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随着新课程的改革，小学阶段的语文教学方法已经有了明显的改善，在课堂教学过程中开始以学生为主体以教师为主导，从传统的教师传授学生被动接受转变为教师指导学生主动进行学习。但是在教学的过程中仍然出现了很多的问题，例如学生对语文学习的兴趣普遍处于一个较低的状态，有很多学生的学习潜力还没有被挖掘，需要教师继续完善教学，激发学生的潜力，提升学生的学习兴趣。另外由于语文学科的内容特点，教师大多是以讲授的方式向学生们传递知识，课堂氛围也较为沉闷，这在很大程度上导致了学生对学习的抗拒心理，再加上缺乏优秀的学习方法，教学效率一直没有达到理想的水平。因此，本文对教学有效性的探究进行了以下几个方面的思考。
一、重视阅读教学，激发学生阅读热情
（一）创设教学情境，培养阅读兴趣
从语文课程特点来说，培养学生的阅读兴趣和阅读能力是极为重要的。例如在教学过程中，教师通过讲故事、分角色朗读，或者利用多媒体资源向学生展示教材内容的方法，让学生改变对语文阅读的态度，也可以通过设计更为丰富的教学情境，挖掘学生的阅读潜力。例如，在对《日月潭》这一课时的教学过程中，要根据文章特点，让同学在了解了日月潭美丽的自然风光之后，再进行课文内容的学习，加深学生对文章内容的理解。这时，教师便可以通过图片和视频资料的方法向学生们展示日月潭的自然美景，促进学生在感官上的体验，激发学生对文章内容的兴趣。在学生对文章内容拥有极强好奇心的基础上，教师开始对文章内容进行讲解，能够在很大程度上促进学生的理解效果。之后可以组织学生进行朗读，教师可以提前准备一些较为合适的音乐在学生朗读时加以播放，使学生在这种轻松愉悦的氛围下，更好地理解所学知识。小学生正处于爱好广泛的年龄阶段，在教学过程中采用一些新鲜的、有刺激感的情景模式，更容易提高学生的阅读兴趣。
（二）调动生活阅历，提升阅读热情
在语文教学的过程中，教师要善于运用教材内容与现实生活的相交点，让学生们在现实生活的基础上进行语文阅读，帮助学生更精准地理解文章内容，结合自己的现实生活，形成自己的独特的理解。例如，在对《太空生活趣事多》这一课时的教学过程中，就需要学生对现实生活有一定的了解。这篇文章主要写到的是关于科技在生活中的发展和应用，现代的小学生在生活中都有很多接触到网络的机会，教师在文章讲授的过程中，就需要将课文内容与现实生活结合起来，这样更方便学生们对文章中抽象概念的理解。在对文章内容讲述之前，可以先找学生回答一下在现实生活中科技有哪些用途，由于这个问题是在现实生活中常见的真实情况，学生们能够很容易地快速回答出问题，通过这样教材与生活相联系的方式，不仅增强了学生的阅读热情，还提升了学生的阅读能力。
二、开展写作教学，提升学生表达能力
（一）感受生活实际，积累写作素材
在实际的写作过程中，很多学生由于缺乏生活经验，素材积累较少，情感也相对片面，针对这些问题教师要积极引导学生积累生活素材、增加文字输出、提升学生的表达能力。教师可以在讲课文的时候，帮助学生总结写作的方法。例如，教师在讲《秋天的雨》这一课的时候，教师在讲课之前应该让学生自主预习，给学生提出问题，秋天的雨有什么特点？学生通过阅读与思考，就会得出结论。然后接着向学生提问，这个秋天的雨的特點体现在什么地方。做完这些任务之后，然后教师再主要针对课文中的写作手法进行教学。在讲完这一课之后，教师可以总结一下写作的基本要点，然后给学生留一篇写作的作业，让学生模仿写一篇关于景物的文章。教师还可以带领学生去户外观察，根据学生所看到的，加上课上所讲的写作方法，写一篇文章。这样既可以帮助学生积累写作素材，也可以锻炼学生的写作能力。
（二）结合艺术体验，提升写作感知
写作的灵感一般都源于现实生活。所以教师在进行写作教学的过程中，应当注重学生对日常生活的观察。在进行写作的课过程中，可以将学生的切身感受融入写作当中，可以提高整篇文章的情感表达能力，使整篇文章看起来不会空洞、没有感情。写作本来就求真，要在文章中表现出学生的现实生活和真情实感。教师在日常教学中应该告诉学生，要增强对日常生活观察的能力，将生活中遇到的那些美好的景色，以及动听的音乐记下来，以及看到这些之后的感受写下来，为以后的文章写作积累素材。例如，教师在进行以故乡为主题的写作教学中，在进行教学之前，可以通过一段视频和音频来进行导入，帮助学生培养思乡以及热爱家乡的情感，再给学生几分钟的思考时间，然后让每个同学来分别说一说自己的家乡是什么样的，有什么样的特色，在简单地介绍完之后，学生基本有了一个基本的写作思路，然后再让学生进行写作。通过这种方式，学生写出来的文章可能会更有情感，更能体现出学生对家乡的热爱，而且整篇文章也会显得有内涵。
三、创新作业模式，提升学生综合素养
（一）增强作业的趣味性
教师要改变传统的背、写、抄这种作业方式，要将作业布置得更加生动有趣。这就需要教师具有创新性思维，打破传统的教学方式，通过寓教于乐的方式，让学生主动地、积极地完成作业。例如教师在讲完《美丽的小兴安岭》这一课时，可以给学生布置一个写作的作业，让学生借鉴文章的写作方法，自己写一篇关于景物的作文。这样既可以帮助学生提高观察能力和写作能力，也可以帮助学生培养热爱生活以及热爱大自然的情感。
（二）注重作业的差异性
每个学生都有差异性，因此教师在布置作业的过程中也要注意到这一问题。教师应该根据每个学生的学习方式，给学生布置不同的任务，争取做到因材施教，兼顾到每一个学生的学习情况。因此，教师在布置作业的过程中，要难度适中，如果作业难度过高的话，会打击学生学习的积极性，如果作业布置得过于简单的话，则不能达到巩固所学知识、提高学生能力的效果。
四、结语
要想提高学生学习语文的效率，需要教师和学生共同做出努力。教师在进行教学的过程中，要注意根据学生的学习特点，为学生找到最适合的教学策略，除此之外，教师也应当尊重学生的自主发展，为学生找到最适合的学习方式，既让学生喜欢上语文，也要提高学生的语文学习能力。
（责编 孟 飞）
一、重视阅读教学，激发学生阅读热情
（一）创设教学情境，培养阅读兴趣
从语文课程特点来说，培养学生的阅读兴趣和阅读能力是极为重要的。例如在教学过程中，教师通过讲故事、分角色朗读，或者利用多媒体资源向学生展示教材内容的方法，让学生改变对语文阅读的态度，也可以通过设计更为丰富的教学情境，挖掘学生的阅读潜力。例如，在对《日月潭》这一课时的教学过程中，要根据文章特点，让同学在了解了日月潭美丽的自然风光之后，再进行课文内容的学习，加深学生对文章内容的理解。这时，教师便可以通过图片和视频资料的方法向学生们展示日月潭的自然美景，促进学生在感官上的体验，激发学生对文章内容的兴趣。在学生对文章内容拥有极强好奇心的基础上，教师开始对文章内容进行讲解，能够在很大程度上促进学生的理解效果。之后可以组织学生进行朗读，教师可以提前准备一些较为合适的音乐在学生朗读时加以播放，使学生在这种轻松愉悦的氛围下，更好地理解所学知识。小学生正处于爱好广泛的年龄阶段，在教学过程中采用一些新鲜的、有刺激感的情景模式，更容易提高学生的阅读兴趣。
（二）调动生活阅历，提升阅读热情
在语文教学的过程中，教师要善于运用教材内容与现实生活的相交点，让学生们在现实生活的基础上进行语文阅读，帮助学生更精准地理解文章内容，结合自己的现实生活，形成自己的独特的理解。例如，在对《太空生活趣事多》这一课时的教学过程中，就需要学生对现实生活有一定的了解。这篇文章主要写到的是关于科技在生活中的发展和应用，现代的小学生在生活中都有很多接触到网络的机会，教师在文章讲授的过程中，就需要将课文内容与现实生活结合起来，这样更方便学生们对文章中抽象概念的理解。在对文章内容讲述之前，可以先找学生回答一下在现实生活中科技有哪些用途，由于这个问题是在现实生活中常见的真实情况，学生们能够很容易地快速回答出问题，通过这样教材与生活相联系的方式，不仅增强了学生的阅读热情，还提升了学生的阅读能力。
二、开展写作教学，提升学生表达能力
（一）感受生活实际，积累写作素材
在实际的写作过程中，很多学生由于缺乏生活经验，素材积累较少，情感也相对片面，针对这些问题教师要积极引导学生积累生活素材、增加文字输出、提升学生的表达能力。教师可以在讲课文的时候，帮助学生总结写作的方法。例如，教师在讲《秋天的雨》这一课的时候，教师在讲课之前应该让学生自主预习，给学生提出问题，秋天的雨有什么特点？学生通过阅读与思考，就会得出结论。然后接着向学生提问，这个秋天的雨的特點体现在什么地方。做完这些任务之后，然后教师再主要针对课文中的写作手法进行教学。在讲完这一课之后，教师可以总结一下写作的基本要点，然后给学生留一篇写作的作业，让学生模仿写一篇关于景物的文章。教师还可以带领学生去户外观察，根据学生所看到的，加上课上所讲的写作方法，写一篇文章。这样既可以帮助学生积累写作素材，也可以锻炼学生的写作能力。
（二）结合艺术体验，提升写作感知
写作的灵感一般都源于现实生活。所以教师在进行写作教学的过程中，应当注重学生对日常生活的观察。在进行写作的课过程中，可以将学生的切身感受融入写作当中，可以提高整篇文章的情感表达能力，使整篇文章看起来不会空洞、没有感情。写作本来就求真，要在文章中表现出学生的现实生活和真情实感。教师在日常教学中应该告诉学生，要增强对日常生活观察的能力，将生活中遇到的那些美好的景色，以及动听的音乐记下来，以及看到这些之后的感受写下来，为以后的文章写作积累素材。例如，教师在进行以故乡为主题的写作教学中，在进行教学之前，可以通过一段视频和音频来进行导入，帮助学生培养思乡以及热爱家乡的情感，再给学生几分钟的思考时间，然后让每个同学来分别说一说自己的家乡是什么样的，有什么样的特色，在简单地介绍完之后，学生基本有了一个基本的写作思路，然后再让学生进行写作。通过这种方式，学生写出来的文章可能会更有情感，更能体现出学生对家乡的热爱，而且整篇文章也会显得有内涵。
三、创新作业模式，提升学生综合素养
（一）增强作业的趣味性
教师要改变传统的背、写、抄这种作业方式，要将作业布置得更加生动有趣。这就需要教师具有创新性思维，打破传统的教学方式，通过寓教于乐的方式，让学生主动地、积极地完成作业。例如教师在讲完《美丽的小兴安岭》这一课时，可以给学生布置一个写作的作业，让学生借鉴文章的写作方法，自己写一篇关于景物的作文。这样既可以帮助学生提高观察能力和写作能力，也可以帮助学生培养热爱生活以及热爱大自然的情感。
（二）注重作业的差异性
每个学生都有差异性，因此教师在布置作业的过程中也要注意到这一问题。教师应该根据每个学生的学习方式，给学生布置不同的任务，争取做到因材施教，兼顾到每一个学生的学习情况。因此，教师在布置作业的过程中，要难度适中，如果作业难度过高的话，会打击学生学习的积极性，如果作业布置得过于简单的话，则不能达到巩固所学知识、提高学生能力的效果。
四、结语
要想提高学生学习语文的效率，需要教师和学生共同做出努力。教师在进行教学的过程中，要注意根据学生的学习特点，为学生找到最适合的教学策略，除此之外，教师也应当尊重学生的自主发展，为学生找到最适合的学习方式，既让学生喜欢上语文，也要提高学生的语文学习能力。
（责编 孟 飞）