每个孩子在日常生活中都有自己的妙言趣语。但遗憾的是，孩子作文中的语言却常常是千篇一律，缺少创意和个性，从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。这种现象的根本原因是传统的作文教学模式，将充满人性美的最富有个性的学习和创新活动变成了枯燥、虚假的应试训练。而作文是十分个性化的东西，是个人情感、灵性的外化。因此，“个性写真”是新课标理念下作文教学的主题。新课标理念下如何才能使小学生作文成为个性写真呢?笔者结合教学实践，认为应从以下四方面努力：
　　1，淡化作文概念，强化自主意识。由于受应试的影响和命题作文的限制，以及教师指导欠妥，在小学生的作文中出现了许多模式化的作文，于是他们就模仿、乱编。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”贴近学生实际，就是以写真为主，在真实中发挥想象，但不能脱离现实生活。无论是哪种作文都应来源于学生的心灵，教师要充分尊重学生的个性体验，鼓励他们自由表达。
　　2，淡化主体意识，倡导自由表达。在学生的习作中找不到一点悟性、灵感、童心，写出来的作文大同小异、模式化。导致这种结果的原因是学生作文的主动性没有得到充分发挥，他们为作文而作文。因此教师必须起到主导作用，在作文教学中要投入真情实感，加强师生互动，让他们无拘无束，想写什么就写什么，让学生觉得写作如平时说话一样轻松。
　　3，淡化刻意指导，强化生活意识。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。学生作文成人味很浓，缺乏时代气息、生活气息。造成它的原因是学生没有走进生活，缺乏对生活的积累。小学生作文除阅读积累外，生活积累也很关键，所以教师要真正树立大语文教学观，广泛开展语文实践活动，丰富孩子的生活，把生活搬进课堂。要引导学生选择自己熟悉的对象，让学生学会观察生活，体验生活，并通过日记、随笔等形式随时把观察到的东西记录下来，存入自己的题材库。学生头脑中储存的东西多了，情感丰富了，就会随时写出精彩的段落。
　　4，强化求真和创新，展开想象的翅膀。求真，就是写生活，写真情实感。丰富的想象使文章别开生面。作文可写记叙的，也可写想象的。在小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就已经是很大的成功，即使不符合要求也无关紧要。孩子们一旦展开想象的翅膀，就如同八仙过海，各显神通。
　　小学习作教学应以学生为主体，激发学生的创作兴趣。通过培养学生的个性写真，写出他们眼睛里的世界和跃动着的童心。促进他们展开联想，从不同的角度，不同的侧面，用不同的观点去观察、认识身边的事物，达到培养学生创造性思维的目的。