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摘要：我国有着五千年的历史文明进程，其中包含着许多值得教育的东西，随着教育体制的不断深化与发展，优秀的传统文化已经渗透到每一个阶层的教育教学中，相对应的学前教育教学也不例外，因此我们教师要良好地进行渗透，让幼儿从思想上进行深入，使其可以更好地了解中国的传统文化，并培养出他们的爱国主义思想。
关键词：学前教育;传统文化;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在历史的发展长河中，有很多优秀的民族传统文化被继承和发扬，并值得后代的人们对传统文化进行有效的继承。因此教师有义务在具体的教学中，传播与弘扬优秀的民族传统文化，让孩子们感到传统文化的艺术魅力，培养出他们顽强，不畏艰难的品质，促其发展，同时也能培养幼儿的爱国主义情怀。
一、学前教育教学中渗透传统文化教育的价值
我国一些非物质文化遗产的继承与发扬具有重要的现实意义，幼儿作为传统文化的接班人，要经过一代一代不懈努力地传承下去，因此在学前教育阶段，传播优秀的传统文化必不可少，丰富地引入到学前教育阶段可以起到丰富课堂的教学活动的作用，并且教师要加大传统文化的教学和利用，让本班的幼儿可以了解其蕴含着的内涵和魅力，使其能形成新的教学模式，促使他们可以积极地参与其中，激发他们的文化学习兴趣，促其发展，也能加强幼儿学前教育的启蒙，让他们感受到文化的魅力，提高欣赏能力和文化鉴赏能力，深切的感受到传统文化的意义和价值。
比如，春节是我国传统文化最具代表性的文化之一，因此我们任课教师可以开设一堂丰富的春节教学大课堂，提前为幼儿准备好写对联的纸，然后让他们那些平常自己过年时的东西等，以此在教室办一个“过大年”的活动，同时在他们自由地发挥下进行写对联，贴对联的形式，促使他们积极地参与其中，而老师会借助丰富的多媒体视频，为幼儿讲述春节的来历，让他们感到传统文化学习的魅力，同时也能提高他们的历史文化知识，并对幼儿进行提问，春节为什么要吃饺子，为什么要放鞭炮和为什么要贴春联呢？等等，使其积极地去发言，教师会通过丰富的讲解，使其对传统文化的思想记忆更深刻，激活他们的爱国情怀，促其核心素养全面的发展。
二、学前教育教学中渗透传统文化教育的策略
（一）民族文化渗透学前教学
我国有着五千年的历史文明，这就造就了文化的多样性，我国有56个民族，每一个不同的民族都有着不同的历史与文化。在具体的学前教学的阶段，我们任课教师要把相应的优秀的民族文化进行丰富渗透，这可以实现学前教育教学的多样性，促使本班的幼儿看到我国文化的绚丽多彩，使得他们的学习兴趣得到提升，同时也要引导学生尊重不同民族文化，尊重不同民族之间的风俗和习惯，让他们选择自己喜欢的内容去深入学习。
在具体的教育教学中，我们任课教师可以以不同民族的服饰进行丰富展开，主要是让本班的幼儿了解不同时期我国人民服饰的多样化，从中可以体现出民族的文化多样性和包容性，让他们知晓中华民族是一个多民族的大家庭，每个民族的生活方式，习俗等都不一样，体现出了浓厚的民族文化信仰和特点，这样的教学模式可以极大地提升幼儿的审美能力，促使他们可以积极地参与其中，开阔幼儿们的文化视野，促其发展，对其心灵也是一种启迪教育，有利于学前教育教学。
（二）积极的开展和参与民间艺术文化活动
民间艺术是我国传统文化重要的组成部分，它丰富反映着人们的一种思想活动，因此我们教师可以丰富地引导他们参与其中，接受艺术的熏陶，比如剪贴画的学习，可以使得幼儿们的动手能力得到发展，培养他们的艺术气息，开创他们的思维能力，促其发展，使其感受到民族文化工艺品的魅力;还有丰富的陶艺活动也可以积极地引入都学前教育教学文化中，讓孩子通过一定的工艺流程，全面地了解中国传统陶瓷文化的精髓，促使他们可以积极地动手进行制作，能极大地开发学生的创造力和想象力，突显他们的个性特点，最终实现思想内涵的提升，也丰富了学前教育的教学手段和教学内容，有利于学前教育教学更好地发展。
总而言之，在学前教育教学中，要有效地融入丰富的传统文化，以此可以使得教学更加地丰富多彩，因此我们任课教师也要根据本班幼儿的发展特点，来积极地教学，能激发出他们的学习兴趣，使其感受到传统文化的魅力和价值，使其形成丰富的价值观和人生观，促使他们可以健康地成长，提升幼儿园学生的综合素质以及养成爱国主义价值观，同时加强学生学前教育中的传统文化渗透，能实现艺术文化的传承和发扬，使幼儿的身心德美体得到全面地发展，有利于提高幼儿的道德品质素养。
参考文献
[1]吕娟.探讨传统文化融入幼儿园教育的实践途径——以广西陆川民间文化为例[J].科技经济导刊，2017（14）：182.
[2]宋梅华，徐晓坤，李爱香.初探幼儿园实施民族传统文化教育的有效策略[J].教育现代化，2016，3（14）：131-132.
[3]娄小韵.从中西茶文化的差异看幼儿园教育的传统文化教学[J].福建茶叶，2016，38（02）：249-250.
关键词：学前教育;传统文化;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在历史的发展长河中，有很多优秀的民族传统文化被继承和发扬，并值得后代的人们对传统文化进行有效的继承。因此教师有义务在具体的教学中，传播与弘扬优秀的民族传统文化，让孩子们感到传统文化的艺术魅力，培养出他们顽强，不畏艰难的品质，促其发展，同时也能培养幼儿的爱国主义情怀。
一、学前教育教学中渗透传统文化教育的价值
我国一些非物质文化遗产的继承与发扬具有重要的现实意义，幼儿作为传统文化的接班人，要经过一代一代不懈努力地传承下去，因此在学前教育阶段，传播优秀的传统文化必不可少，丰富地引入到学前教育阶段可以起到丰富课堂的教学活动的作用，并且教师要加大传统文化的教学和利用，让本班的幼儿可以了解其蕴含着的内涵和魅力，使其能形成新的教学模式，促使他们可以积极地参与其中，激发他们的文化学习兴趣，促其发展，也能加强幼儿学前教育的启蒙，让他们感受到文化的魅力，提高欣赏能力和文化鉴赏能力，深切的感受到传统文化的意义和价值。
比如，春节是我国传统文化最具代表性的文化之一，因此我们任课教师可以开设一堂丰富的春节教学大课堂，提前为幼儿准备好写对联的纸，然后让他们那些平常自己过年时的东西等，以此在教室办一个“过大年”的活动，同时在他们自由地发挥下进行写对联，贴对联的形式，促使他们积极地参与其中，而老师会借助丰富的多媒体视频，为幼儿讲述春节的来历，让他们感到传统文化学习的魅力，同时也能提高他们的历史文化知识，并对幼儿进行提问，春节为什么要吃饺子，为什么要放鞭炮和为什么要贴春联呢？等等，使其积极地去发言，教师会通过丰富的讲解，使其对传统文化的思想记忆更深刻，激活他们的爱国情怀，促其核心素养全面的发展。
二、学前教育教学中渗透传统文化教育的策略
（一）民族文化渗透学前教学
我国有着五千年的历史文明，这就造就了文化的多样性，我国有56个民族，每一个不同的民族都有着不同的历史与文化。在具体的学前教学的阶段，我们任课教师要把相应的优秀的民族文化进行丰富渗透，这可以实现学前教育教学的多样性，促使本班的幼儿看到我国文化的绚丽多彩，使得他们的学习兴趣得到提升，同时也要引导学生尊重不同民族文化，尊重不同民族之间的风俗和习惯，让他们选择自己喜欢的内容去深入学习。
在具体的教育教学中，我们任课教师可以以不同民族的服饰进行丰富展开，主要是让本班的幼儿了解不同时期我国人民服饰的多样化，从中可以体现出民族的文化多样性和包容性，让他们知晓中华民族是一个多民族的大家庭，每个民族的生活方式，习俗等都不一样，体现出了浓厚的民族文化信仰和特点，这样的教学模式可以极大地提升幼儿的审美能力，促使他们可以积极地参与其中，开阔幼儿们的文化视野，促其发展，对其心灵也是一种启迪教育，有利于学前教育教学。
（二）积极的开展和参与民间艺术文化活动
民间艺术是我国传统文化重要的组成部分，它丰富反映着人们的一种思想活动，因此我们教师可以丰富地引导他们参与其中，接受艺术的熏陶，比如剪贴画的学习，可以使得幼儿们的动手能力得到发展，培养他们的艺术气息，开创他们的思维能力，促其发展，使其感受到民族文化工艺品的魅力;还有丰富的陶艺活动也可以积极地引入都学前教育教学文化中，讓孩子通过一定的工艺流程，全面地了解中国传统陶瓷文化的精髓，促使他们可以积极地动手进行制作，能极大地开发学生的创造力和想象力，突显他们的个性特点，最终实现思想内涵的提升，也丰富了学前教育的教学手段和教学内容，有利于学前教育教学更好地发展。
总而言之，在学前教育教学中，要有效地融入丰富的传统文化，以此可以使得教学更加地丰富多彩，因此我们任课教师也要根据本班幼儿的发展特点，来积极地教学，能激发出他们的学习兴趣，使其感受到传统文化的魅力和价值，使其形成丰富的价值观和人生观，促使他们可以健康地成长，提升幼儿园学生的综合素质以及养成爱国主义价值观，同时加强学生学前教育中的传统文化渗透，能实现艺术文化的传承和发扬，使幼儿的身心德美体得到全面地发展，有利于提高幼儿的道德品质素养。
参考文献
[1]吕娟.探讨传统文化融入幼儿园教育的实践途径——以广西陆川民间文化为例[J].科技经济导刊，2017（14）：182.
[2]宋梅华，徐晓坤，李爱香.初探幼儿园实施民族传统文化教育的有效策略[J].教育现代化，2016，3（14）：131-132.
[3]娄小韵.从中西茶文化的差异看幼儿园教育的传统文化教学[J].福建茶叶，2016，38（02）：249-250.