现有的教学理念和模式，将学生作为课堂教学的主体，根据学生的学习能力、性格特点，合理选择教学方式，保障教学活动的高效进行。同时，在教學实践中，教师应实行现代化教学模式，改变过去错误的学习方法，引导学生自主、合作、探究，这样学生会认真学习，自主思考教师的教学内容，为学生全面发展提供保障。
一、以学生为中心
在小学阶段，学生的学习过程极易受各项因素的影响，教师应将教学主体转移到学生身上，合理控制教学时间和教学能力，使学生主动接受教学知识，这样学生才能够自主学习、独立思考教师讲解的教学内容、提出的问题。在小学五年级数学教学中，学生能够独立思考问题，教师应深入分析学生心智发展的客观规律，引导学生发挥出自己的主观能动性，突出学生在课堂教学中的主体地位，在长期发展中学生能够主动进入学习状态，通过自己掌握的知识、借助学习工具和学习资料主动学习数学知识，不断提高课堂教学的整体效率。
例如，在“长方体与正方体”教学过程中，教师应认识到学生在课堂中的重要性，将其作为课堂的关键，根据学生的个性特点、知识掌握情况，为学生展示日常生活中常见的长方体、正方体形状的物体，如橡皮、文具盒、尺子、魔方等，引导学生说出物体形状的差异性，并让学生自主探讨，通过讨论和分析学生会认识到正方体各个边长都相等，但长方体不是，随后教师在学生初步了解正方体和长方体差异的基础上，开展下部分内容的教学活动，鼓励学生自主进行思考，从而加深对课堂知识的掌握和理解。
二、激发学生兴趣
兴趣是学生学习、成长中最好的老师，通过激发学生对学习的兴趣、学生的学习积极性，达到事半功倍的学习效果。为了激发小学生的学习兴趣，教师可以通过趣味性导语导入教学内容，在课堂开始之前，教师应根据教学内容设计可以激发学生学习兴趣的导语，激发学生的学习动力。同时，教师还可以设计竞赛活动，一般小学生的表现欲望比较强，喜欢被人夸赞，这时教师应抓住小学生这一特点，在教学中合理设计竞赛内容，激发小学生的学习积极性，创设轻松、愉悦的课堂教学氛围。
例如，在“数学广角-植树问题”教学过程中，教师应明确教学的重点，设计竞赛现实答题竞赛活动，要求学生在规定时间内回答数学问题，为学生的全面发展提供支持。同时，在小学数学课堂教学过程中，教师应该通过合理选择教学方式激发学生兴趣，保证教学活动进行满足学生年龄特点要求，使学生在玩的过程中获取更多知识，并在学习过程中体会玩的乐趣，这样学生在主动学习数学知识的过程中，加深对教学内容的印象和理解。
三、生活化教学
在小学教育教学过程中，五年级学生具备了一定的认知水平，但学生的好奇心比较强，极易被外界事物吸引，教师仍实行传统的课堂教学模式，学生只能自主寻找趣味性活动，导致学生的注意力转移到其他事情上，影响数学课堂教学的整体效率。并且，受学生性格特点的影响，学生极易出现不专线、学习积极性不高的问题，教师应充分利用学生这一特点，根据学生实际情况进行教学，将其转变成优势。因此，教师应引进生活化教学模式，选择与学生生活息息相关的题材，引导学生主动参与课堂教学中，这样学生能够被具备生活气息、趣味性、启发性的教学情境吸引，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在“分数的意义和性质”教学过程中，教师应根据生活实践提出相关的问题：家里有一块蛋糕，和爸爸平分，每人可以分得几块蛋糕。这时有些学生回答道：我和爸爸一人一半，每人分板块蛋糕。随后教师提出进一步的问题：妈妈回来了，发现你们两个人在吃蛋糕，妈妈也要吃，三个人分一块蛋糕，每人可以分到多少。有些学生通过算数进行计算，但1不能被3整除，但在生活中一块蛋糕可以三个人一起吃，学生此时会陷入思考，产生对分数的兴趣，通过趣味性、生活化的教学方式，激发了学生的好奇心，能够提高小学数学课堂教学的整体效率。
综上所述，在教育教学改革的过程中，教师应将教学效率的提升作为教学重点，积极探索提升教学效率的方法，并引进多元化、趣味性的教学活动，使学生自主参与到课堂教学中。在小学五年级数学课堂教学过程中，由于学生经历了前一阶段的学习，掌握了很多基础数学知识，在解答数学问题时掌握了很多经验，教师应根据小学生的学习情况、基础，针对数学教学方式进行创新、优化，为课堂教学增添更多趣味性内容，激发学生对数学的学习兴趣，并实行更多新型教学技术，为学生未来的学习和发展提供基础保障。
参考文献
[1]骆秋菊.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].考试周刊，2018，000（023）：88-88.
[2]黄秋葵.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].读写算，2018，000（030）：121.
关键词：小学五年级数学;教学效率;提升方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在新课程教育教学改革过程中，教育工作者应实行新型教学模式，坚持良好的学习态度，改变学生对数学学科的态度，有效提升数学教学的整体效率。同时，教师应转变现有的教学理念和模式，将学生作为课堂教学的主体，根据学生的学习能力、性格特点，合理选择教学方式，保障教学活动的高效进行。同时，在教學实践中，教师应实行现代化教学模式，改变过去错误的学习方法，引导学生自主、合作、探究，这样学生会认真学习，自主思考教师的教学内容，为学生全面发展提供保障。
一、以学生为中心
在小学阶段，学生的学习过程极易受各项因素的影响，教师应将教学主体转移到学生身上，合理控制教学时间和教学能力，使学生主动接受教学知识，这样学生才能够自主学习、独立思考教师讲解的教学内容、提出的问题。在小学五年级数学教学中，学生能够独立思考问题，教师应深入分析学生心智发展的客观规律，引导学生发挥出自己的主观能动性，突出学生在课堂教学中的主体地位，在长期发展中学生能够主动进入学习状态，通过自己掌握的知识、借助学习工具和学习资料主动学习数学知识，不断提高课堂教学的整体效率。
例如，在“长方体与正方体”教学过程中，教师应认识到学生在课堂中的重要性，将其作为课堂的关键，根据学生的个性特点、知识掌握情况，为学生展示日常生活中常见的长方体、正方体形状的物体，如橡皮、文具盒、尺子、魔方等，引导学生说出物体形状的差异性，并让学生自主探讨，通过讨论和分析学生会认识到正方体各个边长都相等，但长方体不是，随后教师在学生初步了解正方体和长方体差异的基础上，开展下部分内容的教学活动，鼓励学生自主进行思考，从而加深对课堂知识的掌握和理解。
二、激发学生兴趣
兴趣是学生学习、成长中最好的老师，通过激发学生对学习的兴趣、学生的学习积极性，达到事半功倍的学习效果。为了激发小学生的学习兴趣，教师可以通过趣味性导语导入教学内容，在课堂开始之前，教师应根据教学内容设计可以激发学生学习兴趣的导语，激发学生的学习动力。同时，教师还可以设计竞赛活动，一般小学生的表现欲望比较强，喜欢被人夸赞，这时教师应抓住小学生这一特点，在教学中合理设计竞赛内容，激发小学生的学习积极性，创设轻松、愉悦的课堂教学氛围。
例如，在“数学广角-植树问题”教学过程中，教师应明确教学的重点，设计竞赛现实答题竞赛活动，要求学生在规定时间内回答数学问题，为学生的全面发展提供支持。同时，在小学数学课堂教学过程中，教师应该通过合理选择教学方式激发学生兴趣，保证教学活动进行满足学生年龄特点要求，使学生在玩的过程中获取更多知识，并在学习过程中体会玩的乐趣，这样学生在主动学习数学知识的过程中，加深对教学内容的印象和理解。
三、生活化教学
在小学教育教学过程中，五年级学生具备了一定的认知水平，但学生的好奇心比较强，极易被外界事物吸引，教师仍实行传统的课堂教学模式，学生只能自主寻找趣味性活动，导致学生的注意力转移到其他事情上，影响数学课堂教学的整体效率。并且，受学生性格特点的影响，学生极易出现不专线、学习积极性不高的问题，教师应充分利用学生这一特点，根据学生实际情况进行教学，将其转变成优势。因此，教师应引进生活化教学模式，选择与学生生活息息相关的题材，引导学生主动参与课堂教学中，这样学生能够被具备生活气息、趣味性、启发性的教学情境吸引，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在“分数的意义和性质”教学过程中，教师应根据生活实践提出相关的问题：家里有一块蛋糕，和爸爸平分，每人可以分得几块蛋糕。这时有些学生回答道：我和爸爸一人一半，每人分板块蛋糕。随后教师提出进一步的问题：妈妈回来了，发现你们两个人在吃蛋糕，妈妈也要吃，三个人分一块蛋糕，每人可以分到多少。有些学生通过算数进行计算，但1不能被3整除，但在生活中一块蛋糕可以三个人一起吃，学生此时会陷入思考，产生对分数的兴趣，通过趣味性、生活化的教学方式，激发了学生的好奇心，能够提高小学数学课堂教学的整体效率。
综上所述，在教育教学改革的过程中，教师应将教学效率的提升作为教学重点，积极探索提升教学效率的方法，并引进多元化、趣味性的教学活动，使学生自主参与到课堂教学中。在小学五年级数学课堂教学过程中，由于学生经历了前一阶段的学习，掌握了很多基础数学知识，在解答数学问题时掌握了很多经验，教师应根据小学生的学习情况、基础，针对数学教学方式进行创新、优化，为课堂教学增添更多趣味性内容，激发学生对数学的学习兴趣，并实行更多新型教学技术，为学生未来的学习和发展提供基础保障。
参考文献
[1]骆秋菊.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].考试周刊，2018，000（023）：88-88.
[2]黄秋葵.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].读写算，2018，000（030）：121.