有人说，成大事者不拘小节，我说，成大事者更要注重细节。细节，常常发生在不经意间，但聚沙成塔，集腋成裘；细节，也常常不被人重视，但日积月累，小小的细节变成了一种习惯。这种习惯可以是一种陋习，也可以是一种修养。
　　有人说，细节造就成功。在多年的班主任工作中，我深深体会到，细节也造就优秀生。
　　午自修期间，我还没到教室门口就听到了班长与同学的争吵声，进入教室之后，同学们开始安静下来。这时班长朱斯雅走到我面前，满脸胀得通红。我问她怎么回事，她满脸委屈地说：“我想为星期三选一名男生管理员，刚才先让同学们自我推荐，然后举手表决产生了结果。老师您看，就在这（她手指黑板，黑板上写着：林达14票；黄禹彬18票；黄赐杰12票），林达说这结果不公平，说我同几位班委的同学都不选他，都选黄禹彬，偏向黄禹彬，对他不公平，之后，就这个问题我们吵起来了。老师，对不起！”我摇摇头，并示意她先回座位。
　　该怎么办？考验我做事是否公平的时候来了。
　　我问已经站着的林达：“你的说法呢？”（这是我做事的原则，当学生发生冲突时，让学生都有自己辩解的机会。）林达带着忧伤又无辜的眼神回答我：“老师，事情是如朱斯雅所讲的，但我确实感到很不公平，为什么班委的几位同学相互看了看之后，都不选我，都选了黄禹彬，我感到这对我很不公平！”他嘴里说着，眼睛里的泪水也慢慢多起来，看得出来，他强忍着。此时，全班学生的眼睛齐刷刷地看着我，等我来解决此事。这件事有点棘手，但我还是决定，当众发生的事当众解决。
　　我略想了一下，学生应正面表扬，马上对林达说：“你能先自我推荐，我认为这是你追求进步的表现，而且能把自己心中的想法提出来，这很好，老师理解你的心情。当然，你认为有不公平的现象存在，与班长争得面红耳赤的，这点不可取，你认为呢？”他看看我，之后点点头。
　　事情总算平静了些。之后，我求证了几位班委，他们也承认了互相之间有传递眼神之事。问了原因，他们有的说是林达有几堂英语课上不守纪律；有的说他与调皮的同学一起疯狂；有的说他到目前为止为班级做的事较少；有的说……总之，他们认为林达当管理员不大合适，感到黄禹彬优秀多了，所以选了黄禹彬。（事情处理之后，我马上召开班委会议，让班委同学自己认识到刚才的错误行为，不该传递信息，不管结果如何，这对别人而言是不公平的。）
　　在同学们评论林达的时候，我发现他悄然地低下了头，我接着对他说：“与同学相比较一下，是不是这样呢？”他点点头，我继续说：“这样吧，你觉得自己哪些方面还需要改进的努力改进，同时还要发挥自己的长处，主动承担一些班级工作，多多为班级服务、争光，让同学进一步了解你好不好？”他高兴得点头说：“我对七巧板很感兴趣，对数学也很感兴趣，可以帮助同学学习奥数。”我立即表示同意。
　　第二学期开学，我宣布了个兴趣小组的名单（有科技组、奥数组、作文组、英语组等）。林达成了一名活跃分子。一周，两周，半个学期过去了，林达的表现与上学期若判两人，上课非常认真、积极，课间与同学相处融洽，对班里的事很上心……同学们充分肯定了他的工作。在期中后的校科技上，他还获得了中年级段智力七巧板第二名，并代表学校参加区里比赛，也取得了好成绩。
　　林达的转变，告诉我，在做学生的思想工作时，切忌简单的粗暴，切忌行政命令，而最重要的应该是用爱来激发学生的内在动机。不同的学生内在动机应该是不同的，简单地用政治术语进行或简单地表扬批评不一定都有效，要用适合他们的目标去激发，才能真正有效地调动学生的积极性。要让他们感受成功的喜悦，把自己的优势转化为前进的动力，这样，每位学生都能得到快速、健康的发展，整体素质也会得到相应的提高。同时，这也给我们教师提出了一个要求，班级里无论发生怎么小的事都要拿出处理大事情的态度去对待，这样可能会挽救许多在边缘徘徊的学生。
　　“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”教育工作是大事，但它是从细节做起的。注重教育细节的教师，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己成为学生爱戴、家长尊敬、同行敬佩的好教师。■