论文部分内容阅读
摘要：语言，是人类社会交往与思维最主要的工具，语言能力是各种能力的基础。语言与智力密切相关，幼儿期是语言能力发展的关键期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速，词汇量日益增加，通过发展，孩子可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。幼儿语言能力的发展关系到孩子今后的各项发展，因此，培养幼儿的语言能力至关重要。
关键词：幼儿；语言能力；生活；语言环境
中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0213-01
新纲要中特别强调幼儿的语言发展方面要"创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣"。这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。
那如何培养幼儿的语言能力呢，我觉得可以从以下几方面入手。
1 丰富幼儿生活，创设语言环境
幼儿只有在与环境的互动中才能获得发展，幼儿学习语言，都是与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连的。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等，幼儿的语言能力得以发展。语言的发展又提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
我班的自然角是相当的丰富，不论是动物还是植物种类都非常的多，平时都是由保育老师负责来照料，有次有个小朋友跑来跟我说："老师，我带来的花开花了耶，还是红色的，可好看了，你来看呢。"听到这个小朋友一说，许多小朋友也立马去观察自己带来的小动物或是植物。"我的花是紫色的，花瓣是细细长长的。""我的吊兰是从中间向两边垂下来的，老师你教的千姿百态是不是就这样的美的呢？""我的小乌龟在吃东西呢，你看，它在用爪子一点一点地撕肉呢"。。。。。。。从这次开始我就让他们自己照顾自己的小动物或植物，并用笔记录下自己的观察，然后跟小朋友用好听的话来说一说，我及时地给予表扬、鼓励适当的进行些纠正。看来通过种植与照料花草饲养小动物，不仅使幼儿丰富了知识，陶冶了情操，也使幼儿充分感受到了大自然的美，自然界千姿百态的变化，在幼儿直接感知中就发展了他们的语言。
2 从幼儿日常生活入手
语言是思维的表现形式，而思维的基础是感觉、知觉。充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。平时家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。幼儿园的幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而，当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐。我们可以通过各种游戏，发展和提高幼儿的语言能力。我们经常看到在区域活动中，幼儿常常用有声语言表达自己的情感与愿望，他们很随意地边想、边玩、边说。利用班级墙饰让幼儿说话交流语言。也可利用散步、自由活动时间，让幼儿学会仔细观察让幼儿说说看到了什么，有什么感触等等。还可以利用本班的特色活动，提高幼儿的语言能力等。总之，我们应该从日常生活入手，使幼儿能轻松，愉快地用语言进行交际，正确地表达一日活动中幼儿的思想感情。
3 丰富幼儿的词汇量
幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师的我们，就必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言表达能力。五、六岁的儿童刚刚离开幼儿园进入学前班学习，对学校 生活既感到新鲜又感到紧张。他们缺乏预定的目的，自觉性较差，注意力不集中，缺乏条理性，东拉西扯，表现出极强的易变性；想家的过程常受当时情绪的影响，常以自己的兴趣为转移。因幼儿的好奇心是难以持久的。因此，我每接一个新班都注意做好幼小衔接工作，努力激发孩子学习的主动性。
3.1 要重视培养幼儿识字智能发展的有效途径。汉字的科学教育是开发人类智慧潜能的一把"金钥匙"！学龄儿童若能认识一定数量的汉字进入小学学好语文打下良好的基础，对于开发儿童智力，提高国民素质，都是一种极为科学的方法。
3.2 要注重培养儿童学习汉字的能力。心理学的研究表明，5--6岁的儿童对图形是知觉敏感期，而我们的汉字--方块字.恰恰是一种语音和意义的"图形"。适时识字可提高孩子的兴趣，为我们培养幼儿的阅读能力提供了机会，随着阅读能力的提高，幼儿的视野得了拓宽，对孩子的认知能力，思维能力和语言表达能力的发展会有极大的帮助。
实践证明；汉字比玩具更促进儿童的联想，更能开发儿童潜在的智能，例如；一个"白"字，在画上很难表象出来，而它却能和其它汉字组成二百多个词语，看到"白"字，就会想到雪一样的颜色，又会联想到"白云"、"白纸"，"白纱"等，在脑海里展现出一幅幅美丽的图画来。再如"白"字与其它汉字的拼搭；白雪公主穿着雪白的衣裙，衬托着她白皙的肌肤，躺在白胡子小矮人铺着洁白床单的小床上，外面白雪皑皑，覆盖着森林、小屋……这种联想会把孩子带入一个美妙有趣的童话世界中去。通过这样的教学使幼儿对"白"字深记不忘。
另外，还可以利用创编诗歌的方法，丰富幼儿的词汇。如在仿编诗歌《秋天的画报》时，通过欣赏优美的诗歌，幼儿对诗歌产生了兴趣，我抓住幼儿这一学习的契机，引导幼儿初步学会按诗歌的格式，用其他水果替换诗歌中的水果或色彩进行诗歌仿编活动，有的幼儿编道：黄澄澄的香蕉，红彤彤的草莓，绿油油的西瓜。还有的幼儿编道：黄澄澄的香瓜，红彤彤的桃子，金灿灿的橘子，亮晶晶的苹果……幼儿不仅在仿编中积累了"黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶"等表示颜色的词，还在仿编中锻炼了思维能力，提高了语言表达能力，真可谓是一举两得。
4 从故事入手
所有的孩子都爱听故事，故事中生动具体的形象、引人入胜的情节，都能吸引幼儿的注意，引起幼儿的兴趣，打动幼儿的情感，还可以随机进行引导，充分发挥孩子们的想象力，锻炼他们的语言表达能力。
睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻。白天在幼儿园午睡时，我会在幼儿刚躺下后选一些情节丰富的故事，轻轻地慢慢地有感情地讲一讲，不仅丰富他们的知识也更给他们提供遐想的空间。平时也跟家长沟通，睡前给他们讲一些故事，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。
发展幼儿的语言表达能力，不仅是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。只要大家一起努力，幼儿的语言能力一定会往积极方向发展的！
关键词：幼儿；语言能力；生活；语言环境
中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0213-01
新纲要中特别强调幼儿的语言发展方面要"创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣"。这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。
那如何培养幼儿的语言能力呢，我觉得可以从以下几方面入手。
1 丰富幼儿生活，创设语言环境
幼儿只有在与环境的互动中才能获得发展，幼儿学习语言，都是与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连的。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等，幼儿的语言能力得以发展。语言的发展又提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
我班的自然角是相当的丰富，不论是动物还是植物种类都非常的多，平时都是由保育老师负责来照料，有次有个小朋友跑来跟我说："老师，我带来的花开花了耶，还是红色的，可好看了，你来看呢。"听到这个小朋友一说，许多小朋友也立马去观察自己带来的小动物或是植物。"我的花是紫色的，花瓣是细细长长的。""我的吊兰是从中间向两边垂下来的，老师你教的千姿百态是不是就这样的美的呢？""我的小乌龟在吃东西呢，你看，它在用爪子一点一点地撕肉呢"。。。。。。。从这次开始我就让他们自己照顾自己的小动物或植物，并用笔记录下自己的观察，然后跟小朋友用好听的话来说一说，我及时地给予表扬、鼓励适当的进行些纠正。看来通过种植与照料花草饲养小动物，不仅使幼儿丰富了知识，陶冶了情操，也使幼儿充分感受到了大自然的美，自然界千姿百态的变化，在幼儿直接感知中就发展了他们的语言。
2 从幼儿日常生活入手
语言是思维的表现形式，而思维的基础是感觉、知觉。充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。平时家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。幼儿园的幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而，当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐。我们可以通过各种游戏，发展和提高幼儿的语言能力。我们经常看到在区域活动中，幼儿常常用有声语言表达自己的情感与愿望，他们很随意地边想、边玩、边说。利用班级墙饰让幼儿说话交流语言。也可利用散步、自由活动时间，让幼儿学会仔细观察让幼儿说说看到了什么，有什么感触等等。还可以利用本班的特色活动，提高幼儿的语言能力等。总之，我们应该从日常生活入手，使幼儿能轻松，愉快地用语言进行交际，正确地表达一日活动中幼儿的思想感情。
3 丰富幼儿的词汇量
幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师的我们，就必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言表达能力。五、六岁的儿童刚刚离开幼儿园进入学前班学习，对学校 生活既感到新鲜又感到紧张。他们缺乏预定的目的，自觉性较差，注意力不集中，缺乏条理性，东拉西扯，表现出极强的易变性；想家的过程常受当时情绪的影响，常以自己的兴趣为转移。因幼儿的好奇心是难以持久的。因此，我每接一个新班都注意做好幼小衔接工作，努力激发孩子学习的主动性。
3.1 要重视培养幼儿识字智能发展的有效途径。汉字的科学教育是开发人类智慧潜能的一把"金钥匙"！学龄儿童若能认识一定数量的汉字进入小学学好语文打下良好的基础，对于开发儿童智力，提高国民素质，都是一种极为科学的方法。
3.2 要注重培养儿童学习汉字的能力。心理学的研究表明，5--6岁的儿童对图形是知觉敏感期，而我们的汉字--方块字.恰恰是一种语音和意义的"图形"。适时识字可提高孩子的兴趣，为我们培养幼儿的阅读能力提供了机会，随着阅读能力的提高，幼儿的视野得了拓宽，对孩子的认知能力，思维能力和语言表达能力的发展会有极大的帮助。
实践证明；汉字比玩具更促进儿童的联想，更能开发儿童潜在的智能，例如；一个"白"字，在画上很难表象出来，而它却能和其它汉字组成二百多个词语，看到"白"字，就会想到雪一样的颜色，又会联想到"白云"、"白纸"，"白纱"等，在脑海里展现出一幅幅美丽的图画来。再如"白"字与其它汉字的拼搭；白雪公主穿着雪白的衣裙，衬托着她白皙的肌肤，躺在白胡子小矮人铺着洁白床单的小床上，外面白雪皑皑，覆盖着森林、小屋……这种联想会把孩子带入一个美妙有趣的童话世界中去。通过这样的教学使幼儿对"白"字深记不忘。
另外，还可以利用创编诗歌的方法，丰富幼儿的词汇。如在仿编诗歌《秋天的画报》时，通过欣赏优美的诗歌，幼儿对诗歌产生了兴趣，我抓住幼儿这一学习的契机，引导幼儿初步学会按诗歌的格式，用其他水果替换诗歌中的水果或色彩进行诗歌仿编活动，有的幼儿编道：黄澄澄的香蕉，红彤彤的草莓，绿油油的西瓜。还有的幼儿编道：黄澄澄的香瓜，红彤彤的桃子，金灿灿的橘子，亮晶晶的苹果……幼儿不仅在仿编中积累了"黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶"等表示颜色的词，还在仿编中锻炼了思维能力，提高了语言表达能力，真可谓是一举两得。
4 从故事入手
所有的孩子都爱听故事，故事中生动具体的形象、引人入胜的情节，都能吸引幼儿的注意，引起幼儿的兴趣，打动幼儿的情感，还可以随机进行引导，充分发挥孩子们的想象力，锻炼他们的语言表达能力。
睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻。白天在幼儿园午睡时，我会在幼儿刚躺下后选一些情节丰富的故事，轻轻地慢慢地有感情地讲一讲，不仅丰富他们的知识也更给他们提供遐想的空间。平时也跟家长沟通，睡前给他们讲一些故事，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。
发展幼儿的语言表达能力，不仅是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。只要大家一起努力，幼儿的语言能力一定会往积极方向发展的！