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摘要：教师在将不同科目的知识内容，进行融合运用的时候，学生的跨学科学习的意识，就可以得到有效的增强，并且让学生从不同的学习层次中，进行知识内容的合理探究学习，从而确定自己的创作主题，并且让学生进行学习方式的有效变革发展，教师在初中美术教学中，也需要从日常景观的观察中，培养学生的自然景物的描绘学习意识，培养学生的创作技巧，因此，本文就浅谈初中美术人物速写问题解决策略，进行分析和讨论，并提出指导建议。
关键词：初中美术;人物速写;动态线画法训练;有效处理线的虚实;了解身体比例
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在运用不同的动态线的画法的过程中，教师也需要让学生展开不同的人物速写的方式，从而有效的提升学生的学习技能，在培养学生的综合学习能力的过程中，就需要让学生的学习自主性，得到合理化的发展与提高，并且让学生的自主学习意识，得到有效的提升，学生在从不同的学习角度中，进行知识内容整合的时候，教师也可以让学生掌握不同的绘画技巧，从而有效的丰富学生的实践学习感受，并且让学生进行基础线条的有效练习，在学生对于基础的理论内容进行准确运用的前提下，学生的学习动态水平，才可以得到有效的提升，并且让学生进行人物形象化比例的有效描写，教师在初中美术教学中，在运用不同的速写技巧的时候，就可以让学生进行不同人物形象的合理划分，从而提高学生在知识整合的过程中，自己的实践学习能力。
一、动态线准确画法训练
在培养学生对于人物动态线画法的时候，就需要让学生进行基础线条的有效练习，并且在这个过程中，提高学生的学习进度，从而巩固学生的理论学习基础，并且让学生在进行实践学习活动参与的过程中，对于不同的人物速写关系，进行合理的理解，这样学生的学习创造能力，才会得到有效的提升，教师在初中美术教学中，就需要让学生进行训练学习活动的积极参与，从而有效的提升学生的学习效果，并且对于自己的绘画创造能力，进行有效的培养与提升。
例如，在教授学生学习“文明之光”这一章节内容时，在进行人物速写的时候，学生需要先确定一个主体线条，这样大致的方向，是不会出错的，学生的速写效率，就可以得到提升，教师在让学生理解什么是文明之光的时候，就可以借助史料内容，并且让学生的学科学习意识，得到有效的增强，这样学生在进行绘画作品解读的时候，也可以将自己所遇到的学习问题，进行合理的运用，从而提高学生的训练学习手段，让学生从不同的学习方式中，理解自己的内心学习感受，教师在让学生进行文明主题选择的时候，也可以给予学生充足的思考和讨论的时间，这样学生才会对自己所学习的知识内容，进行合理的整理与概括，并且巩固学生的学习资源，从而开展教学训练活动，让学生进行自我作品理念的合理描述。
二、 线的虚实，进行有效的处理
学生在处理不同立体线条之间的关系的时候，就需要让学生进行知识内容的合理化的解读与运用，并且在这个过程中，提高学生的思维学习能力，让学生在进行人物测斜的时候，也能够从具体的实践条件中，进行合理化的考虑，从而巩固学生的学习基础，让学生的学习意识，在得到有效的提高的过程中，也可以与教师建立良好的师生关系，教师在初中美术教學中，也需要进行美术速写问题的解读，并且让学生进行知识点的整合理解。
例如，在教授学生学习“笔墨千秋”这一章节内容时，学生在从一些写作技巧的理解中，与教师进行沟通交流的时候，就需要多理解教师的含义，从不同线条的虚实中，进行自我想形象的有效勾勒，并且让学生进行笔墨的合理处理，在借助教学课件的方式，巩固学生的学习技巧的时候，学生也需要进行不同速写问题的选择，从而有效的帮助学生处理不同的绘画问题，在这个过程中，学生的学习理念，也是可以得到有效的端正的，教师在从笔墨千秋的理解中，也可以进行不同绘画形式的创作理解，提高学生的学习独立性，以及创作作品的思维性，让学生之间也能够进行作品经验的共享。
三、身体比例正确了解
学生在了解不同的身体比例的基础上，就可以寻找不同的模特，并且让学生进行知识内容的合理探究，从而提高学生的学习基础，并且让学生从不同的学习角度中，进行学习计划合理落实，在课下的时间中，也可以进行不同主题创作学习活动的参与，从而有效的夯实学生的基础学习能力，让学生的绘画水平得到提升。
例如，在教授学生学习“苍松翠柏”这一章节内容时，在进行整幅图色彩搭配的时候，学生对于颜色的理解，就需要变得更加的多元化，这样才可以提高学生的学习艺术力，并且让学生在进行不同形态翠柏的划分的过程中，也可以确定其中的比例结构，从而有效的减少纸张练习的浪费，让学生的创作思维，可以变得更加的有效和快速，教师也需要针对学生的创作问题，给与合理的解释。
总而言之，教师在培养学生的自主学习意识的时候，就需要在课下的学习时间中，多让学生进行知识内容的探究学习，以及一些实践理论内容的合理运用，这样学生的学习动态感受，才会变得更加的丰富，教师在初中美术教学中，也需要从不同的教学策略的运用中，培养学生的人物速写的能力，让学生对于不同的头身比例，进行有效的了解与探究，从而提高学生的自主学习意识，并且让学生进行不同线条的有效练习，提高学生速写的创作水平。
参考文献
[1]郝丽丽.论在初中美术教学中提升基础造型能力的途径[J].美术教育研究，2017（16）
[2]徐晴紊.初中美术教学中对学生基础造型能力的培养[J].美术教育研究，2015（19）
关键词：初中美术;人物速写;动态线画法训练;有效处理线的虚实;了解身体比例
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在运用不同的动态线的画法的过程中，教师也需要让学生展开不同的人物速写的方式，从而有效的提升学生的学习技能，在培养学生的综合学习能力的过程中，就需要让学生的学习自主性，得到合理化的发展与提高，并且让学生的自主学习意识，得到有效的提升，学生在从不同的学习角度中，进行知识内容整合的时候，教师也可以让学生掌握不同的绘画技巧，从而有效的丰富学生的实践学习感受，并且让学生进行基础线条的有效练习，在学生对于基础的理论内容进行准确运用的前提下，学生的学习动态水平，才可以得到有效的提升，并且让学生进行人物形象化比例的有效描写，教师在初中美术教学中，在运用不同的速写技巧的时候，就可以让学生进行不同人物形象的合理划分，从而提高学生在知识整合的过程中，自己的实践学习能力。
一、动态线准确画法训练
在培养学生对于人物动态线画法的时候，就需要让学生进行基础线条的有效练习，并且在这个过程中，提高学生的学习进度，从而巩固学生的理论学习基础，并且让学生在进行实践学习活动参与的过程中，对于不同的人物速写关系，进行合理的理解，这样学生的学习创造能力，才会得到有效的提升，教师在初中美术教学中，就需要让学生进行训练学习活动的积极参与，从而有效的提升学生的学习效果，并且对于自己的绘画创造能力，进行有效的培养与提升。
例如，在教授学生学习“文明之光”这一章节内容时，在进行人物速写的时候，学生需要先确定一个主体线条，这样大致的方向，是不会出错的，学生的速写效率，就可以得到提升，教师在让学生理解什么是文明之光的时候，就可以借助史料内容，并且让学生的学科学习意识，得到有效的增强，这样学生在进行绘画作品解读的时候，也可以将自己所遇到的学习问题，进行合理的运用，从而提高学生的训练学习手段，让学生从不同的学习方式中，理解自己的内心学习感受，教师在让学生进行文明主题选择的时候，也可以给予学生充足的思考和讨论的时间，这样学生才会对自己所学习的知识内容，进行合理的整理与概括，并且巩固学生的学习资源，从而开展教学训练活动，让学生进行自我作品理念的合理描述。
二、 线的虚实，进行有效的处理
学生在处理不同立体线条之间的关系的时候，就需要让学生进行知识内容的合理化的解读与运用，并且在这个过程中，提高学生的思维学习能力，让学生在进行人物测斜的时候，也能够从具体的实践条件中，进行合理化的考虑，从而巩固学生的学习基础，让学生的学习意识，在得到有效的提高的过程中，也可以与教师建立良好的师生关系，教师在初中美术教學中，也需要进行美术速写问题的解读，并且让学生进行知识点的整合理解。
例如，在教授学生学习“笔墨千秋”这一章节内容时，学生在从一些写作技巧的理解中，与教师进行沟通交流的时候，就需要多理解教师的含义，从不同线条的虚实中，进行自我想形象的有效勾勒，并且让学生进行笔墨的合理处理，在借助教学课件的方式，巩固学生的学习技巧的时候，学生也需要进行不同速写问题的选择，从而有效的帮助学生处理不同的绘画问题，在这个过程中，学生的学习理念，也是可以得到有效的端正的，教师在从笔墨千秋的理解中，也可以进行不同绘画形式的创作理解，提高学生的学习独立性，以及创作作品的思维性，让学生之间也能够进行作品经验的共享。
三、身体比例正确了解
学生在了解不同的身体比例的基础上，就可以寻找不同的模特，并且让学生进行知识内容的合理探究，从而提高学生的学习基础，并且让学生从不同的学习角度中，进行学习计划合理落实，在课下的时间中，也可以进行不同主题创作学习活动的参与，从而有效的夯实学生的基础学习能力，让学生的绘画水平得到提升。
例如，在教授学生学习“苍松翠柏”这一章节内容时，在进行整幅图色彩搭配的时候，学生对于颜色的理解，就需要变得更加的多元化，这样才可以提高学生的学习艺术力，并且让学生在进行不同形态翠柏的划分的过程中，也可以确定其中的比例结构，从而有效的减少纸张练习的浪费，让学生的创作思维，可以变得更加的有效和快速，教师也需要针对学生的创作问题，给与合理的解释。
总而言之，教师在培养学生的自主学习意识的时候，就需要在课下的学习时间中，多让学生进行知识内容的探究学习，以及一些实践理论内容的合理运用，这样学生的学习动态感受，才会变得更加的丰富，教师在初中美术教学中，也需要从不同的教学策略的运用中，培养学生的人物速写的能力，让学生对于不同的头身比例，进行有效的了解与探究，从而提高学生的自主学习意识，并且让学生进行不同线条的有效练习，提高学生速写的创作水平。
参考文献
[1]郝丽丽.论在初中美术教学中提升基础造型能力的途径[J].美术教育研究，2017（16）
[2]徐晴紊.初中美术教学中对学生基础造型能力的培养[J].美术教育研究，2015（19）