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【摘 要】在英语教学中，我们可以运用多媒体营造英语氛围；用多媒体创设英语教学情境，激发学生学习英语的兴趣；可以用多媒体优化教学内容，突出教学重难点；还可以用多媒体拓展教学内容，让学生在课堂上获得丰富的知识；也可以用多媒体辅助教学，突破语言表达关。从而提高英语教学质量和效率。
【关键词】多媒体 英语 教学效率
多媒体是集声、光、影像为一体的具有极其丰富表现力的先进教学手段。在语言活动中开展多媒体教学，能使教学过程充满童心、童趣，活跃儿童的思维，激发儿童的表达欲望，对儿童语言能力的提高有着深刻的影响。多媒体在英语教学中的运用，不仅将传统的、枯燥的静态画面和视觉形象教学发展到现代的、生动的、动态画面和声觉形象教学，为学生提供生动活泼的学习环境，激发学生的学习兴趣，而且可以优化听、说、读、写的训练过程，高质量地完成英语教学目标。在英语教学中怎样运用多媒体进行教学呢？下面谈几点体会：
一、运用多媒体营造英语氛围
语言教学必须在具有良好氛围的语言环境中进行，否则就不能很好地发展儿童的语言。小学生所处的社会环境和校园环境都没有为学生提供良好的氛围，所以，在英语教学一开始就运用多媒体技术营造一个比较丰富的动态语言环境，便成了我们必然的选择。上课开始时，可以运用多媒体播放欢快的英语歌曲和律动的舞蹈，并要求学生跟着唱跳，用动漫卡通人物向学生问候，自然营造愉快的英语学习氛围。
二、运用多媒体创设英语教学情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是求知欲的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是一个人力求认识世界、渴望获得知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。我国古代教育家、思想家朱熹早就说过“教人未见其趣，必不乐学”。美国心理学、教育学家杰罗姆.布鲁纳曾经也说过“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”
小学生的生理和心理特点决定了他们学习的源动力来自于他们对所学事物的兴趣，持久的兴趣将对他们学习的积极性和有效性产生十分重要的作用。而多媒体教学正是为我们提供了实现这一目的的非常有效的手段，多媒体计算机将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一体，如视、听、动合于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了儿童的感官，有利于集中儿童的注意力，激发儿童浓厚的学习兴趣和求知欲，促使儿童主动参与活动，从而大大激发学生学习英语的兴趣。
三、运用多媒体优化教学内容，突出教学重难点
传统的英语教学注重知识的传授，学生往往被动地接受知识。老师在进行新的语言点及语法教学时，往往采用直接灌输的手段，虽然有时也用到启发式教学，怎奈缺少必要的语言环境，学生往往是启而不发。于是，老师在解决语言及语法难点时，往往只能通过反复的讲解，使学生被动的理解和记忆，这在很大程度上抑制了学生学习的主动性和创造性。
多媒体有着极其丰富的表现力，可以通过动画形象跨越时空的限制，创造情境，再现各种事物和其运动变化的过程，有效地提高客观事物的本质和内在联系，将抽象的知识变得具体化、简单化，让学生容易接受，帮助教师突破教学中的重难点。在教学weather时，运用多媒体将overcast和cloudy的两种天气情况展示给学生，学生在鲜明的对比中，就会很轻松地突破难点。
四、运用多媒体拓展教学内容，让学生在课堂上获得丰富的知识
英语课堂教学不仅仅局限于教材上的知识，更应该适当地让学生见识更多的知识。多媒体教学突破了时间、空间、宏观、微观等限制，生动形象地表现教学内容，使学生在课堂就能看到不同时间、不同地域的场景，这是用其他教学手段所不能达到的，它有利于受教育者迅速地、充分地、大容量地感知教学内容，大大活跃了学生的思维活动。而且有利于教学信息的理解，提高教学质量和教学效率。由于东西方文化的差异，学生对国外的很多东西不甚了解。为了激发学生学习英语的积极性，增进教师教学的主动性，教师可以把国外的大量资料包括电影、小说、戏剧、绘画等进行扫描后存储在电脑中，把与所学内容有关的国外人文、地理、自然风情，以画面的形式展示给学生，为学生提供多种方式同时作用的刺激和新的交互性自主学习的机会。
五、运用多媒体辅助教学，突破语言表达关
小学英语的练习，主要是听说能力的培养。随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受重视，而作为基础教育的小学英语其口语能力尤显重要。多媒体在突破语言表达关中也显示了它的优越性。在教学Making a phone call的练习中，可根据实际需要对本课教学对话情景进行消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生进行配音，更好地进行口语练习，培养学生的口语能力。
多媒体的优越性，为提高英语课堂教学质量提供了有利的保障。多媒体教学手段的运用是优化英语教学的有效途径，学生感兴趣，学的轻松，思维活跃，答问积极，注意力保持稳定，学习效果良好。它有力地推动了小学英语的教学改革，给小学英语教学开拓了一个丰富多彩的新局面。
【关键词】多媒体 英语 教学效率
多媒体是集声、光、影像为一体的具有极其丰富表现力的先进教学手段。在语言活动中开展多媒体教学，能使教学过程充满童心、童趣，活跃儿童的思维，激发儿童的表达欲望，对儿童语言能力的提高有着深刻的影响。多媒体在英语教学中的运用，不仅将传统的、枯燥的静态画面和视觉形象教学发展到现代的、生动的、动态画面和声觉形象教学，为学生提供生动活泼的学习环境，激发学生的学习兴趣，而且可以优化听、说、读、写的训练过程，高质量地完成英语教学目标。在英语教学中怎样运用多媒体进行教学呢？下面谈几点体会：
一、运用多媒体营造英语氛围
语言教学必须在具有良好氛围的语言环境中进行，否则就不能很好地发展儿童的语言。小学生所处的社会环境和校园环境都没有为学生提供良好的氛围，所以，在英语教学一开始就运用多媒体技术营造一个比较丰富的动态语言环境，便成了我们必然的选择。上课开始时，可以运用多媒体播放欢快的英语歌曲和律动的舞蹈，并要求学生跟着唱跳，用动漫卡通人物向学生问候，自然营造愉快的英语学习氛围。
二、运用多媒体创设英语教学情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是求知欲的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是一个人力求认识世界、渴望获得知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。我国古代教育家、思想家朱熹早就说过“教人未见其趣，必不乐学”。美国心理学、教育学家杰罗姆.布鲁纳曾经也说过“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”
小学生的生理和心理特点决定了他们学习的源动力来自于他们对所学事物的兴趣，持久的兴趣将对他们学习的积极性和有效性产生十分重要的作用。而多媒体教学正是为我们提供了实现这一目的的非常有效的手段，多媒体计算机将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一体，如视、听、动合于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了儿童的感官，有利于集中儿童的注意力，激发儿童浓厚的学习兴趣和求知欲，促使儿童主动参与活动，从而大大激发学生学习英语的兴趣。
三、运用多媒体优化教学内容，突出教学重难点
传统的英语教学注重知识的传授，学生往往被动地接受知识。老师在进行新的语言点及语法教学时，往往采用直接灌输的手段，虽然有时也用到启发式教学，怎奈缺少必要的语言环境，学生往往是启而不发。于是，老师在解决语言及语法难点时，往往只能通过反复的讲解，使学生被动的理解和记忆，这在很大程度上抑制了学生学习的主动性和创造性。
多媒体有着极其丰富的表现力，可以通过动画形象跨越时空的限制，创造情境，再现各种事物和其运动变化的过程，有效地提高客观事物的本质和内在联系，将抽象的知识变得具体化、简单化，让学生容易接受，帮助教师突破教学中的重难点。在教学weather时，运用多媒体将overcast和cloudy的两种天气情况展示给学生，学生在鲜明的对比中，就会很轻松地突破难点。
四、运用多媒体拓展教学内容，让学生在课堂上获得丰富的知识
英语课堂教学不仅仅局限于教材上的知识，更应该适当地让学生见识更多的知识。多媒体教学突破了时间、空间、宏观、微观等限制，生动形象地表现教学内容，使学生在课堂就能看到不同时间、不同地域的场景，这是用其他教学手段所不能达到的，它有利于受教育者迅速地、充分地、大容量地感知教学内容，大大活跃了学生的思维活动。而且有利于教学信息的理解，提高教学质量和教学效率。由于东西方文化的差异，学生对国外的很多东西不甚了解。为了激发学生学习英语的积极性，增进教师教学的主动性，教师可以把国外的大量资料包括电影、小说、戏剧、绘画等进行扫描后存储在电脑中，把与所学内容有关的国外人文、地理、自然风情，以画面的形式展示给学生，为学生提供多种方式同时作用的刺激和新的交互性自主学习的机会。
五、运用多媒体辅助教学，突破语言表达关
小学英语的练习，主要是听说能力的培养。随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受重视，而作为基础教育的小学英语其口语能力尤显重要。多媒体在突破语言表达关中也显示了它的优越性。在教学Making a phone call的练习中，可根据实际需要对本课教学对话情景进行消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生进行配音，更好地进行口语练习，培养学生的口语能力。
多媒体的优越性，为提高英语课堂教学质量提供了有利的保障。多媒体教学手段的运用是优化英语教学的有效途径，学生感兴趣，学的轻松，思维活跃，答问积极，注意力保持稳定，学习效果良好。它有力地推动了小学英语的教学改革，给小学英语教学开拓了一个丰富多彩的新局面。